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1、計算機學院《c課程設計》課程設計報告學號2015-2016學年第二學期《C語言程序設計》課程設計報告題目：擲骰子游戲?qū)I(yè)：計算機科學與技術班級：15計科（3）班姓名：廖晶晶指導教師：鄧明成績：計算機學院2016年4月26日10計算機學院《c課程設計》課程設計報告目錄1.課題設計的目的與要求……………………………………………………………….31.1實驗目的……………………………………………………………………………31.2設計要求…………………………………………………………………………….32.課題分析………………………
2、………………………………………………………...42.1擲骰子游戲…………………………………………………………………………...42.1.1題目內(nèi)容描述……………………………………………………………………………….42.1.2輸入數(shù)據(jù)類型、格式和內(nèi)容限制和輸出數(shù)據(jù)說明……………………………..42.1.3流程圖……………………………………………………………………………………......53.總結(jié)………………………………………………………………………………….…...84.參考書籍…………………………………………………
3、………………………….…..85.附件………………………………………………………………………………….……85．1程序源代碼…………………………………………………………………………..…..810計算機學院《c課程設計》課程設計報告擲骰子游戲1.課題設計的目的與要求1.1實驗目的C語言是一種編程靈活，特色鮮明的程序設計語言。C語言除了學習必須的基本知識，如概念，方法和語法規(guī)則之外，更重要的是進行實訓，以提高學習者的動手和編程能力，這是學習語言的最終目的。結(jié)合多年來的教學經(jīng)驗，根據(jù)學生的學習情況，為配合教學過程，使“項
4、目教學法”能在本質(zhì)上促使學生有更大進步，特編寫了該《C語言程序任務書》，以在實訓過程中給學生提供幫助。達到如下目的：(1)在課程結(jié)束之前，讓學生進一步了解c程序設計語言的編程功能(2)讓學生扎實掌握c程序設計語言的相關知識；(3)通過一些有實際意義的程序設計，使學生體會到學以致用，并能將程序設計的知識與專業(yè)知識有效地結(jié)合，更全面系統(tǒng)地了解行業(yè)知識。1.2設計要求根據(jù)實驗內(nèi)容的要求自由選定題目。編寫程序要求遵循如下基本要求：l模塊化程序設計l鋸齒型書寫格式l必須上機調(diào)試通過10計算機學院《c課程設計》課程設計報告2.課
5、題分析2.1擲骰子游戲2.1.1題目內(nèi)容的描述兩人玩骰子，游戲規(guī)則如下：1)兩人輪流擲骰子，每次擲兩個，每人最多擲10次。2)將每人每次的分值累加計分。3)當兩個骰子點數(shù)都為6時計8分；當兩個點數(shù)相等且不為兩個6時，計7分；當兩個點數(shù)不一樣時，計其中點數(shù)較小的骰子的點數(shù)。4)結(jié)束條件：當雙方都擲10次或經(jīng)過5次后一方累計分數(shù)為另一方的兩倍。最后顯示雙方分數(shù)并判定優(yōu)勝者。2.1.2輸入數(shù)據(jù)類型、格式和內(nèi)容限制和輸出數(shù)據(jù)說明輸入數(shù)據(jù)類型：整型數(shù)格式：srand(time(0));輸入數(shù)=rand()%6+1;內(nèi)容限制：產(chǎn)
6、生最多十次隨機數(shù)輸出數(shù)據(jù)說明：擲骰子的獲勝者10計算機學院《c課程設計》課程設計報告2.1.3流程圖否是否是開始輸入x，yx=y是否x=6x>yn=n+8n=n+7n=n+yn=n+x輸出n結(jié)束圖110計算機學院《c課程設計》課程設計報告否是否是否是開始輸入i，ji=ji=6i>jz=z+8z=z+7z=z+jz=z+i輸出z結(jié)束圖210計算機學院《c課程設計》課程設計報告2.1.4調(diào)試過程及實驗結(jié)果出現(xiàn)的問題：每次循環(huán)產(chǎn)生的隨機數(shù)相同。解決方法：把隨機函數(shù)移到for循環(huán)前。執(zhí)行結(jié)果截圖圖310計算機學院《c課程設計
7、》課程設計報告3.總結(jié)這是第一次接觸c++，感覺很朦朧，但是通過老師悉心的教導和同學們的溝通與交流后，還是學會了很多的東西。從一個簡單的變量，表達式到語句，函數(shù)。發(fā)現(xiàn)那些程序雖然很抽像但也不乏有很多的樂趣。經(jīng)過這半學期的實踐課程，我也初步了解了c語言的基礎，也能獨立初步完成編程操作，但目前作為初學者，無法實現(xiàn)較復雜的編程，有些較為復雜的程序更是看不懂，各方面有待提高。C語言作為現(xiàn)代大學生最重要的課程之一，用途廣泛，更使我認識到了獨立思考，實踐操作的重要性。C語言的學習不僅重理論，更重實踐。而學好c語言的一大方法便是“
8、實踐”，在c語言實踐過程中遇到的種種問題，及解決問題的方法，更是鍛煉了學生的實踐能力，使我們不僅是學習理論，更學習了實踐，今后一定要理論和實踐有機結(jié)合，加上獨立思考和不懈努力的學好c語言，為撬開編程的大門不懈努力。4.參考書籍[1]嚴蔚敏，吳偉民，米寧等.數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)（C語言版）[M].北京：清華大學出版社，2007[2]譚浩強著.C程序設計（第三
