淺析地理讀圖能力的培養(yǎng)論文

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1、淺析地理讀圖能力的培養(yǎng)論文摘要地圖是地理的第二語(yǔ)言,閱讀地圖是學(xué)習(xí)地理最基本的能力。從筆者多年教學(xué)實(shí)踐出發(fā),結(jié)合地理學(xué)科特點(diǎn),闡述地理讀圖能力的培養(yǎng),從而幫助學(xué)生消除讀圖障礙,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高分析地理問(wèn)題的能力。摘要地圖是地理的第二語(yǔ)言,閱讀地圖是學(xué)習(xí)地理最基本的能力。從筆者多年教學(xué)實(shí)踐出發(fā),結(jié)合地理學(xué)科特點(diǎn),闡述地理讀圖能力的培養(yǎng),從而幫助學(xué)生消除讀圖障礙,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高分析地理問(wèn)題的能力。關(guān)鍵詞地理學(xué)科讀圖能力培養(yǎng)地理是一門綜合性和地域性都很強(qiáng)的學(xué)科,地理空間廣大,地理知識(shí)浩繁。地圖成了地理教學(xué)

2、中應(yīng)用最廣泛、最實(shí)用同時(shí)也是不可缺少的工具,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的用圖習(xí)慣、鍛煉讀圖與析圖能力也是最富有地理學(xué)科特色的教學(xué)方法。如果教學(xué)中地圖運(yùn)用的好,使教學(xué)收到事半功倍的效果,培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力的具體做法如下。一、識(shí)圖不同主題和種類的地圖有著不同的用途,因此教學(xué)中首先要使學(xué)生認(rèn)清地圖,明確地圖的主題、種類。中學(xué)地理中的地圖主要有地形圖、政區(qū)圖、剖面圖、地理原理圖、地理模式圖、地理統(tǒng)計(jì)圖、景觀圖、地理示意圖、地理漫畫(huà)等。如在等高線地形圖上識(shí)別山峰、山脊、山谷等,配以描述,用活圖象。二、記圖就是在教學(xué)過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)

3、生認(rèn)真觀察圖形的輪廓、形狀,看看是否有明顯好記的特征,再根據(jù)觀察出的形狀特征把圖形記住。如黃河的干流形狀象漢字“幾”字、意大利的輪廓象長(zhǎng)筒靴、德國(guó)六邊形的輪廓、陜西省跪傭狀的輪廓等。這樣能幫學(xué)生輕松地判讀出有關(guān)圖形,從而為進(jìn)一步解答有關(guān)問(wèn)題奠定良好基礎(chǔ)。三、析圖首先要弄清地圖的比例尺、方向、圖例和注記,這是讀圖的根本。只有弄清比例尺,才能使圖中抽象的距離在腦海中產(chǎn)生實(shí)際概念;只有對(duì)圖上方向的正確認(rèn)識(shí),才能保證用圖的正確性;只有對(duì)圖例和注記的正確理解,才能保證所讀的地理事物名稱的正確,也能幫助學(xué)生在地圖上迅

4、速找到目標(biāo)。只有這樣才能保證讀圖的順利和正確。其次要明確任務(wù),引導(dǎo)讀圖,一幅地圖中所蘊(yùn)含的地理信息是十分豐富的,因此,教學(xué)中,應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo),有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀圖,感知所需要的信息。如:講述“北印度洋季風(fēng)環(huán)流的成因”,先讓學(xué)生觀察洋流的流向及南亞地區(qū)冬、夏季風(fēng)的風(fēng)向,進(jìn)一步引導(dǎo)分析兩要素之間的關(guān)系,季風(fēng)環(huán)流的成因就迎刃而解了。四、繪圖引導(dǎo)學(xué)生繪制有關(guān)教學(xué)用圖是提高學(xué)生識(shí)圖、析圖能力的有效方法。邊講邊畫(huà),化靜為動(dòng),使學(xué)生的注意力隨教師的筆畫(huà)和語(yǔ)言而轉(zhuǎn)移,做到師生雙邊活動(dòng),不斷激發(fā)學(xué)生的求知興趣,

