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《論心理教育與學(xué)校德育》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、論心理教育與學(xué)校德育 隨著我國教育改革的推進(jìn)，在實施素質(zhì)教育的進(jìn)程中，心理素質(zhì)教育越來越顯示出獨(dú)特的重要性和不可替代丨生如何科學(xué)有效地開展心理教育，把它納入現(xiàn)代學(xué)校的整個教育體系中，増強(qiáng)學(xué)校德育工作的科學(xué)、實效和規(guī)范，亦成為整個教育界不可回避，并己達(dá)成共識的問題為此，我們對心理教育的界定、目標(biāo)及在學(xué)校德育工作中的作用和目前學(xué)校德育工作的狀況進(jìn)行了一定的分析和研宄希望為后繼開展實踐研究作好思想上和理論上的準(zhǔn)備?！ ∫?、心理教育的涵義及目標(biāo) 在我國，心理教育是近20年發(fā)展起來的一項教育活動，其理論指導(dǎo)及實踐規(guī)
2、范尚需研究明確在教育領(lǐng)域中，出現(xiàn)了心理(素質(zhì))教育、心理健康教育、心理輔導(dǎo)?心理衛(wèi)生?心理咨詢等概念，盡管他們在服務(wù)對象、功能、活動方式、方法及時間上存在一定差異，有部分的重疊和交叉但作為學(xué)校教育實踐活動，它們又都是進(jìn)行心理教育的必要途徑，其間的差異尚難區(qū)分因此筆者認(rèn)為，以上幾種途徑的教育在學(xué)校教育領(lǐng)域中統(tǒng)稱為心理教育更為合適，一般稱為心理健康教育。心理教育不僅是以心理學(xué)為理論根據(jù)，而且涉及到教育學(xué)、思維科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、測量學(xué)、咨詢學(xué)?醫(yī)學(xué)等多種學(xué)科，是按一定目的和要求，對受教育者的心理素質(zhì)施以影響的一種有計
3、劃的教育活動。學(xué)校的心理健康教育不僅要解決少數(shù)學(xué)生存在的心理問題，更主要的是面向全體學(xué)生，預(yù)防心理問題的出現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展，形成健全人格?！ ”M管我國教育理論界對素質(zhì)及素質(zhì)教育的定義的界定還處于理論探討階段，但我們贊同楊銀付所下的定義，即素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會的實際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本的教育。實踐上，培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)必要性己得到教育界的普遍認(rèn)同并且有意識地、逐步地見之于教育教學(xué)工作中。中共中央國務(wù)院《
4、關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出，“要針對青少年成長特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔的意志?艱苦奮斗的精神，増強(qiáng)青少年適應(yīng)生活的能力”由此可見，開展心理教育是現(xiàn)代教育的必然要求?！ 《?、心理教育與學(xué)校德育的關(guān)系 隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，很多學(xué)校逐步認(rèn)識到開展心理教育的必要性，并有一個共同傾向，就是將學(xué)校的心理教育與德育工作有效結(jié)合起來下面分析心理教育與德育的區(qū)別與聯(lián)系。 1教育的目標(biāo) 心理教育與德育本質(zhì)上都是解決認(rèn)識上的問題，都在認(rèn)識、情感、意志?行為四個層次上進(jìn)行，都立足于教
5、育模式和發(fā)展模式，以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為宗旨，總目標(biāo)是一致的。但是心理教育與德育在具體目標(biāo)上各有差異德育工作重視社會要求，規(guī)范個人行為，側(cè)重把學(xué)生放在社會關(guān)系層面上考慮和培養(yǎng)，致力于解決學(xué)生的政治方向、思想傾向與價值趨向等問題;心理教育除了注重學(xué)生行為符合社會規(guī)范外，還特別關(guān)注學(xué)生求善?向上的自主追求，重視維持個人心理平衡，完善自我意識，充分發(fā)揮個人潛會能側(cè)重把學(xué)生放到人際關(guān)系層面上去考慮，要求學(xué)生作為一個普通社會成員，同其周圍環(huán)境保持心理上的適應(yīng)并致力于解決學(xué)生心理成熟和健康的問題，為學(xué)生確立正確的世界觀與人
6、生觀打好心理基礎(chǔ)?！ ?學(xué)生觀方面 學(xué)校心理教育與德育都是以學(xué)生為工作對象德育工把學(xué)生當(dāng)作塑造對象，把自己視為“美好心靈的塑造者”“是學(xué)生心中的權(quán)威”他們多持“評價性學(xué)生觀”;心理教育工則把學(xué)生看作當(dāng)事人，把自己當(dāng)作提供幫助與服務(wù)者，是學(xué)生的參謀?朋友，他們對學(xué)生更多地“持移情性學(xué)生觀”，強(qiáng)調(diào)要給予學(xué)生尊重?理解支持和信任，設(shè)想學(xué)生的處境和感受，重視學(xué)生在教育過程中的主體地位 3工作內(nèi)容和方法方面 心理教育與德育工作的內(nèi)容和形式存在著交叉，有重疊和相似之處除了共同部分外，各自都有一些他方包含不了的東西，
7、如某些心理衛(wèi)生方面的問題，不屬德育工作的范圍反過來，心理教育一般不直接，也不能直接解決政治觀點(diǎn)、立場問題，而這正是德育工作的主要內(nèi)容。德育工作主要采用一些經(jīng)驗性方法，解決人們意識領(lǐng)域中的問題，如說服宣傳、報告、批評表揚(yáng)提供榜樣實踐鍛煉等;而心理教育采用心理學(xué)?教育學(xué)和醫(yī)學(xué)等有關(guān)的理論與技術(shù)，解決學(xué)生的心理問題，増進(jìn)學(xué)生的心理健康，充分發(fā)揮個人的潛能如心理健康的知識、方法和技巧的講座及訓(xùn)練，會談、角色扮演?行為矯正、溝通分析等。其中的許多方法是德育工作很少采用的。此外，由于心理教育與德育工作在具體目標(biāo)?學(xué)生觀及
8、工作的內(nèi)容和方法有不同之處，由此可使兩者所遵循的原則也有所不同是容易理解的，此不贅述?！ ∪?、心理教育在學(xué)校德育工作中的作用 由以上的分析可以看出，學(xué)校心理教育與德育工作是有聯(lián)系的，我們著重從心理教育在學(xué)校德育工作中的作用方面，再進(jìn)一步分析兩者的關(guān)系。 1心理教育為有效地實施德育準(zhǔn)備了基礎(chǔ) 心理教育是學(xué)校德育的基礎(chǔ)，它能為有效實施德育提供良好的心理背景。因為一個學(xué)生要形成優(yōu)良的道德品質(zhì)，必須能
