《密度》說課稿——段光龍

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1、瀘西縣初中物理說課活動說課稿題目：密度說課人：段光龍單位：舊城鎮(zhèn)初級中學日期：2015年12月20日6《密度》各位評領導、老師，大家好！今天我說課的題目是：新人教版八年級物理上學期第六章《質(zhì)量與密度》中第二節(jié)《密度》。我的說課過程分為：一、說教材。二、說學情。三、說教法、學法。四、說教學過程。（一）說教材一、教材分析密度這一節(jié)不僅是本章的一個重點也是整個初中物理的重要基礎知識。它是在已有知識質(zhì)量和體積的基礎上運用比值定義法建立的概念。也為運用比值定義法建立物理量打下基礎。密度在力學中起著承上啟下的作用。二、目標分析1、知識與技能目標用實驗探究同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關系，知道密度的定義

2、，公式和單位，理解密度的物理意義，會查密度表，記住水的密度。2、過程與方法目標通過探究同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比，比值一定；不同物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值不同，引入密度概念的過程中，體會利用比值不變反映的數(shù)量關系來定義物理量的方法。3、情感與價值目標培養(yǎng)學生在生活中有應用密度知識的意識，感受物理知識在解決實際問題中的價值。三、教學重點：1、探究同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的關系；2、對密度概念、單位的理解；3、對密度公式的運用。6教學難點：對密度概念的理解。四、教學準備：天平和砝碼九套，水和食用油，5cm3、10cm3、15cm3的鐵塊、鋁塊。（二）學情分析學生雖然從生活經(jīng)驗上對知識有一定的感知，

3、有一定的分析和解決問題的能力，但對密度的相關知識非常的陌生。為了充分發(fā)揮學生的自主性和培養(yǎng)學生的實驗操作能力，本節(jié)課我盡可能的讓學生親自進行實驗探究活動。（三）教法、學法教法：實驗法、講解法、類比法學法：合作探究法、歸納法等（四）教學過程設計為了突出重點，突破難點，達到已定的教學目標，我設計了以下四個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：引入，提出問題。第二環(huán)節(jié)：實驗探究，解決問題。第三環(huán)節(jié)：新知學習。第四環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)。第一環(huán)節(jié)：引入，提出問題物理從生活中來，又回到生活中去，與生活實際緊密聯(lián)系，從學生已有的一些生活經(jīng)驗提出問題，并鼓勵學生大膽推測、猜想和假設。展示圖片：同樣大?。w積）的鐵球和木球比較，

4、鐵球比木球要重，經(jīng)驗得出“體積相同的不同物體質(zhì)量一般不同”；再演示實驗：用天平稱量質(zhì)量相同的水和食用油，通過稱量油比水多，得出“質(zhì)量相同的不同物體體積一般不同”引導學生提出問題：物體的質(zhì)量與體積有什么關系？（設計意圖：鼓勵學生大膽提出問題，由此激發(fā)學生的疑問和探究的欲望。）6《新課標》指出:注重科學探究，提倡教學方式多樣化。要把科學探究的學習和科學內(nèi)容的學習放到同等重要的地位。以學生為主體，從而激發(fā)學生學習的興趣。1、引導學生進行猜想，并說出探究的下一步。2、設計實驗：教師提供實驗器材，引導學生討論交流，設計實驗步驟。第二環(huán)節(jié)：實驗探究，解決問題3、將全班分成八個小組，細分工合作完成

5、實驗：（小組成員兩兩輪流）分別用天平稱出已知體積為5cm3、10cm3、15cm3的鋁塊和鐵塊的質(zhì)量，其余同學觀看他們操作并讀數(shù)，并及時更正操作不當之處，各小組每測完一組就將數(shù)據(jù)上報給老師，并將測量數(shù)據(jù)填入表格，最后合作將數(shù)據(jù)在m-v圖像中描點（教師可補充（0，0）點），并將這些點用一條平滑的曲線連接。（設計意圖：讓所有學生都參與其中。1、鞏固天平的使用方法；2、培養(yǎng)學生良好的團結(jié)合作關系；3、數(shù)據(jù)上報，方便教師跟進指導。）4、歸納分析、得出結(jié)論：根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，學生自行討論交流，匯報，教師指導下得出結(jié)論：同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積成正比，比值是一定的。（設計意圖：歸納分析得出結(jié)論是物理考試

6、中最難的部分，平時多加強練習，逐步提高學生的歸納分析能力。）第三環(huán)節(jié)：新知學習葉圣陶說過“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導”。1、在兩次實驗結(jié)論的基礎上，教師就能很自然的引導學生得出：同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積成正比，比值是一定的。體積相同的不同物質(zhì)它們的質(zhì)量是不一樣的。也就是說，不同的物質(zhì)它們的質(zhì)量和體積的比值是不同的。這個比值的不同就是每一種物質(zhì)所特有的性質(zhì)，我們把這種性質(zhì)用一個新的名詞來表示：那就是密度。此處由教師講解引出。（板書課題——密度）62、接著教師引導學生從性質(zhì)上運用比值定義法推導出密度的定義，然后教師舉例子幫助學生理解，例如：一杯水倒出一半，剩下水的密度怎樣變化？3

7、、教師再根據(jù)密度的定義引導得出密度公式：ρ=m/v及引導學生寫出變形公式：m=ρv和v=m/ρ4、引導學生學習符號的意義及單位。單位換算：1g/m3=1×103Kg/m35、讓學生自己在密度表中找出一些常見物質(zhì)的密度。比如：銅、鐵、鋁、冰、煤油、酒精、水等物質(zhì)的密度。并根據(jù)密度的定義引導學生理解密度的物理意義，比如水的密度1.0×103Kg/m3的意義是：1m3的水的質(zhì)量是1.0×103千克。在說意義時著重強調(diào):“某種物質(zhì)”和“質(zhì)量的單位”，學生很容易把后