在英語教學中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力

《在英語教學中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、在英語教學中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力　　在英語教學中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力　　杜曉紅　?。质〈蟀彩械谖逯袑W）　　摘要：素質(zhì)教育的宗旨之一就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。教師要在英語教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，就得進行創(chuàng)新教育。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，國民素質(zhì)的提高、民族素質(zhì)的提高是學校、家庭、社會對青少年一代進行教育、熏陶和施加綜合影響的結(jié)果。知識創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和復(fù)合型人才的培養(yǎng)，需要一支高素質(zhì)的教師隊伍。在新形勢下，作為教師要不斷提高自身素質(zhì)，要不斷通過自己的創(chuàng)新實踐去培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，這是基礎(chǔ)教育深化改革和發(fā)展的必然趨勢，也是實施素質(zhì)教育對教師

2、的迫切要求。教師要創(chuàng)造性地用好教材，把素質(zhì)教育滲透到英語教學的全過程，全面提高學生的政治、文化、心理、技能、身體等各種素質(zhì)，使他們的德、智、體、美得到全面發(fā)展?！　￡P(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；創(chuàng)新思維；創(chuàng)新教育　　眾所周知，素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，國民素質(zhì)的提高、民族素質(zhì)的提高是學校、家庭、社會對青少年一代進行教育、熏陶和施加綜合影響的結(jié)果。知識創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和復(fù)合型人才的培養(yǎng)，需要一支高素質(zhì)的教師隊伍。在新形勢下，作為教師僅僅有埋頭苦干的精神是不夠的，需要不斷提高教師自身素質(zhì)，要不斷通過自己的創(chuàng)新實踐去培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，這是基礎(chǔ)教育深化改革

3、的必然趨勢，也是實施素質(zhì)教育對教師的迫切要求。教師要創(chuàng)造性地用好教材，把素質(zhì)教育滲透到英語教學的全過程，全面提高學生的政治、文化、心理、技能、身體等各種素質(zhì)，使德、智、體、美得到全面發(fā)展。而這些成果的取得離不開創(chuàng)新教育，創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的具體化和深入化，它包括創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。現(xiàn)就如何在英語教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力談幾點自己的看法?！　∫弧I造民主、平等、和諧的教學氛圍，鼓勵創(chuàng)新思維　　心理學知識告訴我們，民主和諧的課堂氣氛是培養(yǎng)學生優(yōu)良的思維品質(zhì)，拓展其思維空間的前提條件。課堂上師生間的信息交流往往是在情感氛圍中進行的，知識的傳授以及學生技能

4、的培養(yǎng)是以師生間心理的相互影響為背景的，教師對學生的理解信任，熱情鼓勵以及耐心期盼，都可能轉(zhuǎn)化為學生的自信，對知識的渴求以及課堂活動的主動參與，反之教師的焦躁、嫌棄與失望，也會影響學生創(chuàng)造力的發(fā)揮，縮小乃至封閉學生的思維空間。因此，教師要努力培養(yǎng)自身良好的心理素質(zhì)，從而使學生在寬松的心理環(huán)境下不斷處于主動亢奮的狀態(tài)，養(yǎng)成多思、善思、敢思的思維品質(zhì)?！　《?、創(chuàng)設(shè)主動，活潑的情境，激發(fā)創(chuàng)新思維　　人的情感總是在一定的情境，一定的場合下產(chǎn)生的，對于語言學習，更需要教師創(chuàng)造一個特定的能使學生產(chǎn)生共鳴的學習環(huán)境，讓學生在特定的環(huán)境下學習特定的情境，教學中我注重用實物演示情境，用圖畫再現(xiàn)情

5、境，用語言描繪情景，用表演體會情景，以生活展現(xiàn)情景，把學生帶入所學情景之中，從而使學生更好地理解掌握所學語言內(nèi)容。現(xiàn)代中學生接受新知識的能力比較強。但由于缺乏社會經(jīng)驗，應(yīng)用起來相當困難。為此我借助錄音、錄像、電視、計算機、語言、實物、幻燈片等多種媒體進行教學，充分調(diào)動了學生的視覺、聲覺、觸覺、知覺，使學生一個個精神飽滿、興趣盎然，全神貫注，這有利于他們創(chuàng)新思維的開發(fā)，拓寬學生的思維空間。例如：在教BLL106課LingFeng’sdiary時，我采用以下步驟激發(fā)學生的創(chuàng)新思維?！　tep1，課前播放英語歌曲，簡單的動畫片?！　tep2，課堂上呈現(xiàn)幾張幻燈片，幻燈片的內(nèi)容體現(xiàn)

6、了課文內(nèi)容。　　Step3，用簡單的語言向?qū)W生描繪故事的情境?！　tep4，播放課文錄像，錄像中凌峰滑稽的動作，錄音機播放的音樂，豐富的語調(diào)和錄像中鮮艷的顏色，一下子吸引了學生的注意力，整節(jié)課大大調(diào)動了學生的積極性，在豐富學生知識的同時，也大大提高了課堂效率。　　三、詞匯、語法教學引導(dǎo)創(chuàng)新思維　　在課堂教學和復(fù)習詞匯時我十分重視學生發(fā)散性思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)，教單詞時，我通常以舊帶新。例如：從back引出black，再引出blackboard；從invent引出invention再引出inventor，這樣歸類便于學生記憶和正確使用，再例如從look引出lookat，lookfo

7、r，lookafter，lookup，looklike等，通過造句的形式來區(qū)別這些詞組，同時也訓(xùn)練了創(chuàng)造性思維。又例如學must這詞時，我向?qū)W生們提出了幾個問題：　　1.］。中國傳媒大學出版社，2006.　　［3］王健。創(chuàng)新啟示錄：超越性思維［Ｍ］。復(fù)旦大學出版社，2005.　?。?］孫洪敏。創(chuàng)新思維［Ｍ］。上?？茖W技術(shù)文獻出版社，2004.小學高年級英語教學論文小學英語教學案例：糖和蜜初中英語教學論文：如何培養(yǎng)學生的閱讀能力