小露珠教學(xué)反思

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1、小露珠教學(xué)反思[小露珠教學(xué)反思]《小露珠》教學(xué)反思　　《小露珠》這篇課文是一篇非常優(yōu)美的科學(xué)童話，小露珠教學(xué)反思。她的美主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是形象美。課文中活蹦亂跳的小青蛙、翩翩起舞的小蝴蝶、天真可愛(ài)的小蟋蟀，人情味十足的喇叭花等等都給了孩子鮮明的印象，激起了孩子濃厚的學(xué)習(xí)興趣。二是故事的意境美。從夜幕降臨小露珠開(kāi)始形成，受到各種小動(dòng)物們的贊美，到無(wú)聲地滋潤(rùn)、裝點(diǎn)植物，與植物們依依惜別，字里行間處處流露著濃濃的人情味。三是語(yǔ)言美。文章篇幅不長(zhǎng)，但里面的佳詞妙句處處閃現(xiàn)著光芒，值得學(xué)生積累，比

2、如形容鉆石的閃亮、珍珠的圓潤(rùn)、小露珠的光彩熠熠、植物們的生機(jī)勃勃等等，讓學(xué)生領(lǐng)略了語(yǔ)言文字的精妙。眾多的要素綜合在一起，成為幫助學(xué)生訓(xùn)練語(yǔ)言、體會(huì)美好意境、陶冶學(xué)生性情、豐富學(xué)生積累的范本?！　∥腋鶕?jù)教材特色，立足文本資源，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓語(yǔ)文課堂洋溢著濃厚的語(yǔ)文味?！　∫弧⒘⒆阄谋?、教材這一最基本、最重要的課程資源　　（一）根據(jù)文章的情節(jié)，用生動(dòng)的課件再現(xiàn)美好的意境，變抽象的語(yǔ)言文字為直觀的圖片欣賞.讓學(xué)生通過(guò)感受畫面理解課文，:如介紹小露珠從夜幕降臨到黎明時(shí)分，小露珠悄悄誕生的過(guò)程；又如小

3、露珠與植物們依依惜別的場(chǎng)面，教學(xué)反思《小露珠教學(xué)反思》(..)。鮮艷的色彩、美妙的音樂(lè)給了學(xué)生深刻的感受。難怪有位哲人說(shuō)：孩子是用聲音和畫面思考的。　?。ǘ┝⒆憬滩亩痪心嘤诮滩?。教材是我們學(xué)習(xí)中最重要、也是最基本的課程資源。我依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教材進(jìn)行深入淺出的分析，還進(jìn)行了適時(shí)、適當(dāng)?shù)耐卣?。如看到透明的水晶后啟發(fā)學(xué)生想象還有哪些東西是透明的，從而找出之間的差距，體會(huì)文章作比的恰當(dāng)；；又如除了課文中的植物，還有哪些植物會(huì)和小露珠道別，讓學(xué)生體會(huì)道別是的難舍難分------　　（三）抓住重點(diǎn)詞句體

4、會(huì)，使課堂洋溢濃濃的“語(yǔ)文味”。語(yǔ)文課姓“語(yǔ)”，因此，我設(shè)計(jì)了一系列語(yǔ)言文字訓(xùn)練：　　1．比較“明亮”與“閃亮”，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、形象?！　?．通過(guò)表演強(qiáng)調(diào)從動(dòng)作、叫聲、神態(tài)直接判斷出你是誰(shuí)，引導(dǎo)學(xué)生溫暖感關(guān)注青蛙的“跳“、蟋蟀的“爬”、蝴蝶的“落”?！　?．第六小節(jié)中，“光彩熠熠”這個(gè)詞語(yǔ)我在備課是預(yù)設(shè)學(xué)生在理解中會(huì)有難度。因此，我先提供圖片鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述畫面的內(nèi)容，然后再在他們回答的基礎(chǔ)上歸納“光彩熠熠”?！　?．對(duì)于學(xué)生回答中出現(xiàn)的語(yǔ)言不規(guī)范現(xiàn)象，及時(shí)進(jìn)行指正。如——來(lái)了，——

