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1、“愉悅教學”初探論文在我們的教育教學當中，很多教師在給學生講顏色時會說:紅色+黃色=橙色——明確的告誡學生，并且囑咐以后千萬不能忘記！而美國的教師則是：紅色+黃色=什么顏色。在我們以往的美術教學當中,這種“填鴨在我們的教育教學當中，很多教師在給學生講顏色時會說:紅色+黃色=橙色——明確的告誡學生，并且囑咐以后千萬不能忘記！而美國的教師則是：紅色+黃色=什么顏色。在我們以往的美術教學當中,這種“填鴨式”的教學方法早已司空見慣，恰恰這樣，使得我們的學生個性發(fā)展受到束縛，學生也只能被動地學習。德國的阿·第斯多惠
2、曾說過：“不好的教師是給學生傳授真理，好的教師是使學生找尋真理。在第一種情況下，運動是由上而下進行的；在第二種情況下，運動是由下而上進行的。前者是學生由頂峰開始，努力走向基礎；后者是從基礎開始，學生站在基礎上面，然后進到終點，升到頂峰。”誠然，教師在教學過程中的“教”是非常重要的，但畢竟是單邊活動，更應突出學生主體的“學”，共同構(gòu)成雙向互動式的學習。在美術教學過程中，倘若教師能悉心引導，靈活采取多樣的教學形式，突破傳統(tǒng)束縛，運用寓教于樂的教學，即愉悅教學，與學生融為一個整體，那么美術教學將會成為一項很輕松
3、、歡樂的活動。愉悅教學能使學生從傳統(tǒng)被動式的學習變成主動求知，能讓“填鴨式”教學變成“啟發(fā)式”教學，大大提高了學生對美術的興趣，學生的熱情也隨之遞增，教學效果則事半功倍。那么在美術教學中怎樣開展愉悅教學？一、與現(xiàn)實生活相結(jié)合?，F(xiàn)實生活是豐富多彩的，藝術創(chuàng)作正是以這豐富多彩的現(xiàn)實生活為源泉而創(chuàng)造的,所以有了“藝術源于生活”的理論。唐代名家張璪得出重要的一個繪畫理論——外師造化，中得心源。其中“外師造化”講的就是創(chuàng)作主體（藝術家）必須深入生活實際。明代董其昌的“讀萬卷書，行萬里路”中的“行萬里路”講藝術家對生
4、活和自然認真、反復的觀察、理解，長期刻苦的藝術實踐。翻開美術欣賞課本，就可以看到《清明上河圖》、《鵪鶉圖》、《血衣》、《開國大典》、《蒙娜麗莎》、《大宮女》、《梅杜薩之筏》、《石工》、《伏爾加河上的纖夫》等傳世名作，這些作品的主要來源就是對社會生活擷取，整合，加工，提煉，然后融入藝術理念，達到真、善、美的和諧統(tǒng)一。學生在賞析或創(chuàng)作作品時，就必須深入到生活中去，體驗生活中的真、善、美。馬，是徐悲鴻大師一生中最愛描繪的題材。他畫的奔馬，筆墨淋漓瀟灑，帶著時代的風雷馳騁在畫壇上，給當時的中國畫壇帶來了清新、有力
5、、剛勁的氣息。徐悲鴻大師曾經(jīng)說過:“美術之大道，在追索自然”，“吾所法者，造物而已。碧云之松吾師也，棲霞之巖吾師也，田野牛馬，籬外雞犬、南京之驢，江北老媽子，亦皆吾所習師也”，“我愛畫動物，皆對實物用過極長時間的功。即以馬論，速寫稿不下千幅，并學過馬的解剖，熟悉馬的骨架、肌肉、組織。又然后詳審其動態(tài)及神情，乃能有得”。徐悲鴻一生中確實畫過數(shù)以千計馬的速寫稿。他熟悉了馬的氣質(zhì)、馬的結(jié)構(gòu)、馬的日?；顒?，加上在技巧上運用自己獨特的表現(xiàn)手法，塑造了不同凡塵的英姿駿馬。徐悲鴻大師之所以把馬刻畫的出神入化，其前提就是
6、對馬的身體結(jié)構(gòu)、構(gòu)造、神態(tài)、生活習性等，了如胸中。可知,對生活的愉悅體驗才能體會或創(chuàng)作美術作品的內(nèi)在神韻。二、與其它學科相結(jié)合1.與文學結(jié)合文學是以語言為手段塑造形象來反映社會生活、表達作者思想感情的一種藝術。并且在人與人的交往中，可以直接表述任何生活現(xiàn)象，具有廣泛的表現(xiàn)生活的可能性，對人的內(nèi)心世界的表述上，更是其他門類藝術所難以比擬的。在這方面美術沒有像文學那樣的伸展自如，但它擁有自身直觀性的特點，比文學更具有直觀性、具體性和確定性。在教學過程中，將美術欣賞和文學有機的結(jié)合，不僅能易于學生們理解作品，而
7、且可以更好的拓展學生的知識面，加深對美術作品的興趣。2.與歷史結(jié)合美術作為一種獨特的視覺語言，不僅為歷史提供了大量可觀的圖像，而且美術作品其本身就是歷史的產(chǎn)物。從時空上來看，所以美術欣賞與歷史的相互結(jié)合是必然。它使加深學生的知識厚度，能更好的推進愉悅教學法在美術教學中的運用。三、藝術理論與技法相結(jié)合在以往的美術教學過程中，課堂上出現(xiàn)最多的教學現(xiàn)象：純理論式教學或純技法式教學，整堂課下來，大部分學生沒精打采，教師也很累。純理論式的“滿堂灌”不僅使學生不易消化，而且使得學生的興趣大大降低，美術學科在學生心中的
8、地位大打折扣。純技法式的“依葫蘆畫瓢”，不僅使學生的對美術的認識不足，并且學生自身的修養(yǎng)也難于提高，即“匠氣”十足。在美術教學過程中，能運用理論和技法相結(jié)合，是詮釋美術作品的最大亮點所在。四、讓學生多參加書畫展和參觀美術館、博物館等在知識經(jīng)濟迅猛發(fā)展的今天，中學生有著強烈的求知欲和上進心，對許多事物充滿著好奇，喜歡獨立思考，有自己的想法。我們應當利用學生這一特點，在學校積極開展書畫展和競賽活動，激發(fā)學生對美術的興趣，有效地促進
