爬天都峰教學(xué)反思

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1、爬天都峰教學(xué)反思[爬天都峰教學(xué)反思]《爬天都峰》教學(xué)反思　　今天上課用兩個課時講了《爬天都峰》這一課.開課時以《黃山奇石》一課為導(dǎo)入,本計(jì)劃讓學(xué)生把這篇課文回憶著背一下,結(jié)果學(xué)生都忘得差不多了,于是我只得引學(xué)生背了其中的一段,學(xué)生回憶起當(dāng)時的金雞叫天都了.接著以爬山的前后為線引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀理解.在找自然段時,學(xué)生先講學(xué)生們說前兩段是爬山前,三到七是爬的過程,我當(dāng)時覺得學(xué)生說得有道理,就很贊同,然后我們就這樣進(jìn)行了練習(xí)朗讀及指導(dǎo),在指導(dǎo)朗讀的過程中我抓住小女孩和老爺爺?shù)膶υ捄蛣幼?說明他倆在比,這一點(diǎn)學(xué)生體會得較好,邊想象了當(dāng)時的情況邊述說,不少學(xué)生都覺得這兩個人很有意思大笑起來.學(xué)生在

2、讀我奮力向峰頂爬去……時我讓他們做動作并想象,學(xué)生讀得有的都出了汗,接著讓他們對比想象爺爺爬時的樣子.有的學(xué)生就開玩笑似的說,爺爺也很奮力像老猴子一樣……惹得我和其余學(xué)生忍不住哈哈大笑,本想忍住笑再找?guī)讉€說一說,但卻和學(xué)生一樣笑得肚子疼,這時候老師不像老師,學(xué)生不像學(xué)生了,過了一會兒我忍住笑說:看來同學(xué)們都認(rèn)為老爺爺也很努力,所以他們爬呀爬,終于爬上了山頂.然后進(jìn)行讀七八九段,學(xué)生就學(xué)會了對比.　　在指導(dǎo)讀六七自然段時,有個學(xué)生提出來個問題為什么要用爬字呢山上不是有臺階還有扶的鐵鏈嗎當(dāng)時我就鼓勵說:她提的問題很有思考價值,她真動腦子!然后我和學(xué)生一起討論了一下,通過看天都峰的高等,學(xué)生知

3、道因?yàn)樯教咛?所以直起身子走可能走不動,大都是像猴子一樣爬的,所以用爬山.　　通過這一課的教學(xué),我了解到課堂必須有一個主要目標(biāo)把這個目標(biāo)記在心里,讓學(xué)生每上一節(jié)課就有一些收獲.　　本文由小學(xué)名師教學(xué)網(wǎng)yl爬天都峰教學(xué)反思2　　第2篇《爬天都峰》教學(xué)反思　　〖預(yù)覽〗《爬天都峰》這篇課文主要講的是“我”在暑假里和爸爸爬天都峰，路遇一位不相識的老大爺，“我們”互相鼓勵，克服困難，終于一起爬上天都峰的事。本課的教授主要目標(biāo)是1、培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文，使之與小作者產(chǎn)生共鳴。2、體會“我”爬天都峰的困難，懂得只有具備勇氣與信心才能戰(zhàn)勝困難。本課主要采用整體交付的方式，首先設(shè)置一個統(tǒng)籌全篇的問

4、題：按文章順序依次畫出描寫爬山困難的語句，讀一讀，說說你的感受。先給學(xué)生自己思考的時間，然后采取小組合作探究學(xué)習(xí)的方法展開，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師起主導(dǎo)作用。全篇課文圍繞上述問題展開并深入，給每個孩子說話的機(jī)會，這樣可以充分調(diào)動起孩子的積極性。在本課中，學(xué)生們能夠積極動腦思考問題，問題回答非常到位，并且能夠通過本課的學(xué)體會到：人在遇到困難的時候不要害怕，只有擁有信心和勇氣才能戰(zhàn)勝困難。學(xué)生能夠根據(jù)課文聯(lián)系到平時生活，活學(xué)活用、學(xué)以致用。培養(yǎng)了學(xué)生有感情朗讀課文，尤其是課文第二段，抓住了重點(diǎn)語句“啊，峰頂這么高，在云彩上面哩!”“我爬得上去嗎？”等，以及第六、七段“奮力”、“手腳并用

5、”、“爬呀爬”、“終于”等詞語，能夠體會出爬山之難。根據(jù)課文，聯(lián)系生活實(shí)際，鍛煉了學(xué)生讀、說的能力。重點(diǎn)說一說本課的不足之處吧。首先本課在時間安排上不夠合理，犯了前松后緊的毛病。例如，在介紹山景圖片時用了……爬天都峰教學(xué)反思3　　第3篇我每天都想著你，愛情祝福語　　〖預(yù)覽〗還依然保留著我送給你那塊手表嗎？一直都沒有告訴你：戒指是圓形的，而手表也是一個圓形。是我，我是愛你的。你就像我的魚蟲，吃進(jìn)肚子里化為我的蟲蟲，生死與共，永不分離！咬爛你的肚，腐化你的腸，不求同年同月同日生，但求同年同月亡。在人群之中尋覓著你，就仿佛在海邊掬起所有的沙粒，急于發(fā)現(xiàn)你的蹤跡，如果不從愿，但愿還有來生。……爬

6、天都峰教學(xué)反思4　　第4篇天天都有好心情教學(xué)設(shè)計(jì)　　〖預(yù)覽〗　　情緒是學(xué)生每時每刻都能體會到的一種比較深刻的心理活動，它和學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)，無時無刻影響著學(xué)生的生活。良好的情緒對學(xué)生身心健康和諧發(fā)展，培養(yǎng)健全的人格具有重要意義。隨著高年級的學(xué)生社會生活范圍逐漸擴(kuò)大，學(xué)生獨(dú)立與人交往活動日益頻繁，自我肯定，渴望被他人認(rèn)可的需求不斷增強(qiáng)，情緒教育是對他們進(jìn)行心理教育的重要內(nèi)容。　　小學(xué)生情緒發(fā)展很不穩(wěn)定，心理發(fā)展很不成熟，自控能力較差的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們合理宣泄不良情緒，主動調(diào)控情緒，保持積極良好的狀態(tài)，克服消極的情緒，是十分重要和必要的。　　　　一個核心——幫助學(xué)生參與社會，學(xué)習(xí)做人；

7、　　在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師注重依據(jù)課程設(shè)計(jì)理念，全面把握課程目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生采用觀察、記錄、歸納、體驗(yàn)、感悟、整理等方式開展學(xué)習(xí)活動，同時注重關(guān)注學(xué)生生活實(shí)際，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生發(fā)展目標(biāo)的有機(jī)融合，努力促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成?！　　　?、情感態(tài)度價值觀：樹立自信心，用積極的心態(tài)看待自己的生活，感受生活的美好。　　2、能力：主動為自己選擇并創(chuàng)造好心情，尋求積極的情緒體驗(yàn)?！　≈R：了解自己的情緒特點(diǎn)，悅納自己?！　椭鷮W(xué)生認(rèn)識自己的情緒，主