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1、在英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力 在英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力 杜曉紅 ?。质〈蟀彩械谖逯袑W(xué)） 摘要：素質(zhì)教育的宗旨之一就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。教師要在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，就得進(jìn)行創(chuàng)新教育。創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，國民素質(zhì)的提高、民族素質(zhì)的提高是學(xué)校、家庭、社會對青少年一代進(jìn)行教育、熏陶和施加綜合影響的結(jié)果。知識創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和復(fù)合型人才的培養(yǎng)，需要一支高素質(zhì)的教師隊伍。在新形勢下，作為教師要不斷提高自身素質(zhì)，要不斷通過自己的創(chuàng)新實踐去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，這是基礎(chǔ)教育深化改革和發(fā)展的必然趨勢，也是實施素質(zhì)教育對教師
2、的迫切要求。教師要創(chuàng)造性地用好教材，把素質(zhì)教育滲透到英語教學(xué)的全過程，全面提高學(xué)生的政治、文化、心理、技能、身體等各種素質(zhì)，使他們的德、智、體、美得到全面發(fā)展?！ ￡P(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；創(chuàng)新思維；創(chuàng)新教育 眾所周知，素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，國民素質(zhì)的提高、民族素質(zhì)的提高是學(xué)校、家庭、社會對青少年一代進(jìn)行教育、熏陶和施加綜合影響的結(jié)果。知識創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和復(fù)合型人才的培養(yǎng)，需要一支高素質(zhì)的教師隊伍。在新形勢下，作為教師僅僅有埋頭苦干的精神是不夠的，需要不斷提高教師自身素質(zhì)，要不斷通過自己的創(chuàng)新實踐去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，這是基礎(chǔ)教育深化改革
3、的必然趨勢，也是實施素質(zhì)教育對教師的迫切要求。教師要創(chuàng)造性地用好教材，把素質(zhì)教育滲透到英語教學(xué)的全過程，全面提高學(xué)生的政治、文化、心理、技能、身體等各種素質(zhì)，使德、智、體、美得到全面發(fā)展。而這些成果的取得離不開創(chuàng)新教育，創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的具體化和深入化，它包括創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)?，F(xiàn)就如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力談幾點自己的看法。 一、營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，鼓勵創(chuàng)新思維 心理學(xué)知識告訴我們，民主和諧的課堂氣氛是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思維品質(zhì)，拓展其思維空間的前提條件。課堂上師生間的信息交流往往是在情感氛圍中進(jìn)行的，知識的傳授以及學(xué)生技能
4、的培養(yǎng)是以師生間心理的相互影響為背景的，教師對學(xué)生的理解信任，熱情鼓勵以及耐心期盼，都可能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自信，對知識的渴求以及課堂活動的主動參與，反之教師的焦躁、嫌棄與失望，也會影響學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮，縮小乃至封閉學(xué)生的思維空間。因此，教師要努力培養(yǎng)自身良好的心理素質(zhì)，從而使學(xué)生在寬松的心理環(huán)境下不斷處于主動亢奮的狀態(tài)，養(yǎng)成多思、善思、敢思的思維品質(zhì)。 二、創(chuàng)設(shè)主動，活潑的情境，激發(fā)創(chuàng)新思維 人的情感總是在一定的情境，一定的場合下產(chǎn)生的，對于語言學(xué)習(xí)，更需要教師創(chuàng)造一個特定的能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在特定的環(huán)境下學(xué)習(xí)特定的情境，教學(xué)中我注重用實物演示情境，用圖畫再現(xiàn)情
5、境，用語言描繪情景，用表演體會情景，以生活展現(xiàn)情景，把學(xué)生帶入所學(xué)情景之中，從而使學(xué)生更好地理解掌握所學(xué)語言內(nèi)容?，F(xiàn)代中學(xué)生接受新知識的能力比較強。但由于缺乏社會經(jīng)驗，應(yīng)用起來相當(dāng)困難。為此我借助錄音、錄像、電視、計算機、語言、實物、幻燈片等多種媒體進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動了學(xué)生的視覺、聲覺、觸覺、知覺，使學(xué)生一個個精神飽滿、興趣盎然，全神貫注，這有利于他們創(chuàng)新思維的開發(fā)，拓寬學(xué)生的思維空間。例如：在教BLL106課LingFeng’sdiary時，我采用以下步驟激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。 Step1，課前播放英語歌曲，簡單的動畫片?！ tep2，課堂上呈現(xiàn)幾張幻燈片，幻燈片的內(nèi)容體現(xiàn)
6、了課文內(nèi)容?！ tep3，用簡單的語言向?qū)W生描繪故事的情境?！ tep4，播放課文錄像，錄像中凌峰滑稽的動作，錄音機播放的音樂，豐富的語調(diào)和錄像中鮮艷的顏色，一下子吸引了學(xué)生的注意力，整節(jié)課大大調(diào)動了學(xué)生的積極性，在豐富學(xué)生知識的同時，也大大提高了課堂效率?！ ∪?、詞匯、語法教學(xué)引導(dǎo)創(chuàng)新思維 在課堂教學(xué)和復(fù)習(xí)詞匯時我十分重視學(xué)生發(fā)散性思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)，教單詞時，我通常以舊帶新。例如：從back引出black，再引出blackboard；從invent引出invention再引出inventor，這樣歸類便于學(xué)生記憶和正確使用，再例如從look引出lookat，lookfo
7、r，lookafter，lookup，looklike等，通過造句的形式來區(qū)別這些詞組，同時也訓(xùn)練了創(chuàng)造性思維。又例如學(xué)must這詞時，我向?qū)W生們提出了幾個問題： 1.］。中國傳媒大學(xué)出版社，2006. ?。?］王健。創(chuàng)新啟示錄：超越性思維［Ｍ］。復(fù)旦大學(xué)出版社，2005. ?。?］孫洪敏。創(chuàng)新思維［Ｍ］。上?？茖W(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社，2004.小學(xué)高年級英語教學(xué)論文小學(xué)英語教學(xué)案例：糖和蜜初中英語教學(xué)論文：如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力
