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1、電教媒體——讓教學“活”起來論文摘要21世紀網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，對人們的生活產(chǎn)生著潛移默化的影響。我國的教育，尤其是中小學教育，正面臨著適應(yīng)新科技革命帶來的挑戰(zhàn)，肩負著培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重任。多媒體教學能極大地提高教師的創(chuàng)造性摘要21世紀網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，對人們的生活產(chǎn)生著潛移默化的影響。我國的教育，尤其是中小學教育，正面臨著適應(yīng)新科技革命帶來的挑戰(zhàn)，肩負著培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重任。多媒體教學能極大地提高教師的創(chuàng)造性和靈活度,使其更加體驗到探究的樂趣，同時最大限度地調(diào)動學生的學習興趣和積極性，利用圖像、聲音、動畫等手段
2、，能使學生更好地掌握和接受新的知識。而如何借助電教媒體，使教學“活”起來，則需要進行具體細致的探討。本文將結(jié)合電教媒體的特點，就多媒體技術(shù)在教學中的具體運用和作用加以闡述。關(guān)鍵字電教媒體興趣互動效率信息技術(shù)的普及使課堂教學方式發(fā)生了翻天覆地的變化，電教媒體在教學實踐中開始發(fā)揮重大作用。它改變了以往古板的說教式的講授方法，給課堂注入了無限的生機和活力。電教媒體具有形象、直觀、生動，聲、光、色、形兼?zhèn)?，靜動結(jié)合等諸多優(yōu)點。通過多媒體技術(shù)向小學生提供全面、豐富的音像學習資源，能夠有效提高教學效率，讓學生快樂學習，有效學習
3、。一、激發(fā)興趣，引入主題導入主題，是課堂教學重要的第一步。俗話說：“好的開始是成功的一半”，因此，在課堂之始，吸引學生的注意力，從而將他們的思緒帶入教師設(shè)計的學習情境之中，對課堂教學成功起著至關(guān)重要的作用。利用小學生的好奇心和童趣，借助電教媒體，在教學中適當引入一些與教學內(nèi)容有關(guān)的故事、寓言、典故、謎語、趣聞等，可以幫助學生開展思維，豐富聯(lián)想，使他們興致勃勃地投入新知識的學習中去，變好奇心為濃厚的學習興趣。例如在《分數(shù)大小的比較》一課時，老師可以打開電腦播放《西游記》片斷：“唐僧師徒四人去西天取經(jīng)。一天，天氣特別炎
4、熱。師徒四人口渴難忍，讓八戒去找西瓜解渴。不大一會，八戒抱著一個大西瓜回來了。孫悟空說：“把西瓜平均分成四份，每人一份?！卑私渎犃瞬桓吲d了，叫嚷著說：“西瓜是我找來的，不給我六分之一，也得給我五分之一?！蔽蚩諛妨?，趕緊切了五分之一給八戒。八戒吃完西瓜拍著肚皮說：“我真傻，為什么比應(yīng)得的還少呢？”老師講完故事后可以發(fā)問：“你們能告訴八戒這是怎么一回事呢？”……這樣的導入，既生動有趣，又蘊含著新知識，能激勵學生積極主動地學習。以與教學有關(guān)的趣聞、故事作為新知識的切入點，能幫助學生理解教材，為課堂教學的展開鋪下了基石。
5、二、繪聲繪色，講解知識如教學《長方體的認識》這一課時，利用多媒體課件的點、線的閃爍，依次閃動長方體的面、棱、頂點，使學生認識長方體的各部分名稱。接下來把長方體的立體實物圖像去掉，抽象出平面圖示，完成由形象思維向抽象思維的過渡。再通過面、棱的移動、拼合等一系列的演示，同時配有聲音，利用色彩動態(tài)來比較，得出長方體“相對面的面積相等，相對棱的長度相等”這一結(jié)論。學生學得積極主動，又輕松扎實。既增強學生的感性認識,又加深對知識的理解,激發(fā)學生學習的興趣。又如《有余數(shù)的除法》一課，先投影顯示六個梨，三只盤子，指名學生把六個梨
6、平均分放在三只盤子里，他們很快分完。這時候我在投影上又加一個梨，繼續(xù)讓學生把七個梨平均分在三只盤子里，結(jié)果剩下一個梨無法平均分。緊接著讓學生思考：什么變了？什么沒有變？剩下的數(shù)叫什么數(shù)？通過觀察比較，學生們理解了正好分完的叫“整數(shù)除法”，不能正好分完的叫“有余數(shù)除法”。剩下不能分的數(shù)叫“余數(shù)”。這樣有助于學生形成良好的認知結(jié)構(gòu)，對知識的掌握也較為深刻。三、創(chuàng)設(shè)情境、加深理解如教學《循環(huán)小數(shù)》時，讓學生觀察一框形象逼真、色彩清晰的紅綠燈投影片，并讓學生說出日?？吹降募t綠燈，學生說出了交通崗上的紅綠燈，并說出了綠黃紅燈
7、總是依次的變化。這時老師接著說：“它總是按一定的順序，不斷的重復出現(xiàn)，那么我們就可以說紅綠燈總是依次不斷地重復出現(xiàn)，這種現(xiàn)象叫循環(huán)現(xiàn)象?！睂W生通過形象具體的事物的觀察很快的理解了循環(huán)的概念。又如介紹周長的概念時，學生不好理解，通過課件演示就好懂得多了。多媒體課件里演示一只小白兔繞花園走一圈，它走過的路線長度就是這花園的周長。小白兔活潑可愛的奔跑的形象令周長這個概念深刻地在他們的腦海里。四、釋疑解惑、指點迷津教師如能在學生思維困惑處介入電教媒體，既有利于及時點撥和調(diào)控，也有利于學生空間想象能力、解題能力的培養(yǎng)。如：教
8、學長方體、正方體體積之后，提出這樣一題：把一個棱長為3厘米的正方體表面全部涂上紅色，然后將此紅色正方體切割成體積是1立方厘米的正方體小塊，一共可切多少塊？其中一面、兩面、三面有紅色的各為幾塊？還有幾塊一面紅色也沒有的？由于學生缺乏一定的空間想象能力，解答起來還是比較困難的。這時，通過投影在銀幕呈現(xiàn)“切割”、“旋轉(zhuǎn)”、“提取”等動態(tài)過程，使學生一目了然，這其間