5、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、動(dòng)覺(jué)記憶,使注意力集中,學(xué)生在輕松愉快中獲取地理知識(shí)。畫(huà)圖練習(xí)也能幫助學(xué)生提高讀圖能力,在課堂中師生共同畫(huà)圖,老師邊講邊畫(huà),使學(xué)生非常直觀地了解地理事物變化趨勢(shì),從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解、識(shí)記、鞏固。如學(xué)習(xí)地球運(yùn)動(dòng)的地理意義時(shí),我要求學(xué)生畫(huà)日照?qǐng)D、地球公轉(zhuǎn)示意圖等。學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手繪制簡(jiǎn)圖,能加深對(duì)所繪圖中地理知識(shí)的理解,對(duì)掌握一些繪圖的基本技能也很有實(shí)踐價(jià)值。這樣不僅使學(xué)生掌握了基本的地理知識(shí)而且提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。如對(duì)氣候的形成、分布、特征的分析一定要落實(shí)到區(qū)域圖上,要求

6、學(xué)生不僅要會(huì)讀圖,還要能分析圖,以至能繪制氣候分布簡(jiǎn)圖。五、勾畫(huà)地圖例如,講我國(guó)降水分布特征,應(yīng)以地圖為骨架,通過(guò)地圖——分析——?dú)w納的教學(xué)過(guò)程,找到答案。首先,讀“我國(guó)年降水量分布圖”,根據(jù)教材提出的讀圖要求,找出1600mm、800mm、400mm、200mm幾條等降水量線,用藍(lán)色筆描出后三條等降水量線。仔細(xì)觀察上述每一條線所在的地理位置、范圍,對(duì)特征及其相互關(guān)系進(jìn)行分析歸納,從而明確我國(guó)年降水量空間分布情況及其規(guī)律:從東南沿海向西北內(nèi)陸逐步遞減。通過(guò)讀圖勾畫(huà),學(xué)生不僅對(duì)我國(guó)降水量的分布規(guī)律會(huì)留下深刻

7、的印象,而且會(huì)形成一定的空間概念;這種效果文字?jǐn)⑹鏊荒鼙葦M的。六、引導(dǎo)學(xué)生利用地圖發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,提高綜合分析問(wèn)題的能力地圖是客觀事物的反映,它表達(dá)了豐富的地理信息,引導(dǎo)學(xué)生思考各種信息的相互關(guān)系,以提高解決綜合問(wèn)題的能力。如在學(xué)習(xí)世界人口分布特點(diǎn)時(shí)可先觀察《世界人口分布圖》,同學(xué)很容易看出:亞洲的東部、南部,歐洲,北美洲的東部地區(qū)人口稠密。為什么這些地區(qū)人口稠密呢?先提出人的生活工作受哪些環(huán)境因素影響大?總結(jié)起來(lái)不外乎自然因素和社會(huì)因素。這時(shí)可讓學(xué)生回顧五帶分布圖,得出人口稠密區(qū)大部分位于北溫帶,

8、一部分位于熱帶。回顧地形觀察出大部分位于平原廣闊的近海地區(qū)。也可與耕地分布圖比較,得出人口稠密區(qū)也是耕地的主要分布區(qū)。各要素明了后再綜合總結(jié)不難得出:人口稠密區(qū)是自然條件較好的溫暖濕潤(rùn)的平原地區(qū)。適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生得出,這些地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá),工業(yè)、交通、城市進(jìn)一步發(fā)展,就形成了人口稠密區(qū)?？傊?學(xué)生的讀圖能力不是一朝一夕就能提高,一定要多看多練,打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),再經(jīng)過(guò)一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程才能培養(yǎng)起來(lái)。