從教育信息化到信息化教育

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1、從教育信息化到信息化教育從教育信息化到信息化教育引言　　2010年7月，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》（以下簡稱《綱要》）正式頒布，為未來中國10年的教育改革和發(fā)展描繪了宏偉藍(lán)圖。為順利實(shí)現(xiàn)未來10年教育改革和發(fā)展目標(biāo)，《綱要》提出了包括10個(gè)重大項(xiàng)目和10個(gè)重大改革試點(diǎn)在內(nèi)的六項(xiàng)保障措施。其中，加快教育信息化進(jìn)程作為六項(xiàng)保障措施之一單獨(dú)列為一章，并把教育信息化建設(shè)列為10個(gè)重大項(xiàng)目之一，由此可見教育信息化在實(shí)現(xiàn)國家教育改革與發(fā)展目標(biāo)上的重要地位與意義?！　　毒V要》是在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，經(jīng)過多次專題研討會并向社會各界公開征求意見而后形成的，可

2、以說《綱要》匯集了全國人民的智慧，表達(dá)了全國人民對未來教育的美好期盼。因此，《綱要》中的每一句話、每一個(gè)詞都是經(jīng)過仔細(xì)推敲和深思熟慮的，都是有其深刻內(nèi)涵的。深入學(xué)習(xí)、認(rèn)真貫徹落實(shí)《綱要》第十九章加快教育信息化進(jìn)程和第二十一章重大項(xiàng)目和改革試點(diǎn)中的精神，對解決十余年教育信息化建設(shè)進(jìn)程中存在的問題具有重要的指導(dǎo)意義?！　∫弧⒔逃畔⒒c信息化教育的內(nèi)涵　　教育信息化與信息化教育密切聯(lián)系，常常同時(shí)出現(xiàn)，不少人將兩者等同。但大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為，教育信息化與信息化教育雖然形式上只是教育與信息化兩詞的不同組合，其內(nèi)涵卻有所區(qū)別。教育信息化是一種過程，而信息化教育則是教育信息化發(fā)展到一定階段

3、的產(chǎn)物，是教育信息化的結(jié)果，是一種嶄新的教育形態(tài)或方式?！　⌒轮袊娀逃拈_拓者與奠基人南國農(nóng)先生指出：所謂教育信息化，是指在教育中普遍運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)教育資源，優(yōu)化教育過程，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，促進(jìn)教育現(xiàn)代化的過程。[1]教育信息化是實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育整合的過程。信息化教育是信息技術(shù)與教育整合后的表現(xiàn)形態(tài)。[2]信息化教育是現(xiàn)代教育思想理論與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物?，F(xiàn)代教育思想理論與現(xiàn)代信息技術(shù)的關(guān)系是相乘的關(guān)系，而不是相加的關(guān)系。必須實(shí)現(xiàn)兩者的融合，同時(shí)做好兩個(gè)方面的工作，才能取得成功的信息化教育。[3]著名學(xué)者祝智庭教授也指出：教育信息化是指在教育領(lǐng)

4、域全面深入地運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)來促進(jìn)教育改革和教育發(fā)展的過程，其結(jié)果必然是形成一種全新的教育形態(tài)信息化教育。[4]聯(lián)合國教科文組織把信息技術(shù)應(yīng)用于教育（或教育信息化）的過程分為四個(gè)階段：起步、應(yīng)用、融合、創(chuàng)新（HoaybeconcEivedasacontinuumorseriesofsteps.Thesesteps,termedEmerging,Applying,Infusing，andTransforming.）。[5]我國著名學(xué)者祝智庭和楊宗凱認(rèn)為，我國目前的教育信息化處于起步和應(yīng)用階段，2015年將進(jìn)入應(yīng)用、融合階段，2020年將進(jìn)入融合、創(chuàng)新階段（參見祝智庭和楊宗凱

5、在GCCCE2011的大會報(bào)告和教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（20112020年）》（征求意見稿））。我們認(rèn)為，聯(lián)合國教科文組織所說的信息技術(shù)應(yīng)用于教育的融合與創(chuàng)新階段，即信息技術(shù)與教育達(dá)到深度融合時(shí)，就會形成一種全新的教育形態(tài)，這就是信息化教育?！　⌒畔⒒逃闹饕卣魇牵航滩亩嗝襟w化、資源網(wǎng)絡(luò)化、環(huán)境虛擬化、教學(xué)個(gè)性化、學(xué)習(xí)自主化、活動(dòng)協(xié)作化、管理自動(dòng)化。由此可見，教育信息化是指在教育領(lǐng)域全面深入地運(yùn)用以多媒體計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)，促進(jìn)教育改革和現(xiàn)代化的過程，[6]而信息化教育則是信息技術(shù)與教育的深度融合，并對教育進(jìn)行變革與創(chuàng)新，是教育信息化發(fā)展到一定

6、階段形成的一種全新的、現(xiàn)代化的教育形態(tài)。是將學(xué)校的教育教學(xué)、科學(xué)研究、管理與服務(wù)建立在信息化的基礎(chǔ)上，把信息技術(shù)作為教學(xué)、科研、管理與服務(wù)的重要工具和支撐環(huán)境，成為教育中不可或缺的要素。我們不能把教育信息化僅僅理解為一種硬件設(shè)施建設(shè)，更不能用新技術(shù)把教科書和黑板搬到屏幕上和網(wǎng)絡(luò)上，而必須是在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)對現(xiàn)行教育系統(tǒng)進(jìn)行全方位改造，從而大大提高教育的質(zhì)量和效益。[7]　　二、由教育信息化走向信息化　　教育是《綱要》的內(nèi)在邏輯　　細(xì)讀《綱要》中關(guān)于教育信息化的相關(guān)論述，結(jié)合我們對教育信息化與信息化教育內(nèi)涵的界定，不難發(fā)現(xiàn)，《綱要》中第十九章加快教育

7、信息化進(jìn)程是沿著由教育信息化的起步逐漸發(fā)展到信息化教育這條邏輯主線展開的?！　　毒V要》第十九章分三條論述了關(guān).L.于如何加快教育信息化進(jìn)程的問題。第一條首先強(qiáng)調(diào)要加快教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，構(gòu)建先進(jìn)、高效、實(shí)用的數(shù)字化教育基礎(chǔ)設(shè)施。這是教育信息化的第一個(gè)階段，是信息化教育的基礎(chǔ)。但僅僅構(gòu)建基礎(chǔ)設(shè)施還不行，還要有相應(yīng)的資源與有效應(yīng)用。所以這一章的第二條和第三條則分別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應(yīng)用和構(gòu)建國家教育管理信息系統(tǒng)，體現(xiàn)了由硬件建設(shè)到軟件建設(shè)，再到潛件建設(shè)的這樣一條內(nèi)在邏輯主線?！　?.教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是走