5、來(lái)了，——也來(lái)了。從小處著手，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)水平。　?。ㄋ模┏浞掷梦谋?，進(jìn)行朗讀、背誦的穿插訓(xùn)練。　　1．第二節(jié)的“越來(lái)越”表現(xiàn)小露珠越來(lái)越大、越來(lái)越亮的可愛(ài)模樣?！　?．第七節(jié)“大家多么想把小露珠留住呀”放在補(bǔ)白訓(xùn)練之后，學(xué)生的理解有了基礎(chǔ)、情感有了鋪墊之后，想留駐小露珠的想法自然流露，再朗讀就顯得水到渠成，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦，更讓學(xué)生動(dòng)情、動(dòng)心?！　《?、充分利用學(xué)生資源，讓課堂充滿活力　?。ㄒ唬┲匾晫W(xué)生個(gè)性的發(fā)揮。在朗讀中體現(xiàn)對(duì)小露珠形成過(guò)程的獨(dú)特感悟，或感到興奮、或感到艱難、或感到急

6、切，情緒盡情釋放?！　。ǘ┱驹谀阕约旱牧?chǎng)，與可愛(ài)的小露珠真情道別。眾多“動(dòng)物”、“植物”紛紛趕來(lái)。教室里一片歡騰，課堂氣憤推向高潮。　　小露珠教學(xué)反思2　　第2篇《小露珠》教學(xué)反思　　〖預(yù)覽〗《小露珠》教學(xué)反思陳莉華《小露珠》是一篇優(yōu)美的童話。寫了小露珠由形成到消失的過(guò)程以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛(ài)，贊揚(yáng)了小露珠的美麗、可愛(ài)以及大自然的和諧、融洽。本文融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語(yǔ)言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。本文語(yǔ)言精當(dāng)優(yōu)美，生動(dòng)形象，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的范例，要通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生不

7、僅感受小露珠的可愛(ài)，更要感悟作者是怎樣用語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)小露珠的可愛(ài)的，因此我根據(jù)教材的特色，立足教材，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。1．品味作者遣詞造句的準(zhǔn)確性通過(guò)扮演小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶與小露珠打招呼，輔助以聲情并茂的圖片，提煉出青蛙的“蹦”、小蟋蟀的“爬”、蝴蝶的“落”，隨之引導(dǎo)學(xué)生能否用別的詞替換其中的動(dòng)詞。因?yàn)閷W(xué)生日常生活中很清楚以上動(dòng)物的生活習(xí)性，學(xué)生立即回答出不能替換的理由，進(jìn)而也就明白了作者遣詞造句的準(zhǔn)確性，并指導(dǎo)學(xué)生在以后的習(xí)作中加以運(yùn)用。2．充分利用學(xué)生資源，展開(kāi)想象、引起感情上的共鳴在即將

8、結(jié)束本課學(xué)習(xí)時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：假如你正是被小露珠滋潤(rùn)、裝點(diǎn)過(guò)的鮮花或嫩草，看著它離去的背影，此時(shí)此刻你想對(duì)它說(shuō)些什么？指導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)小露珠的贊美。3．充分利用文本，進(jìn)行朗讀、分角色扮演的穿插訓(xùn)練在學(xué)生理解了小露珠的特點(diǎn)后，各種形式的朗讀和分角色的扮演更是讓學(xué)生在頭……小露珠教學(xué)反思3　　第3篇《露珠項(xiàng)鏈》讀書筆記400字　　〖預(yù)覽〗《露珠項(xiàng)鏈》讀書筆記400字小小蛇姑娘喜歡的露珠項(xiàng)鏈，僅僅是一串串露珠嗎？它是一串晶瑩剔透的紅寶石，一串純潔無(wú)暇的藍(lán)寶石，一串碧綠碧綠