“溫故”可多“雕”論文

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1、“溫故”可多“雕”論文孔子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”我看溫故不僅可以知新，還可以舉一反三，形成“知”“能”轉(zhuǎn)換，擴(kuò)充知識(shí)容量等；不只是能達(dá)到孔子說(shuō)的“知新”“為師”雙雕境界，還可以達(dá)到多雕境界。對(duì)于這孔子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！蔽铱礈毓什粌H可以知新，還可以舉一反三，形成“知”“能”轉(zhuǎn)換，擴(kuò)充知識(shí)容量等；不只是能達(dá)到孔子說(shuō)的“知新”“為師”雙雕境界，還可以達(dá)到多雕境界。對(duì)于這種經(jīng)驗(yàn)我深有體會(huì)。比如我在給學(xué)生教授基礎(chǔ)知識(shí)，也就是高考語(yǔ)文字音字形考點(diǎn)時(shí)就常這么做。上《赤壁賦》這篇課文時(shí)，當(dāng)同學(xué)們不認(rèn)識(shí)“山川相繆”句中的“繆”的讀音時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)“

2、繆”的其他三個(gè)讀音(móu,miào,miù),并比較三個(gè)讀音的相同點(diǎn)，再根據(jù)句子意思知道“繆”有“繚繞”意，自然而然的就推出了此句中“繆”的讀音是“l(fā)iáo”,還可以判斷它是通假字，通“繚”。這個(gè)辦法可謂屢試不爽。我在教學(xué)“謄”的字形時(shí)，學(xué)生記成了“譽(yù)”。我便抓住機(jī)會(huì)先讓學(xué)生復(fù)習(xí)“榮譽(yù)”一詞的讀音和字形，再告訴“謄寫(xiě)”這詞的讀音和字形，又添加“眷戀”一詞的讀音和字形進(jìn)行比較記憶。這樣既能溫故知新，也達(dá)到了知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)換，還擴(kuò)大了記憶的容量。又比如，我告訴學(xué)生文學(xué)常識(shí)或補(bǔ)充課文背景知識(shí)時(shí)，在溫故的同時(shí)還可以向權(quán)威挑戰(zhàn)。南方出版社編輯的《優(yōu)秀教案》，在2009

3、年版高二語(yǔ)文上冊(cè)的第88頁(yè)第二段的第三行把“大喬”說(shuō)成了孫權(quán)妻，這是錯(cuò)誤的；“大喬”應(yīng)該是孫策妻才對(duì)。我查過(guò)歷史資料，也和同事討論過(guò)，大家的結(jié)論是一致的。其實(shí)我在2002年版的高二語(yǔ)文上冊(cè)142頁(yè)第七段第三行早就發(fā)現(xiàn)過(guò)，那時(shí)我以為再版時(shí)會(huì)改正過(guò)來(lái)，沒(méi)想這個(gè)錯(cuò)誤一直沿襲了下來(lái)，時(shí)隔近十年了，我希望出版社能接受我的建議，并寫(xiě)了封信給他們指了出來(lái)，一個(gè)星期后他們給我打來(lái)了電話，承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，還給了我榮譽(yù)證書(shū)?？梢?jiàn)“溫故”可以“改錯(cuò)”。再比如，我在教學(xué)文言實(shí)詞和虛詞考點(diǎn)時(shí)也常用這個(gè)辦法。上《陳情表》這篇課文時(shí)，同學(xué)不理解“慈父見(jiàn)背”是什么意思。我就引導(dǎo)學(xué)生先復(fù)習(xí)“

