淺談審計學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高途徑探討

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1、淺談審計學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高途徑探討論文關(guān)鍵詞：審計學(xué)　課程建設(shè)　教學(xué)質(zhì)量　　論文摘要：應(yīng)用型本科高校建設(shè)的先導(dǎo)是觀念更新，重點(diǎn)是學(xué)科專業(yè)，關(guān)鍵則是課程。課程建設(shè)涉及方方面面，包括教材的編寫與選用、師資的培養(yǎng)、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)手段的運(yùn)用以及教學(xué)氛周的形成。審計學(xué)課程建設(shè)即教學(xué)質(zhì)量的提高必須圍繞編寫一本好教材，培養(yǎng)一位好教師，探索一種好的教學(xué)方法，運(yùn)用一種好的教學(xué)手段，形成一種好的教學(xué)氛圍來進(jìn)行?！　?yīng)用型本科高校必須牢固確立“應(yīng)用型、地方性、開放式的辦學(xué)定位；堅持開放合作，走校企、校地、校際和中外合作的辦學(xué)道路，突出地方特色，積極為地方

2、經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)；堅持改革創(chuàng)新，積極探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)以及師資隊伍建設(shè)；不斷深化體制改革，創(chuàng)新管理模式、完善管理制度、健全管理機(jī)制，構(gòu)建開放式、多元化、科學(xué)化、規(guī)范化的教學(xué)管理體系，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量，努力培養(yǎng)出優(yōu)基礎(chǔ)、高素質(zhì)、強(qiáng)能力、重應(yīng)用的高級應(yīng)用型人才。應(yīng)用型本科高校建設(shè)的先導(dǎo)是觀念更新，重點(diǎn)是學(xué)科專業(yè)，關(guān)鍵則是課程。課程建設(shè)涉及方方面面，包括教材的編寫與選用師資的培養(yǎng)、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)手段的運(yùn)用以及教學(xué)氛圍的形成。審計學(xué)課程建設(shè)即教學(xué)質(zhì)量的提高必須圍繞上述幾個方面，著力解決目前所存在的“五

3、個缺乏”問題，即：缺乏一本好教材，缺乏一位好教師，缺乏一種好的教學(xué)方法，缺乏一種好的教學(xué)手段和缺乏一個好的教學(xué)氛圍，努力將這“五個缺乏”變成“五個優(yōu)勢”，加強(qiáng)“五個一工程”的建設(shè)，即：編寫一本好教材，培養(yǎng)一位好教師，探索一種好的教學(xué)方法，運(yùn)用一種好的教學(xué)手段，形成一種好的教學(xué)氛圍。　　一、編寫一本好教材　　一本好的教材，奠定了一門學(xué)科知識量的多少和信息質(zhì)量的寓低。不同高校，由于其辦學(xué)思路和發(fā)展定位不同，因而現(xiàn)在教學(xué)特色上也有所差異。因此，各高校應(yīng)根據(jù)自身的定位要求編寫適合教學(xué)需要的教材。一本好的教材，應(yīng)符合以下要求：　　(一)新與管用

4、。也就是說教材編寫要密切關(guān)注該門學(xué)科的最新研究成果和發(fā)展動態(tài)，及時替換原有教材的陳舊內(nèi)容。審計學(xué)是一門應(yīng)用學(xué)科，與市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)任何經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的發(fā)生和經(jīng)濟(jì)政策的調(diào)整，都可以成為新編教材的內(nèi)容。比如，前幾年由國家審計署刮起的一陣陣審計風(fēng)暴，國資委對股權(quán)分置所出臺的一系列政策，財政部頒布的會計準(zhǔn)則審計準(zhǔn)則，則應(yīng)及時將其補(bǔ)充到教材中去；又如，法國興業(yè)銀行舞弊案、華爾街金融風(fēng)暴等都可以及時納入教材內(nèi)容。新的教學(xué)內(nèi)容，可以讓教師的表達(dá)更生動、更富激情，也可以讓學(xué)生貼近實(shí)際、工作后上手快。避免教學(xué)“歷史”，一舉兩得?！　?二)全與實(shí)用。審計學(xué)

5、教學(xué)內(nèi)容涉及到會計、財務(wù)、經(jīng)濟(jì)法、稅法、管理學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、概率論等多學(xué)科、多門類的相關(guān)知識，因此，注重教材內(nèi)容的全面性，防止各學(xué)科之間知識銜接紐帶的斷裂，就顯得十分必要。同時，審計學(xué)是一門應(yīng)用型學(xué)科。它是人們通過學(xué)習(xí)相關(guān)的知識以后，作為專職的機(jī)構(gòu)或人員依法或受托對被審計單位的財政財務(wù)活動的真實(shí)性、合法性、有效性，以及對會計資料的真實(shí)性、合法性、完整性進(jìn)行經(jīng)濟(jì)監(jiān)督、鑒證和評價的一項活動，用以明確或解除經(jīng)濟(jì)責(zé)任關(guān)系。因此，審計學(xué)教學(xué)必須連接社會，解決實(shí)際問題。而審計教材的編寫，也就必須理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)可操作性，以解決社會經(jīng)濟(jì)實(shí)際問題?！　?/p>

6、(三)立體化。審計學(xué)教材的內(nèi)容強(qiáng)調(diào)理論的系統(tǒng)性和實(shí)務(wù)的可操作性，這必然要求涉及的面要盡可能廣，但大量的案例、相關(guān)的背景資料和學(xué)生的練習(xí)，很難在同一本教材中全部囊括進(jìn)來。因此，我們這里所說的編寫一本好的教材是一種習(xí)慣說法，實(shí)際上它是立體化的，既指內(nèi)容上配套的教、輔材料，也指形式上各具特色的紙質(zhì)、磁介質(zhì)材料?！　?yīng)用型本科高校必須緊扣應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，組織審計學(xué)課程教師和企事業(yè)單位具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級專門人才共同編寫教材；結(jié)合校企合作，與合作伙伴聯(lián)合編寫與教學(xué)改革配套的教材和實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)書。教材和指導(dǎo)書要融合理論知識與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、學(xué)科

7、體系和職業(yè)資質(zhì)證書標(biāo)準(zhǔn)，吸收行業(yè)企業(yè)新技術(shù)、新方法，增強(qiáng)與人才培養(yǎng)目標(biāo)的適應(yīng)性，體現(xiàn)模塊化、活頁式和直觀性?！　《?、培養(yǎng)一位好教師　　教師，是教學(xué)中的當(dāng)然主角。教師在課堂上的一舉一動都吸引著學(xué)生的眼球?！皞鞯?、授業(yè)、解惑”是教師的當(dāng)然職責(zé)。一個好的教師，是學(xué)生，心目中的一座燈塔，可以照亮其整個人生的旅程；是一面旗幟，可以鼓舞其奮斗一生?！　∽鳛橐晃缓玫慕處煟瑧?yīng)具備以下基本條件：　　(一)高、深、謙?！案摺敝附處熞哂谐绺叩穆殬I(yè)理想、職業(yè)道德與敬業(yè)精神，熱愛教育事業(yè)，全身心地投入到教學(xué)中去，為人師表；“深”指教師要具有深厚的文化底蘊(yùn)，具

8、有豐富的、能令人震撼、讓學(xué)生折服的人格魅力。審計教學(xué)主要揭露的是經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的黑暗面，因此，教師的法律政策水平、正直的品格、堅韌不拔的精神、威武不屈的勇氣，永遠(yuǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。“謙”是指教師要能放下架子，走向?qū)W生，常與學(xué)生