試論情境教學模式在初中地理教學中的運用

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1、試論情境教學模式在初中地理教學中的運用【論文關(guān)鍵詞】情景教學初中地理【論文摘要】我國幅員遼闊，物產(chǎn)富饒，世界廣袤無限、風土各異，地理為我們了解祖國，了解世界打開了一扇天窗。地理學科涵蓋的范圍較廣，包括自然科學、社會科學財會論文，..【論文關(guān)鍵詞】情景教學初中地理【論文摘要】我國幅員遼闊，物產(chǎn)富饒，世界廣袤無限、風土各異，地理為我們了解祖國，了解世界打開了一扇天窗。地理學科涵蓋的范圍較廣，包括自然科學、社會科學的各個方面，比如：人口、資源、環(huán)境、生物、地貌、地圖等等。通過地理的學習可以提高學生們的愛國意識，培養(yǎng)他們愛國情操，而且可以為將來“行

2、萬里路”奠定基礎(chǔ)。所以學好地理非常有必要。本文就情景教學模式在初中地理教學中的應(yīng)用進行了淺析。一、情景教學模式的特點情景教學模式是以案例或情景為載體引導學生自主探究性學習，以提高學生分析和解決實際問題的能力。采用“情景教學”，一般說來，可以通過“感知——理解——深化”三個教學階段來進行。這種教學方式有如下特點：1.形象逼真情境并不是實體的復線，而是簡化了的模擬，可以形成于實體相思的形象，所以給學生以真實的感覺，從而引發(fā)學生們對模擬體的興趣，進而可以直觀的了解到實體的特征。2.情景教學可以激發(fā)學生的想象力，可以開拓他們的思維情景教學是以生動形

3、象的場景，激起學生學習的情緒，通過老師生動的語言，把情感寓于教材之中，情景教學倡導“情趣”“意象”，為學生創(chuàng)設(shè)和開拓了一個廣闊的想象空間。3.視覺、觸覺、聽覺，感知能力共同體會情景教學情景教學為了創(chuàng)設(shè)一定的教學情境，就運用生活顯示情境，實物演示情境，音樂渲染情境，直觀再現(xiàn)情境，角色扮演情境，語言描繪情境等方法，把學生引入一定的情境和一組情境之中，使他們產(chǎn)生一定的內(nèi)心感受和情緒體驗，從而克服一定的困難和障礙，形成一定的志向，積極的進行學習。從而達到教學的目的。情景教學法是一個靈活多變的方法，它的靈活性，在于可以根據(jù)不同的科目，不同科目的特點，

4、進行不同的情景教學，可以用模型，可以用語言創(chuàng)造現(xiàn)場，可以走出去接觸自然、走進生活。二、目前地理教學的不足與現(xiàn)狀應(yīng)該說地理本身是一門比較有趣的課程，它里面內(nèi)容豐富，各式各樣的知識里邊都有。風土人情，名勝古跡，人文地理，地質(zhì)地貌，氣候環(huán)境等等，應(yīng)該說：地理是一本旅游的導游。初中的地理內(nèi)容比較淺顯，并不會深入的涉及某個地區(qū)的具體情況，它給人一個大的構(gòu)架。就比如，我們在初中地理上學到祖國的省市劃分，認識中國的地圖，各省市的地圖，幾大地區(qū)的地形地貌，但涉及風俗人情的東西就較少。這個特點，決定了，老師在教學時不能機械的照本宣科。初中生是一群在生理上處于

5、叛逆階段，對事物耐心不足的年齡階段，所以對他們的教學要注重趣味性，增加授課內(nèi)容，授課方式的吸引力。這些都是我們現(xiàn)階段部分初中老師們較缺乏的。我們欣喜的看到，部分老師的授課水平還是相當高的，他們自然不自然的都用到了趣味教學，情景教學的方法，取得了很好的教學效果。三、情景教學模式在初中地理中的具體應(yīng)用1.利用好情景教學模式需要將初中地理的教學貼近日常的生活，讓學生能在生活中加深對地理知識的理解這一點在學習地區(qū)的風土人情、風俗習慣、氣候。地形等運用較融洽。新課程的教學理念包括：“生活即教材，生活即知識”。地理教學就應(yīng)該“讓學生學習對生活有用的地理

6、知識?！蔽覀冊趯W到華北地區(qū)地形地貌時，可以結(jié)合當?shù)氐膶W生們接觸到得地形，地貌，氣候，風俗等來進行教材與課本的聯(lián)系。季風氣候單純的解釋不容易理解，但通過學生經(jīng)常生活的家鄉(xiāng)的氣候，來解釋季風氣候等，學生們學起來就能夠加深理解、記憶。2.運用模擬場景，及器材形象的展示地理魅力地理涵蓋的世界性的東西，讓學生有一個深刻的認識，可以通過地球儀，鐵塔模型，金字塔模型等教學設(shè)備來形象的展示世界各地的名聲古跡。我們還可以充分利用現(xiàn)代化的多媒體教學手段，采用記錄片的形式來向?qū)W生們展示世界各地的風土人情，在屏幕上展示七大洲、四大洋的地理位置，幾各自的形狀，特點。

7、可以通過電腦模擬火山形成機理，海嘯、地震形成的過程來向?qū)W生展示這些自然災(zāi)害發(fā)生的情況等等。3.情景教學的良好運用，需要老師用精妙的語言，引學生入勝，并要注意激發(fā)學生的自主學習意識一些現(xiàn)代化的教學手段，教學設(shè)備的有效運用都需要老師用巧妙，風趣，有魅力的語言組織起來。老師在中間扮演的引導者，啟迪者的角色。只有老師發(fā)揮好自己的作用，并時常注意激發(fā)學生們的自主意識，通過巧妙地提問，給學生以自主思索的機會，從而培養(yǎng)其他們自主學習的意識。情景教學需要情、景交融，情景教學的目的在于激發(fā)學生的學習興趣，通過老師的引導與鼓勵，培養(yǎng)起學生自主學習的意識，這才是

8、我們教學的目的。