小小的天地，濃濃的愛意論文

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1、小小的天地，濃濃的愛意論文摘要：學(xué)期評(píng)語是對(duì)學(xué)生實(shí)施評(píng)價(jià)的一個(gè)重要方式，班主任在對(duì)學(xué)生寫評(píng)語的過程中，要改變?cè)u(píng)語固定模式，多使用鼓勵(lì)性的語言，多找學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生帶著榮耀回家。評(píng)語采用手寫體，讓學(xué)生體驗(yàn)班主任的真誠(chéng)摘要：學(xué)期評(píng)語是對(duì)學(xué)生實(shí)施評(píng)價(jià)的一個(gè)重要方式，班主任在對(duì)學(xué)生寫評(píng)語的過程中，要改變?cè)u(píng)語固定模式，多使用鼓勵(lì)性的語言，多找學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生帶著榮耀回家。評(píng)語采用手寫體，讓學(xué)生體驗(yàn)班主任的真誠(chéng)，并讓學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)，從而讓學(xué)期評(píng)語更加貼近學(xué)生實(shí)際，發(fā)揮更大的教育作用。關(guān)鍵詞：改變鼓勵(lì)手寫參與蘇教版教材九年級(jí)上冊(cè)的一

2、次習(xí)作是關(guān)于評(píng)語方面的內(nèi)容，提示語是這樣的：你認(rèn)為怎樣的評(píng)語才是有價(jià)值的？你期待怎樣的評(píng)語？你能為班上的一位同學(xué)寫一份有價(jià)值也能讓人眼睛一亮的的評(píng)語嗎？批完學(xué)生的習(xí)作，了解了同學(xué)們的心里話，我感觸很深。我認(rèn)為一個(gè)合格的班主任，要想寫好學(xué)期評(píng)語必須要切實(shí)做到以下幾點(diǎn)：一、改變?cè)u(píng)語模式---一個(gè)評(píng)語一個(gè)調(diào)我們常說"文似看山喜不平"，同樣的道理，學(xué)生也期待"評(píng)語似文"，看起來富于變化。在習(xí)作中，很多同學(xué)對(duì)于自己以前的學(xué)期評(píng)語記憶猶新，隨口說來，無外乎是"該生在校尊敬老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)、遵紀(jì)守法；學(xué)習(xí)認(rèn)真、按時(shí)完成作業(yè)，成績(jī)良好。積極參加各

3、項(xiàng)體育鍛煉。希望你在新的學(xué)期里再接再厲，讓成績(jī)更上一層樓！"這是表現(xiàn)好的同學(xué)的一般性的評(píng)語，不好的同學(xué)的報(bào)告書里，就會(huì)有"學(xué)習(xí)不認(rèn)真，上課愛做小動(dòng)作。希望在假期中補(bǔ)習(xí)功課，改變學(xué)習(xí)落后面貌"的字樣。為什么在同學(xué)當(dāng)中會(huì)出現(xiàn)對(duì)過去的評(píng)語"熟記于心"這樣現(xiàn)象呢？主要原因是評(píng)語的模式固定，多采用四字短語，只有結(jié)尾才有一句較長(zhǎng)的加了感嘆號(hào)的話。對(duì)于這樣年復(fù)一年的老模式的評(píng)語，學(xué)生怎能不"熟記于心"？所以學(xué)生們期待班主任的評(píng)語能改變模式，不要按曲填詞，而要因人定曲寫詞，即一個(gè)評(píng)語一個(gè)調(diào)，富有個(gè)性。讓學(xué)生的評(píng)語像"萬花筒"一樣色彩斑斕，豐富多

4、彩，讓人讀了回味無窮。二、多找閃光點(diǎn)--讓學(xué)生帶著榮耀回家前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說"培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他們的希望。"所以我們的評(píng)語也應(yīng)當(dāng)起著積極的教育作用，讓學(xué)生從中看到希望。在習(xí)作中，同學(xué)們期待班主任能發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，不愿意做丑小鴨。多數(shù)同學(xué)認(rèn)為，對(duì)于成績(jī)好的、有特長(zhǎng)的同學(xué)，班主任很容易找到他們的優(yōu)點(diǎn)，并大加贊揚(yáng)，可是對(duì)于那些成績(jī)一般的同學(xué)，班主任就會(huì)說些客套話，而對(duì)于平時(shí)"漏洞百出"的同學(xué)，班主任對(duì)他們則是采用"大刀闊斧"的動(dòng)作，一針見血地指出他們的缺點(diǎn)，讓他們?cè)谛睦锖茈y受，覺得自己一無是處，這些學(xué)生對(duì)學(xué)期的報(bào)告書有一種懼怕心

