學困生自信心重塑策略探究

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1、學困生自信心重塑策略探究　　學困生自信心重塑策略探究　　　　葛新枝　　　　在教學實踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)，凡是在學習上能經(jīng)受挫折并從失敗走向成功的學生往往學習品質(zhì)優(yōu)秀、意志品質(zhì)堅強。他們有學習的欲望，有一定的基礎，雖然學習道路坎坷不平，但最終還是戰(zhàn)勝困難，成為學習上的強者。這部分學生，在心理學研究中被稱之為“具有內(nèi)部控制特征的人”。他們把學業(yè)的成功歸因于能力和勤奮，把失敗歸因于努力不夠。因此，成功將會給他們帶來更多的鼓勵，使學習信心進一步提高，失敗則是需要付出更大努力的標志。這樣，不論學習成敗，都會促使他們投入更大的精力，顯示出更高的學習積極性。然而，實踐也告訴我們，并不是

2、所有的學生都能從失敗的“泥沼”里爬出來，抖去“塵土”，鼓足勇氣，為創(chuàng)造成功去不懈奮斗。在他們當中，特別是那些學習基礎差、學習意志品質(zhì)懦弱者，常常經(jīng)過反復失敗和挫折后，學習信心不足，成功動機低。相當一部分學生，從反復失敗中產(chǎn)生失望、厭學情緒，乃至最后棄學，而不愿意投入更多的精力和做出更多的努力?！　　　?.幫助學習有困難的學生充分認識自身價值和潛力，發(fā)現(xiàn)自身的長處。自信心建立在充分估價自己的基礎上，認識不到自身擁有的潛力或低估自己都不利于自信心的確立。要增強學習有困難的學生的自信心，必須幫助他們認識到自身擁有的巨大潛能和廣闊的發(fā)展可能性，使他們深信：只要自己在某些領域的努

3、力持之以恒，堅持不懈，就一定能做出比較突出的成績?，F(xiàn)代心理學早就發(fā)現(xiàn)：除極少數(shù)低能、白癡以外，絕大多數(shù)兒童都具備相當大的發(fā)展?jié)摿Γ也煌娜擞胁煌陌l(fā)展?jié)摿?；同一個人各方面的發(fā)展?jié)摿σ膊槐M平衡，大多數(shù)人都有在某些方面相對占優(yōu)勢的發(fā)展?jié)摿?。教育不僅可以使遺傳素質(zhì)的長處得以發(fā)揮，而且可以使其短處得到彌補。如果一個人能在人生的早期就認識到自己的潛力和優(yōu)勢，及早采取措施，揚長避短，努力挖掘，則就很有可能在某些方面有所成就。教師要幫助學習有困難的學生獲得這方面的認識，使他們逐漸學會分析自己遺傳素質(zhì)的長處和短處。同時，考慮到中小學教育的基礎性質(zhì)，在保證每個學生都得到全面和諧發(fā)展的

4、同時，針對每個人的特點和優(yōu)勢，幫助他們盡早確立正確的奮斗目標和遠大理想，用美好的前景激勵他們形成頑強的自信心和奮斗精神?！　　　?.真心尊重和特別厚愛，使學習有困難的學生擺脫自卑感，增強成功的信念。教師的態(tài)度，對學習有困難的學生影響至關重要。因為學習差，在學校他們常常受到同學的歧視、教師的嫌棄；在家常常遭到父母的訓斥甚至責罰。他們得不到應有的尊重和愛，感情上常常和周圍環(huán)境格格不入，自我感覺是班級中的“二等公民”。要消除這種隔閡和對立，關鍵就在于首先要對學習有困難的學生給予尊重。教師首先要尊重他們完整的個性和人格尊嚴。這種尊重要發(fā)自內(nèi)心，使學習有困難的學生從老師的目光、表

5、情、語言、舉止中真正體會到尊重和關心。成功的教育應是動情的教育，教師對他們要給予特別的厚愛，這種愛體現(xiàn)在思想、學習、生活等各個方面?？傊挥袆又郧?，才能做到曉之以理。師生之間只有建立一種互相尊重、互相依賴的親密真摯的情感關系，教師熱切的期望、成功的激勵才能通過這條情感的紐帶源源不斷地輸入他們心中，促使他們戰(zhàn)勝自卑，增強信心，啟動成功的“內(nèi)驅(qū)力”?！　　　?.堅持正面教育原則，多鼓勵，少批評。對中小學生而言，他們的自我意識、自我形象在相當大的程度上是建立在他們比較崇信的人對其評價的基礎上。師長尤其是教師往往是他們心目中的“權(quán)威”，如果教師對他們的評價是積極肯定的，他們

6、的自我意識、自我形象就要好一些，從而對其取得成功的自信也相對要強一些。相反，如果獲得的評價多是消極、否定的，則他們的自我形象相對就要差一些。實踐證明，那些缺乏成功體驗，經(jīng)常受到師長呵斥責罵的學生往往會喪失自信心。在一般情況下，即使非常聰明好學的學生如果經(jīng)常受到各方的消極評價，久而久之也會動搖甚至喪失自信心。要讓學習有困難的學生獲得堅定的自信和保持積極進取的精神狀態(tài)，教師要多鼓勵、多肯定他們?nèi)〉玫拿恳稽c成績。尤其要善于發(fā)現(xiàn)學習有困難的學生的“閃光點”，充分肯定他們?nèi)〉玫狞c滴進步，點燃他們心中的奮斗之火，使這些學習有困難的學生感覺“我還行”“我還有希望”。當然，有時對學習有

7、困難的學生作適當?shù)呐u也是可以和必要的，但千萬不要用貶抑、否定的話語，更不可責罵學習有困難的學生是“傻瓜”“笨蛋”“不可救藥”?！　　　〈送?，還可以運用榜樣教育法，幫助學習有困難的學生樹立自信心。運用榜樣示范法，將一些抽象的教育理論人格化、形象化。運用得當，可以引起學習有困難的學生情感上的強烈共鳴，產(chǎn)生強烈的教育效果。在具體做法上，既可列舉成功的正面事例，也可列舉一些雖有優(yōu)越的天賦條件和良好成才的外部環(huán)境，但是由于自信心不足而導致自己打敗自己的反面事例，來說明自信心對一個人的成功及成才有著十分重要的作用?！　　　?.創(chuàng)造成功條件，使學習困