2.4全球性大氣環(huán)流

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1、E:file-serverfs_tmpdownload36c6d7e810d2a623d62a1837767c40d4.doc第四節(jié)　全球性大氣環(huán)流一、素質(zhì)教育目標(biāo)（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1．知道三圈環(huán)流的形成過(guò)程及氣壓帶風(fēng)帶的位置和名稱。2．理解氣壓帶風(fēng)帶的季節(jié)　移動(dòng)與太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)的關(guān)系。3．理解海陸分布對(duì)氣壓帶風(fēng)帶分布的影響。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)1．通過(guò)閱讀“三圈環(huán)流示意”圖，理解氣壓帶風(fēng)帶的形成原因。2．通過(guò)觀察“1月、7月海平面等壓線分布”圖，分析海陸分布對(duì)氣壓帶風(fēng)帶的影響。（三）德育滲透點(diǎn)1．通過(guò)閱讀“海平

2、面等壓線分布”圖，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法1．重點(diǎn)（1）三圈環(huán)流的形成過(guò)程及氣壓帶風(fēng)帶的形成。（2）海陸分布對(duì)氣壓帶風(fēng)帶的影響。2．難點(diǎn)（1）氣壓帶風(fēng)帶隨太陽(yáng)直射點(diǎn)而南北移動(dòng)。（2）東亞和南亞夏季風(fēng)的形成原因。3．疑點(diǎn)（1）氣壓帶風(fēng)帶為什么隨太陽(yáng)直射點(diǎn)而南北移動(dòng)。4．解決辦法（1）在講三圈環(huán)流及氣壓帶風(fēng)帶的形成過(guò)程時(shí)，可先讓學(xué)生看書(shū)、討論，然后再采用邊聽(tīng)老師講邊跟老師畫(huà)圖的方法，幫助學(xué)生理解這個(gè)重點(diǎn)知識(shí)。（2）氣壓帶風(fēng)帶的季節(jié)　移動(dòng)既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。在講這個(gè)問(wèn)題時(shí)，教師要先講明

3、三圈環(huán)流形成的前提條件：地表均一、地球自轉(zhuǎn)卻不公轉(zhuǎn)?？蓪?shí)際上地球不僅自轉(zhuǎn)而且公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)的結(jié)果使得太陽(yáng)直射點(diǎn)在南北回歸線之間往返移動(dòng)。因此造成氣壓帶風(fēng)帶的位置不會(huì)停止不動(dòng)，而是隨太陽(yáng)直射點(diǎn)南北移動(dòng)。講明形成條件后再讓學(xué)生看圖加以理解。（3）講海陸分布對(duì)大氣環(huán)流影響時(shí)，要先講明三圈環(huán)流的形成是在地表均一的條件下形成的。實(shí)際上地表卻不是如此，尤其是北半球海陸分布復(fù)雜，由于海陸熱力性質(zhì)差異顯著，則使同緯度的海陸出現(xiàn)不同的氣壓值，所以造成氣壓帶風(fēng)帶的斷裂。講這段內(nèi)容時(shí)可用設(shè)問(wèn)法。（4）在講完海陸分布對(duì)氣壓帶風(fēng)帶的影響后，再講

4、東亞和南亞夏季風(fēng)的形成原因，則起到了鞏固練習(xí)的作用。所以可讓學(xué)生自己來(lái)討論分析，教師起輔助作用即可。湖南省南縣一中第8頁(yè)2021-7-5E:file-serverfs_tmpdownload36c6d7e810d2a623d62a1837767c40d4.doc三、課時(shí)安排　2課時(shí)。四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)1．看圖分析討論并回答問(wèn)題：如在講熱力環(huán)流、三圈環(huán)流的形成時(shí)，可采用讓學(xué)生看書(shū)討論的形式理解知識(shí)。2．填表分析研究問(wèn)題：如在講海陸熱力性質(zhì)差異對(duì)同緯度陸地海洋的溫度、氣壓的影響時(shí)，教師可打出一張投影片，讓學(xué)生看表