5、理，根本就不愿意接報(bào)告書，因?yàn)榕录议L(zhǎng)看到以后，那顆受傷的心，再次受到"暴風(fēng)雨的襲擊"。所以作為班主任，在和同學(xué)們的接觸中一定要以欣賞的眼光看待他們，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，哪怕只是一個(gè)極小的細(xì)節(jié)，也把它寫進(jìn)評(píng)語里，并予以充分的肯定，讓每個(gè)同學(xué)看到評(píng)語對(duì)自己都充滿信心，看到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，帶著榮耀回家。三、使用鼓勵(lì)性語言--讓學(xué)生更陽(yáng)光著名特級(jí)教師于永正說過："好孩子是夸出來的。"這就是提醒我們每個(gè)教育工作者，不要吝嗇我們心中贊美性的語言，給學(xué)生以前進(jìn)的動(dòng)力。可是，不少班主任總是希望抓住寫評(píng)語這個(gè)機(jī)會(huì)，實(shí)事求是向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校時(shí)的

6、表現(xiàn)，以便家長(zhǎng)能及時(shí)準(zhǔn)確地了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)情況。實(shí)事求是當(dāng)然無可厚非，但是我們的同學(xué)希望老師在評(píng)語中，敘述的語氣能親切些，充滿贊美的柔情，即使有不足的地方，也希望老師能講得委婉一些，讓大家在心理上容易接受。了解了學(xué)生的這一心理，我們班主任就可以在實(shí)事求是的前提下，在我們學(xué)生的評(píng)語當(dāng)中多一些表?yè)P(yáng)，少一點(diǎn)指責(zé)，舍得大聲地贊美自己的學(xué)生。因?yàn)槲覀兘o予他們的一絲陽(yáng)光，學(xué)生的笑臉將會(huì)變得無比燦爛。因?yàn)閻垡蛩固挂苍f過"寬容是一種溫柔的力量，諒解也是教育。"四、采用手寫體--感受班主任的真誠(chéng)現(xiàn)代社會(huì)辦公手段越來越先進(jìn)，寫電子教案、運(yùn)用多

7、媒體教學(xué)等等，這一高科技也運(yùn)用到了寫評(píng)語這方面，出現(xiàn)了打印的評(píng)語。但大多數(shù)同學(xué)卻不太喜歡，而是更加懷念以前看似普通的手寫體評(píng)語。這是為什么呢？原來，不少同學(xué)說，有的班主任把評(píng)語打印出來，貼到報(bào)告書上，大家覺得很有一種被貼標(biāo)簽"出賣"的感覺。還有的個(gè)別老師直接從網(wǎng)上評(píng)語，并把它打印到報(bào)告書上，然后再寫上每位同學(xué)的名字。不論哪種做法，大多數(shù)同學(xué)們都不太喜歡。因?yàn)樗麄冋J(rèn)為班主任這樣做，感覺對(duì)這大家都很在乎的事，班主任卻不夠重視、不夠真誠(chéng)。希望班主任能拿起手中的筆為他們寫出最想說的話，讓大家看到老師獨(dú)特的字體，體驗(yàn)老師特有的真誠(chéng)，會(huì)覺得

8、那字體像印章一樣，是班主任對(duì)大家的真誠(chéng)表白，很有分量感。五、讓學(xué)生參與--增進(jìn)師生間情感班主任是班級(jí)的直接組織者和管理者，和學(xué)生的接觸多，會(huì)根據(jù)自己的觀察、調(diào)查，對(duì)學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面下評(píng)語，但有時(shí)只能看到學(xué)生的表面現(xiàn)象，不能了解學(xué)生真實(shí)的心理，因此甚