《醫(yī)學(xué)英語翻譯》網(wǎng)絡(luò)課程對(duì)大學(xué)翻譯教學(xué)的反撥效應(yīng)研究

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1、《醫(yī)學(xué)英語翻譯》網(wǎng)絡(luò)課程對(duì)大學(xué)翻譯教學(xué)的反撥效應(yīng)研究《醫(yī)學(xué)英語翻譯》網(wǎng)絡(luò)課程對(duì)大學(xué)翻譯教學(xué)的反撥效應(yīng)研究2007年教育部發(fā)布了《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》，明確指出：大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力；各高校應(yīng)注重開發(fā)基于計(jì)算機(jī)/網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)英語課程，充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展帶來的契機(jī)，采用新的教學(xué)模式改進(jìn)原來的以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式，使英語教學(xué)朝著個(gè)性化學(xué)習(xí)、不受時(shí)間和地點(diǎn)限制的學(xué)習(xí)、主動(dòng)式學(xué)習(xí)方向發(fā)展。當(dāng)前教育部正在全國(guó)180所本科院校推行多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新模式。

2、各個(gè)試點(diǎn)高校都提出了自己的教學(xué)模式，但總體上并沒有改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而且沒有形成系統(tǒng)性和層次性。因此，在江西中醫(yī)藥大學(xué)開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的相關(guān)研究具有積極的探索意義?！　∫弧?guó)內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)課程的研究現(xiàn)狀　　基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)研究源于CALL（計(jì)算機(jī)輔助語言教學(xué)。CALL始于60年代的美國(guó)歷經(jīng)了三個(gè)發(fā)展階段從CAIputer-AssistedInstruction計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)到CALLputeAssistedLanguageLearning計(jì)算機(jī)輔助語言教學(xué)再到NBLTNetbia大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)系開發(fā)的MBC

3、TMBCourseTools、美國(guó)Black一Board公司開發(fā)的BlackBoard等。國(guó)內(nèi)技術(shù)界和教育界在最近幾年也開始致力于引進(jìn)和開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。同時(shí)一些本土公司和高校正在積極開發(fā)自己的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。比如杰佛網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)、安博網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、天空教室網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)、清華網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂和北京大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等?！　∥覈?guó)外語界對(duì)計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)已關(guān)注了二十多年。1994年8月我國(guó)成立了全國(guó)性的計(jì)算機(jī)輔助語言教學(xué)專業(yè)委員會(huì)CALLAC此后計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)無論是理論研究還是實(shí)際應(yīng)用都取得了很大的進(jìn)步。有關(guān)計(jì)

4、算機(jī)輔助外語教學(xué)的研究專著及該領(lǐng)域的成果（4）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用：在課題研究期間，每周五向受試開放語音教室3209。受試在3209網(wǎng)絡(luò)語音室自由使用網(wǎng)絡(luò)資源，網(wǎng)絡(luò)試題庫(kù)等。　　三、結(jié)論和建議　　對(duì)本研究的定量和定性數(shù)據(jù)分析表明《醫(yī)學(xué)英語翻譯》網(wǎng)絡(luò)課程對(duì)大學(xué)翻譯教學(xué)的反撥效應(yīng)屬于正面反撥效應(yīng)。由于教師已認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要性所以教師對(duì)應(yīng)加快推行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的認(rèn)同感很強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)教學(xué)效果的影響持積極態(tài)度。而預(yù)期的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)對(duì)大學(xué)英語教師的教學(xué)態(tài)度，教學(xué)方法與手段，教學(xué)內(nèi)容等都產(chǎn)生了明顯的影響，這種影響分為3

5、種，正面反撥效應(yīng)、負(fù)面反撥效應(yīng)和無反撥效應(yīng)。而學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的態(tài)度就要相對(duì)復(fù)雜些，不同的學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)施行的態(tài)度不同，而產(chǎn)生不同態(tài)度的原因也各不相同?？偟膩碚f，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)很可能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)行為，學(xué)習(xí)策略等方面產(chǎn)生明顯的反撥作用?！　「鶕?jù)上述分析，筆者給出以下結(jié)論和建議：　　第一、目前我國(guó)很多學(xué)校都投入了大量的人力、物力、財(cái)力來構(gòu)建信息化校園，實(shí)施了校校通工程但是應(yīng)用的狀況并不理想。究其原因很大程度上是由于商業(yè)軟件高昂的費(fèi)用以及一線教師的計(jì)算機(jī)技能不高造成的。學(xué)校可以選擇使用Moodle平臺(tái)構(gòu)

6、建網(wǎng)絡(luò)課程可以節(jié)省購(gòu)買商業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的費(fèi)用可以讓教師從編寫平臺(tái)代碼、網(wǎng)絡(luò)課程制作的繁雜工作中解脫出來把更多的精力投入到如何設(shè)計(jì)課程上來。同時(shí)Moodle平臺(tái)對(duì)學(xué)習(xí)者的計(jì)算機(jī)技能要求不高只要掌握計(jì)算機(jī)的基本操作并且會(huì)使用IE瀏覽器即可免除了技術(shù)因素帶給學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)障礙。　　第二、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)造了一個(gè)適合學(xué)生的英語翻譯環(huán)境激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于翻譯實(shí)踐的興趣提高了學(xué)生的翻譯水平。由于本研究的研究周期短，且參與試驗(yàn)的被試人數(shù)少等等原因，此次研究未進(jìn)行前測(cè)和后測(cè)的比較。但是2010級(jí)英語班在2014年4月舉行的專業(yè)八

7、級(jí)考試中較好的成績(jī)，八級(jí)通過率達(dá)到73%，大大超過了全國(guó)平均水平。由此可見網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)施對(duì)大學(xué)英語教學(xué)的效果有一定的影響?！　〉谌?、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的根本目的是滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要每個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自己的知識(shí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)進(jìn)度自定步調(diào)進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。根據(jù)國(guó)家最新公布的十八屆三中全會(huì)關(guān)于高考英語的相關(guān)信息，高考英語將逐步社會(huì)化，推行一年多考，不同專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)線不同。國(guó)家教育部近年來也在推進(jìn)ESP英語的改革，即每個(gè)專業(yè)型院校要發(fā)展和研究有校本特色的英語教育，要結(jié)合和發(fā)揮本校強(qiáng)勢(shì)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域里的聽說

8、讀寫譯的能力，跨文化傳播的能力和學(xué)術(shù)閱讀及學(xué)術(shù)寫作的能力?！　【C上所述，筆者認(rèn)為江西中醫(yī)藥大學(xué)推行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是勢(shì)在必行的，但該校推行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不能停留在單一模仿的層面上，不能停留在簡(jiǎn)單的復(fù)制層面上。推行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的根本目的是要因材施教，是要培養(yǎng)學(xué)生不同于別人的核心競(jìng)爭(zhēng)力。什么是中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力？中醫(yī)藥大學(xué)的學(xué)生應(yīng)該具備什么樣的英語能力？他們具備的英語能力是否應(yīng)該有別于其他綜合類學(xué)校或師范類學(xué)校？這是每一位中醫(yī)藥院校的英語教師應(yīng)該深入思考的問題。　　在