做有“思想”的教師

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1、做有“思想”的教師[做有“思想”的教師]（華南師范大學教科院劉良華）　　人做事，總有自己為什么這樣做的想法，做有“思想”的教師。人活在自己的想法和做法中?！　∮行┙處熖α耍Φ脦缀鯖]有了自己的想法。當自己的想法越來越少時，教師就變成了一個“行者”?！　　靶姓摺睕]什么不好。中國曾經(jīng)流行“知難行易”的說法，意思是說：只有少數(shù)人是“先知”，只有少數(shù)人知道行動的方向和行動的理由，多數(shù)人并不知道也無需要知道行動的理由，他們并不需要思考，只需要接受指令，去“執(zhí)行”就是了?！　∮谑?，這個世界就切分出兩群人：一邊是思者（思想者），這是少量的精英；一邊是行者（行動者），這

2、是沉默的大多數(shù)?！　≌者@樣看來，“行者”其實是那些按照別人的指令去過日子的人。這些人在執(zhí)行指令的時候，并不覺得自己執(zhí)行有什么不好，直到要退休的時候，他們才發(fā)現(xiàn)：自己為別人活了一輩子?！　∵@樣的人有“執(zhí)行”的美德，也可能有“雷厲風行”的速度，有“四處行走”的忙碌。在非常時期和非常群體中，這樣的人可能是那個時代那個群體中最可愛的人?！　】墒?，在“日常生活”中，日常的人總得過日常的生活，幼教之友《做有“思想”的教師》(..)。日常生活意味著這個有自己的腦子，有自己的理想，有自己的贊成和不贊成，有自己的滿意和不滿意，有自己的保衛(wèi)或者反抗，有自己的參與或者不參與?！?/p>

3、　總而言之，一個“日常人”如果生活在“日常生活”中，他必是一個有“思想”的人。他的行動受他自己的腦子使喚，他的行動緣自他自己的想法。遇到難題的時候，他會“三思而行”。他活在他自己的“問題—思想—行動—新問題—新思想—新行動……”的生活鏈條中?！　〗處煘槭裁匆鲇兴枷氲娜耍鞣絿覟槭裁磸娬{(diào)為教師“賦權”？為什么一浪又一浪地呼吁“教師專業(yè)化”？為什么有人吁請“教師成為課程開發(fā)者”？　　這不過是說：教師是日常人，在日常教學生活中，他不只是一個“課程”的旁觀者、執(zhí)行者、行動者，教師本人必須是課程的參與者、開發(fā)者、研究者?！　】墒?，呼吁的結(jié)果多少有些令人感到尷尬和

4、奇異：研究者、覺醒者在一邊呼喊“教師賦權”、“教師成為課程開發(fā)者”，總有教師在另一邊躲避“賦權”、拒絕“成為課程開發(fā)者”?！　槭裁?？教師說，我們很忙。　　教師確實很忙。沒有不忙的教師，人們都在忙。　　如果教師忙里偷閑，抽空坐下來，思考自己除了這樣做教師，還可以怎樣做并做得更好，這樣的教師就成為一個反思型教學者，成為一個思想者，成為一個有思想的人?！　∮兴枷氲慕處熆偸菫樽约罕Ａ粢环荨跋敕皆O法”地解決問題的心情；有了這份心情，教師就不僅行動，而且思想。這樣的教師是為自己活著的教師?！　∪绻總€人都為自己活得好好的，整個民族就有了希望?！　】鞓返慕處煹搅艘梭w

5、的年齡，他（她）會發(fā)現(xiàn)：我為自己活了一輩子。做有“思想”的教師2　　第2篇給女兒打精神污染疫苗　　〖預覽〗暗香讓人醉　　女兒再過三天就要回來了，今天早晨和女兒打完了電話，心里真是亮快了許多。朋友們都說我這幾天是過節(jié)，因為沒有人管了，可以自由安排自己的時間，可以在任何時候去做任何自己想做的事。但是，他們不知道，女兒不在身邊，我真的好寂寞啊，每天回到家里，看著空蕩蕩的家，沒有了女兒銀鈴般的笑聲，沒有了女兒一刻不停的鬧，這種安靜讓人好難受啊。　　電視上仍然演著愛情故事，這樣的故事在我們的現(xiàn)實生活中每天都在發(fā)生著，而那些藝術家們，則樂于把他們提煉出來，經(jīng)過加工，再

6、送到觀眾面前。這本來是件好事，可以讓人們有更多的品味愛情的機會?？墒牵F(xiàn)在的藝術家們，為了吸引人們的眼球，想盡了辦法，當然他們不會放過人們最熱衷的戀人間的親熱。這樣一來，我們便隨時可以在電視上看到，一對對熱戀中的情人，相擁相吻，甚至也會出現(xiàn)床上的戲。這些鏡頭對我們這些成年人來說，已經(jīng)沒有了什么刺激，可是對于正處于大腦一片空白的孩子來說，對于這些正在處于身體發(fā)育過程之中的寶貝來說，卻有著不同的意義。　　我們總能聽到說，現(xiàn)在的孩子，特別是城市中的孩子，由于營養(yǎng)的過度豐富，加之在各種飲料或食物中有一些讓孩子上癮的激素類物質(zhì)，再加上電視里這些鏡頭對孩子大腦的不良刺

7、激，這樣，孩子們身體快速早熟起來，竟然出現(xiàn)五歲的女孩出現(xiàn)性發(fā)育體癥，對孩子今后的發(fā)育產(chǎn)生非常不良的后果?！　∧敲醋鳛榧摇鲇小八枷搿钡慕處?　　第3篇教師資格條例　　〖預覽〗1995年12月12日國務院令第188號發(fā)布）第一章　總則　　第一條　為了提高教師素質(zhì)，加強教師隊伍建設，依據(jù)《中華人民共和國教師法》（以下簡稱教師法），制定本條例?！　〉诙l　中國公民在各級各類學校和其他教育機構(gòu)中專門從事教育教學工作，應當依法取得教師資格?！　〉谌龡l　國務院教育行政部門主管全國教師資格工作。第二章　教師資格分類與適用　　第四條　教師資格分為：　?。ㄒ唬┯變簣@教師資

8、格；　?。ǘ┬W教師資格；　?。ㄈ┏跫壷袑W教師和初級職業(yè)學校文