育紅小學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)反思

《育紅小學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)反思 》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。

1、育紅小學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)反思[育紅小學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)反思]黟縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)柯連芬舒凌云　?。ㄒ唬　⊥砬餁v來(lái)是一個(gè)蕭瑟的季節(jié)，而今年的秋卻暖意正濃，這倒也切合了我們的心意，育紅小學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)反思。從10月31日開(kāi)始，舒凌云老師和我非常慶幸，能在蕪湖市育紅小學(xué)學(xué)習(xí)兩周。走進(jìn)這所百年名校，融入了它與時(shí)俱進(jìn)的節(jié)拍，雖然我們僅僅做了兩周的“育紅人”，但我們看到了很多，也感受了很多。讓我們一起走進(jìn)育紅，品味育紅，感受這所百年名校所煥發(fā)出來(lái)的活力吧！　　作文原來(lái)可以這么教　　走進(jìn)育紅，我們首先走進(jìn)了課堂。星期二，我很榮幸聽(tīng)了趙蘇皖老師第四單元《觀察中的發(fā)現(xiàn)》的作文指導(dǎo)課，孩子們見(jiàn)了我很親切，單桌的同學(xué)紛紛邀請(qǐng)我坐

2、在他們身邊，對(duì)于新老師，他們都不覺(jué)得陌生。在沒(méi)聽(tīng)這節(jié)課之前，我猜想老師會(huì)給同學(xué)很多時(shí)間去交流、討論，打開(kāi)學(xué)生的“言路”，豐富學(xué)生的“文路”。一堂課下來(lái)，我被趙老師扎實(shí)的作文指導(dǎo)所折服，本堂課的亮點(diǎn)我覺(jué)得有以下幾方面：一、學(xué)生做課堂筆記的方法很好。我總以為三年級(jí)的孩子小，速度慢，在課堂上我們總是要求把關(guān)鍵的筆記做一做。再看看育紅的孩子吧！從第一課開(kāi)始，每一課的筆記做得井井有條，重點(diǎn)詞句的標(biāo)記突出，像這節(jié)作文指導(dǎo)課學(xué)生筆記做了整整一面，不是長(zhǎng)期的訓(xùn)練形成的習(xí)慣，學(xué)生不可能能完成的這么好；二、教師的作文指導(dǎo)是緊緊圍繞習(xí)作要求，從“日記的格式——寫作內(nèi)容——寫法指導(dǎo)——舉例”四方面進(jìn)行指導(dǎo)

3、的，每一方面教師都細(xì)心指導(dǎo)，如在“寫法指導(dǎo)”上，教師就根據(jù)學(xué)生的交流歸納出四方面：1.觀察目的明確（觀察原因）；2.全面細(xì)致（觀察過(guò)程詳實(shí)）；3.語(yǔ)言準(zhǔn)確；4.結(jié)果明確；三、板書(shū)規(guī)范，設(shè)計(jì)合理。仔細(xì)看了孩子們做的筆記，我發(fā)現(xiàn)趙老師在板書(shū)的設(shè)計(jì)上頗下了點(diǎn)功夫，每節(jié)課，只要看板書(shū)，課文的結(jié)構(gòu)，主要的內(nèi)容，課文的立意一目了然，讓人佩服?！　⊥獬觥叭〗?jīng)”收獲多　　今天輪到我有機(jī)會(huì)外出聽(tīng)課了，來(lái)到蕪湖市鏡湖小學(xué)，階梯教室估計(jì)已有一百多人了，好容易擠到一個(gè)過(guò)道的板凳坐下，總算可以安心聽(tīng)課了。　　此次觀課活動(dòng)的主題是“蕪湖市小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)教學(xué)有效教學(xué)研討會(huì)”，我分別聽(tīng)取了“生活中的傳統(tǒng)文化”和“珍

