談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)

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1、談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)在新課程改革的指引下，初中數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變觀念，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力上動(dòng)腦筋、下功夫，讓學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)，進(jìn)而主動(dòng)地去鉆研、去理解，使他們?cè)跐夂竦呐d趣中財(cái)會(huì)論文，..在新課程改革的指引下，初中數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變觀念，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力上動(dòng)腦筋、下功夫，讓學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)，進(jìn)而主動(dòng)地去鉆研、去理解，使他們?cè)跐夂竦呐d趣中認(rèn)識(shí)新知，掌握技能?，F(xiàn)談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)：第一、教學(xué)中盡量以實(shí)際問(wèn)題為模型引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，以生活情境提出問(wèn)題．以增強(qiáng)

2、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。新教材的特點(diǎn)是貼近生活．與實(shí)際聯(lián)系密切．這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，發(fā)散學(xué)生的思維，吸引學(xué)生積極動(dòng)腦。主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去推理、觀察、比較、分析、綜合、概括、歸納等尋求解決問(wèn)題的方法。比如：在學(xué)習(xí)圓時(shí)．以“車輪為什么是圓的”來(lái)引人，這立刻會(huì)引起學(xué)生的興趣．接下來(lái)學(xué)生會(huì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)圓的相關(guān)知識(shí)，再把圓的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去。這符合事物的認(rèn)知規(guī)律：實(shí)踐一理論一實(shí)踐。再如：在講“兩點(diǎn)之間，線段最短”時(shí)，可讓學(xué)生探究學(xué)校到家怎樣走路最近。這就無(wú)形之中引入了“兩點(diǎn)之間，線段最

3、短”。用實(shí)際問(wèn)題引入教學(xué)，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就需要教師在教學(xué)中注重學(xué)生對(duì)問(wèn)題意識(shí)的形成和培養(yǎng)．尋求解決問(wèn)題的方法。第二、課堂上增加學(xué)生討論交流的機(jī)會(huì)，師生、生生互動(dòng)的機(jī)會(huì)．讓學(xué)生在合作中體驗(yàn)快樂在新課程中．教師和學(xué)生都是教學(xué)活動(dòng)的主體。教師是教的主體，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者；學(xué)生是學(xué)的主體，是教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)任務(wù)的承擔(dān)者，是認(rèn)識(shí)的主體，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和質(zhì)疑探索的意識(shí)。為此，教師應(yīng)充分利用數(shù)學(xué)本身具有的邏輯特點(diǎn)，運(yùn)用直觀性、過(guò)程性等教學(xué)原則喚起學(xué)生的興趣和熱情．為學(xué)生提供

4、形象直觀的素材．引導(dǎo)學(xué)生觀察．讓學(xué)生充分實(shí)踐、探索交流。在教學(xué)中多加入一些“你能行、你最好”等鼓勵(lì)性的語(yǔ)句．增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。第三、盡量在課堂上減少一些繁瑣復(fù)雜的運(yùn)算論證。讓學(xué)生在探究過(guò)程中輕松的體驗(yàn)快樂教學(xué)中盡量避免那些不必要的、枯燥的繁瑣運(yùn)算與論證，對(duì)于保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣必然是有益的。數(shù)學(xué)美的體現(xiàn)是在教師的不斷引導(dǎo)下，讓學(xué)生去理性地體驗(yàn)。因此一旦學(xué)生有了感受數(shù)學(xué)美的能力，那么對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣將是穩(wěn)定而持久的。比如在數(shù)與形的統(tǒng)一的內(nèi)容中挖掘數(shù)學(xué)的“統(tǒng)一美”，在應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決其它

5、學(xué)科中的問(wèn)題和聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題時(shí)挖掘數(shù)學(xué)的“抽象美”，在邏輯推理、運(yùn)算、“多一毫則長(zhǎng)，少一毫則短”的數(shù)學(xué)討論中挖掘數(shù)學(xué)的“嚴(yán)謹(jǐn)美”。在一題多變、一題多解的教學(xué)中挖掘數(shù)學(xué)的“奇異美”。只有教師循循善誘的引導(dǎo)，學(xué)生感悟數(shù)學(xué)美的能力才會(huì)與日俱增。第四、設(shè)計(jì)題型要靈活，開放。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)知識(shí)水平不同，社會(huì)經(jīng)歷也不同，對(duì)同一問(wèn)題的理解和把握也各不相同?；谶@一點(diǎn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)．不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。這就要求我們教師在設(shè)計(jì)練習(xí)題目時(shí)，從練習(xí)題內(nèi)容的選取到練習(xí)題形式的呈現(xiàn)都盡可能

6、讓學(xué)生留有充分的思考余地。傳統(tǒng)的練習(xí)設(shè)計(jì)有一個(gè)共同的特點(diǎn)：條件確定、答案唯一，這樣的練習(xí)有很大的缺陷．阻礙了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，時(shí)間一久往往造成學(xué)生思維的定勢(shì)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力顯然不利。因此，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，應(yīng)設(shè)計(jì)一些開放性的練習(xí)，給學(xué)生提供較為廣闊的創(chuàng)造空間．激發(fā)求異思維。第五、應(yīng)突出創(chuàng)新，重在探究。創(chuàng)新是時(shí)代的要求，也是今天數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)．因此在教學(xué)中。教師要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)問(wèn)題的研討、探究過(guò)程中來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如：順次連接四邊形各邊中點(diǎn)圍成什么圖形?什么情況下中點(diǎn)四邊形會(huì)是平行四邊形、矩形、

7、菱形、正方形?可給學(xué)生提供探索空間。教學(xué)中插入了“鑲嵌”活動(dòng)，要求學(xué)生對(duì)鑲嵌平面圖形的研究和實(shí)踐，了解正多邊形在鑲嵌中所起的作用，并運(yùn)用多種平面圖形進(jìn)行鑲嵌設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的創(chuàng)新意識(shí)和開拓精神。這些探究性活動(dòng)的添設(shè)，能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材進(jìn)行多方位、多角度的思考．就能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這樣，也體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，學(xué)生才能從中領(lǐng)悟到當(dāng)初數(shù)學(xué)家的創(chuàng)造思維進(jìn)程．激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力?？傊?，只有重視中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的客觀實(shí)際．以積極的態(tài)度進(jìn)行中學(xué)數(shù)學(xué)改革，做到智力因素與非智力因素并重．訓(xùn)練與能力培養(yǎng)

8、同行，增強(qiáng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)與發(fā)展創(chuàng)新精神同步．?dāng)?shù)學(xué)才有望成為中學(xué)生最喜愛的學(xué)科。財(cái)會(huì)論文，..