5、格找答案，使學(xué)生能更仔細(xì)地看書(shū)，找出知識(shí)的前后聯(lián)系。3．繪圖理解問(wèn)題：如在講氣壓帶風(fēng)帶的形成時(shí)，可在學(xué)生看書(shū)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生邊聽(tīng)教師講邊跟教師畫(huà)圖，并用地理特有的語(yǔ)言來(lái)表述問(wèn)題。把抽象的內(nèi)容變?yōu)樾蜗蟮姆?hào)，易于學(xué)生理解知識(shí)。五、教學(xué)步驟（一）明確目標(biāo)1．知識(shí)目標(biāo)（1）知道大氣運(yùn)動(dòng)的概念及作用，知道熱力環(huán)流的形成原因和過(guò)程。（2）理解低緯環(huán)流圈中的赤道低氣壓帶和副熱帶高氣壓帶的形成過(guò)程，理解低緯信風(fēng)帶的形成原因。（3）理解中緯環(huán)流圈和高緯環(huán)流圈中的副極地低氣壓帶和極地高氣壓帶的形成過(guò)程，理解中緯西風(fēng)帶和極地東風(fēng)帶的形

6、成原因。（4）記住七個(gè)氣壓帶和六個(gè)風(fēng)帶的名稱和位置。（5）理解氣壓帶風(fēng)帶的季節(jié)　移動(dòng)與太陽(yáng)直射點(diǎn)的聯(lián)系。（6）理解海陸熱力性質(zhì)差異對(duì)氣壓帶風(fēng)帶分布的影響。2．能力目標(biāo)（1）觀察“赤道與極地間的環(huán)流”圖，理解熱力環(huán)流的形成過(guò)程。（2）閱讀“三圈環(huán)流示意”圖，分析理解低、中、高緯環(huán)流的形成過(guò)程和氣壓帶風(fēng)帶的原因。（3）通過(guò)閱讀“氣壓帶風(fēng)帶的季節(jié)　移動(dòng)”圖，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。（4）通過(guò)閱讀“1月、7月海平面等壓線分布”圖，使學(xué)生掌握冬夏各氣壓中心的分布。（5）閱讀“東亞和南亞的夏季風(fēng)”圖，理解大氣環(huán)流對(duì)世界各地

7、天氣和氣候的影響。3．德育目標(biāo)（1）通過(guò)閱讀各種圖表，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、識(shí)圖、用圖的能力。（2）通過(guò)閱讀“1月、7月海平面等壓線分布”圖，使學(xué)生樹(shù)立理論聯(lián)系實(shí)際的觀點(diǎn)。湖南省南縣一中第8頁(yè)2021-7-5E:file-serverfs_tmpdownload36c6d7e810d2a623d62a1837767c40d4.doc（3）通過(guò)學(xué)生看書(shū)自學(xué)回答問(wèn)題，近一步提高綜合概括能力。（二）整體感知在講新課之前，先播放一段從衛(wèi)星上拍攝的表現(xiàn)全球大氣連續(xù)運(yùn)動(dòng)的錄像，直觀地表現(xiàn)大氣運(yùn)動(dòng)的規(guī)律性，使學(xué)生對(duì)本節(jié)　內(nèi)容先有

8、一個(gè)形象的了解。（三）重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程[新課導(dǎo)入]：[板書(shū)第二單元　大氣環(huán)境第四節(jié)　全球性大氣環(huán)流[問(wèn)]：大氣運(yùn)動(dòng)的根本原因和直接原因各是什么？（學(xué)生回答）[教師]：根本原因是高低緯度間受熱不均，直接原因是氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力等。[教師]：實(shí)際上在地球上存在著具有全球性的有規(guī)律的大氣運(yùn)動(dòng)，稱為大氣環(huán)流。[板書(shū)]：一、大氣環(huán)流1．大氣環(huán)流的概念