4、惜資源”兩堂口語(yǔ)交際研討課，從“口語(yǔ)交際的有效性”出發(fā)，我也談四點(diǎn)自己的感受吧：一、充分的課前準(zhǔn)備是“有效課堂”的前提。拿“生活中的傳統(tǒng)文化”這節(jié)課來(lái)說(shuō)，光準(zhǔn)備各種資料、磨課花了一個(gè)月的時(shí)間，雖這不是常態(tài)中的口語(yǔ)交際課，但也可以看出準(zhǔn)備環(huán)節(jié)的重要性。為了讓學(xué)生更好地感受傳統(tǒng)文化，學(xué)生收集了大量的資料，不僅有文字資料，還有影像資料、采訪實(shí)錄、手抄報(bào)的制作，沒(méi)有準(zhǔn)備的口語(yǔ)交際課就如“無(wú)源之水”，課堂上學(xué)生也就不能“如魚(yú)得水”了；二、讓學(xué)生成為課堂的主角。兩節(jié)口語(yǔ)交際課創(chuàng)設(shè)了輕松的氛圍，在不著痕跡中讓學(xué)生明白了交際的要求，如“生活中的傳統(tǒng)文化”，教師通過(guò)“猜詞闖關(guān)”游戲讓學(xué)生明白“說(shuō)”和

5、“聽(tīng)”的要求；而“珍惜資源”這課，教師則采用的是在學(xué)生發(fā)言后以“我很隆重地把這位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)寫在黑板上”的形式讓學(xué)生一步一步地明確交際的要求。其次，學(xué)生是整堂課的主角，“生活中的傳統(tǒng)文化”分“民間曲藝組”“詩(shī)詞書(shū)畫組”“傳統(tǒng)節(jié)日組”“民間工藝組”分別向大家介紹，每組的“主持人”（由學(xué)生擔(dān)任）先向大家介紹該組的特點(diǎn)，然后安排組員展示，并及時(shí)對(duì)組員的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師干涉的很少。另外，民間曲藝組同學(xué)還利用課件帶大家欣賞了各大書(shū)法家的作品、欣賞各種曲藝的表演，學(xué)生介紹很投入，效果也很好；三、口語(yǔ)交際既要有口語(yǔ)訓(xùn)練，也要有交際行為。反思自己的口語(yǔ)交際課，學(xué)生動(dòng)口的機(jī)會(huì)還是比較多的，但交際的行

6、為關(guān)注太少，教學(xué)反思《育紅小學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)反思》(..)。而課堂中我們?nèi)鄙佟皟A聽(tīng)”和“回應(yīng)”的來(lái)回，在“珍惜資源”這堂課中，教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景：由教師扮演浪費(fèi)水資源的老奶奶，每天用大量的水清洗小院子，學(xué)生則勸說(shuō)她改變主意，在這一來(lái)一回的交談中就完成了交際活動(dòng)；四、合作學(xué)習(xí)在口語(yǔ)交際活動(dòng)中顯得尤為重要。合作學(xué)習(xí)是最有利于全體參與的形式，在口語(yǔ)交際活動(dòng)中，要讓學(xué)生圍繞共同的話題互相討論、互相質(zhì)疑、互相補(bǔ)充，訓(xùn)練學(xué)生傾聽(tīng)和表達(dá)的能力?！　W(xué)生是魚(yú)，如何讓他們?cè)谒袝晨斓赜坞x，快樂(lè)地追逐，教師得做足“水”文章，何處取水？水流何處？這是我們要思考，不斷努力改進(jìn)的地方了?！　∮蓳寔?lái)的教室想到的……

7、　　事情還得從上周五（11.4）說(shuō)起，那天下午我參加了育紅小學(xué)的全體教師會(huì)，得知下周活動(dòng)較多，我便和趙老師提出周一借多媒體教室上堂公開(kāi)課（原計(jì)劃在周二），主要考慮的是周一學(xué)校沒(méi)有教研活動(dòng)，也將自己原計(jì)劃上的《盤古開(kāi)天地》第二課時(shí)改為了第一課時(shí)。　　一個(gè)星期一晃而過(guò)，又迎來(lái)了嶄新的一周，經(jīng)過(guò)雙休日緊張的準(zhǔn)備，終于也輪到我上課了。三（5）班的第三節(jié)課是語(yǔ)文，第一節(jié)課我便去傳達(dá)室拿鑰匙，徐師傅說(shuō)英語(yǔ)組老師拿去上第一節(jié)課了，我納悶了：開(kāi)會(huì)沒(méi)聽(tīng)說(shuō)周一有教研活動(dòng)呀！一打聽(tīng)，才知道