4、請(qǐng)見(jiàn)諒”“請(qǐng)見(jiàn)教”“府吏見(jiàn)叮嚀”“君既若見(jiàn)錄”（課文《孔雀東南飛》）句中“見(jiàn)”的含義，同學(xué)一下就知道了“見(jiàn)”在句中是“我”的意思，整句的理解也就迎刃而解了。學(xué)生不理解“察臣孝廉”“舉臣秀才”的意思時(shí)，我讓學(xué)生先復(fù)習(xí)“征”“辟”“召”在古文中的意思（舉孝廉”、“辟公府”、“累召不應(yīng)”、“公車特征”：舉，推薦。辟，征召。召，呼喚，特指上對(duì)下的呼喚，引申為招致，征，召，特指君召臣?！芭e、辟”二字在這里都表被動(dòng)。）告訴學(xué)生“舉”“察”的意思也和這幾個(gè)字的意思相同，學(xué)生即刻恍然大悟，知道“舉”“察”的意思是“推舉”意。學(xué)生不明白“除臣洗馬”的意思，我就先讓他們復(fù)習(xí)“拜”

5、趙惠文王十六年，廉頗為趙將，伐齊，大破之，取陽(yáng)晉，拜為上卿，以勇氣聞?dòng)谥T侯。（《廉頗藺相如列傳》）“封”未有封侯之賞。（《鴻門(mén)宴》）的意思，學(xué)生也能推出“除”的意思是“授予官職”的意思。順便可以熟記“守”滕子京謫守巴陵郡。（《岳陽(yáng)樓記》）“守”為任命，意為“任……太守”，同理，“總督兩廣”即“任兩廣總督”。當(dāng)學(xué)生不理解“過(guò)蒙拔擢”的意思時(shí)，我還是用“溫故”法化解了難點(diǎn)，先讓學(xué)生復(fù)習(xí)“升”既而胡即放寧夏知府，旋升寧夏道。（《譚嗣同》）“遷”安帝雅聞衡善術(shù)學(xué)，公車特征拜郎中，再遷為太史令。（《張衡傳》）中的“升”“遷”表示提升官職。說(shuō)明：“遷”一般指升官，但也有作

6、一般調(diào)動(dòng)講的，如“而翁長(zhǎng)銓，遷我京職，則汝朝夕侍母”（《記王忠肅公翱事》）；也有作降職遠(yuǎn)調(diào)的，如“遷客騷人”（《岳陽(yáng)樓記》）。從而也就理解了“過(guò)蒙拔擢”的意思。同時(shí)補(bǔ)充“陟”陟罰臧否，不宜異同?！摆臁北緸樯仙?，此處為提升（官職）。（《出師表》）“左遷”元和十年，予左遷九江郡司馬。（《琵琶行》）“謫”慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。（《岳陽(yáng)樓記》）“遷謫”感斯人言，是夕始覺(jué)有遷謫意。（《琵琶行》）“放”何故懷瑾握瑜而自令見(jiàn)放為？（《屈原列傳》）“出官”予出官二年。（《琵琶行》）說(shuō)明：古代，右表示高貴的位置，左表示較低的位置，故“左遷”為貶官降職；“遷謫”側(cè)重于

7、“謫”，即降官遠(yuǎn)調(diào)；“放”有流放、放逐義，從色彩上講，是貶職；“出官”是貶職調(diào)離，而“出為河間相”（《張衡傳》）的“出”為出任（地方官）。同理，當(dāng)學(xué)生不理解“是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)”的含義時(shí)，我還是讓學(xué)生先復(fù)習(xí)“然秦以區(qū)區(qū)之地，致萬(wàn)乘之勢(shì)”（《過(guò)秦論》）“何乃太區(qū)區(qū)”“感君區(qū)區(qū)懷”（《孔雀東南飛》）等句子中“區(qū)區(qū)”的含義，可推出此句中“區(qū)區(qū)”的含義是“拳拳”的意思（專指下對(duì)上），還可以補(bǔ)充“眷眷”的含義（專指上對(duì)下）。通過(guò)這些例證不能不讓人相信，“溫故”除了可“知新”“為師”，還可以舉一反三，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，并擴(kuò)大知識(shí)的容量?！皽毓省笨梢浴爸隆薄盀閹煛薄凹m錯(cuò)”“

8、反三”，其實(shí)“溫故何只這些好處，“溫故