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《淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在語文課程改革中的作用論文》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在語文課程改革中的作用論文隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,以計算機(jī)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)日益成熟。目前,校園的網(wǎng)絡(luò)建設(shè),應(yīng)用和研究逐漸向著縱深發(fā)展,為教育教學(xué)的改革和發(fā)展提供了一個很好的平臺,為教學(xué)質(zhì)量的提高奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。而新一輪隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,以計算機(jī)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)日益成熟。目前,校園的網(wǎng)絡(luò)建設(shè),應(yīng)用和研究逐漸向著縱深發(fā)展,為教育教學(xué)的改革和發(fā)展提供了一個很好的平臺,為教學(xué)質(zhì)量的提高奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。而新一輪的課程改革要求語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。而語文素養(yǎng)又是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。要實(shí)施語文課程教學(xué)的改革,全面
2、實(shí)施素質(zhì)教育,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),現(xiàn)代信息技術(shù)就發(fā)揮著巨大的作用。1.有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。”隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的日益普及,計算機(jī)已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)和交流的有效工具,特別是多媒體網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用,它能給學(xué)生提供大量的語文學(xué)習(xí)資源,它改掉了傳統(tǒng)授課的“一張嘴、一本書、一支粉筆、一塊黑板”。由于其課堂的容量小,一節(jié)課下來,學(xué)生所學(xué)不多,由于其形式的單一,學(xué)生易生厭倦情緒,難免會產(chǎn)生“容量少、進(jìn)度慢、效果差”等結(jié)果。這種手段,已不適應(yīng)時代的發(fā)展,不利于開
3、發(fā)學(xué)生的智力,不利于培養(yǎng)學(xué)生的個性,不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。在網(wǎng)絡(luò)下的運(yùn)用計算機(jī)授課,在教師的的引領(lǐng)下,學(xué)生可根據(jù)自己的個性、興趣、需求自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,通過收集、整理、分析、選擇信息資料,應(yīng)用已有的知識來解決實(shí)際問題,并通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)師與生,生與生之間的多向交流,資源得一共享,有利于提高學(xué)生的語文素質(zhì)。比如:在學(xué)習(xí)《中國石拱橋》一文,由于學(xué)生對古代石拱橋知之甚少,無法理解中國石拱橋的造型特征,結(jié)構(gòu)特征和制作特征,于是利用CAI課件就形象地向?qū)W生展示了趙州橋、盧溝橋以及其他一些古代,現(xiàn)代典型拱橋的畫面。學(xué)生興趣盎然地邊聽教師的講授,邊欣賞各式各樣的拱橋,研究它的形式,結(jié)構(gòu)
4、,強(qiáng)化對實(shí)物的感受。又通過分析、比較,學(xué)生很快了解了中國石拱橋的形式優(yōu)美,結(jié)構(gòu)堅固,歷史悠久的特征。以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,減少其厭學(xué)情緒,培養(yǎng)學(xué)生閱讀、搜集、整理資料和協(xié)作交流表達(dá)的能力,加深了對課文的理解,歸納和拓展,豐富了課堂內(nèi)容,拓寬了學(xué)生的思維空間,養(yǎng)成了聽、說、讀、思、議、查等自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。2.有利于體現(xiàn)語文教育的特點(diǎn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn)。語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學(xué)生對語文材料的反應(yīng)往往是多元的。語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。而培養(yǎng)這種能力的主要途徑是語文實(shí)踐。在語文教學(xué)
5、過程中,教師利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢向?qū)W生提供與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)資源,讓學(xué)生根據(jù)需求從學(xué)習(xí)網(wǎng)頁上選擇感興趣的內(nèi)容進(jìn)行閱讀、感悟、理解。如《誰是最可愛的人》的課件設(shè)計中,有一個“網(wǎng)上閱讀”。通過此次512汶川大地震中,13萬名官兵舍身救人的英雄事跡,增強(qiáng)對人民子弟兵的敬佩之情。通過網(wǎng)上BBS論壇、公告欄、留言本等交流工具,將自己的獨(dú)特理解、感受、體會和心中的疑惑與老師和同學(xué)進(jìn)行交流、探討,這樣,學(xué)生通過大量的閱讀、理解、感悟、表達(dá)、交流等實(shí)踐活動,廣泛接觸語文材料,有助于掌握學(xué)習(xí)語文規(guī)律,并通過篩選的語文材料?；ハ酁g覽其他同學(xué)的學(xué)習(xí)體會,提高學(xué)生獲取、處理和應(yīng)用信息技術(shù)的能力,
6、增強(qiáng)師與生,生與生之間的合作交流,學(xué)會取人之長,補(bǔ)己之短和尊重他人的良好品質(zhì)。3.有利于倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！边@一理念不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變革,而且強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,保護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和進(jìn)取精神,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教師的“教”是為了“不教”,這已達(dá)成共識,而“不教”的前提是學(xué)生把教師所“教”的知識轉(zhuǎn)化為自己的能力。這些,均要求
7、學(xué)生之間,師生之間,師生與媒體之間的互動,相互交流,共同協(xié)作,獨(dú)立思考,積極表達(dá),主動進(jìn)行意義建構(gòu)而獲得的。比如:我們在教學(xué)課文《只有一個地球》后進(jìn)行拓展閱讀——讓學(xué)生探究“沙塵暴”這一課題,教師通過富于激情的語言介紹出現(xiàn)沙塵暴給人們帶來的危害和出示沙塵暴的帶來危害的圖片和錄象,讓學(xué)生身臨其境,喚起學(xué)生探究“沙塵暴”秘密的欲望。學(xué)生急切想對“沙塵暴的成因、危害和如何治理”等問題進(jìn)行探究,教師趁勢導(dǎo)入,引導(dǎo)學(xué)生感興趣的問題,讓其自由組成學(xué)習(xí)小組,引導(dǎo)他們上網(wǎng)搜集,整理有關(guān)治理沙塵暴方面的信息資
