多媒體教學(xué)在高校教學(xué)中的利與弊論文

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1、多媒體教學(xué)在高校教學(xué)中的利與弊論文【摘要】多媒體的應(yīng)用是教學(xué)工作的一次革命，他以新的教育方法和模式，為教育事業(yè)開劈了一條通途。他的積極性已經(jīng)普遍得到認(rèn)同，但作為一種輔助教學(xué)的手段，很多情況下又不能完全取代那些效果較好的教學(xué)【摘要】多媒體的應(yīng)用是教學(xué)工作的一次革命，他以新的教育方法和模式，為教育事業(yè)開劈了一條通途。他的積極性已經(jīng)普遍得到認(rèn)同，但作為一種輔助教學(xué)的手段，很多情況下又不能完全取代那些效果較好的教學(xué)器材和教學(xué)手段，二者的有機(jī)結(jié)合才能給教學(xué)帶來真正的革命?！娟P(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)教師學(xué)生多媒體教學(xué)突破了“黑板加粉筆”傳統(tǒng)教

2、學(xué)模式和信息貧乏、形式單一的框架，拓寬了時空的概念，在繼承傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮了自身的特點(diǎn)，充實(shí)和豐富了課堂內(nèi)容。研究表明，合理運(yùn)用各種教學(xué)媒體，有利于調(diào)動學(xué)生多種感官對知識的感知，實(shí)現(xiàn)信息傳遞的多渠道化，從而加強(qiáng)學(xué)生對知識的感知度，提高學(xué)生對知識的吸收率，促進(jìn)由知識向能力的轉(zhuǎn)化。多媒體教學(xué)對提高教學(xué)質(zhì)量和效率、活躍課堂氣氛，確實(shí)產(chǎn)生了良好效果。但隨著多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用和電化教學(xué)改革的深入，由于多媒體本身的特殊性，使得多媒體教學(xué)存在著一定的局限性，它在發(fā)展過程中存在問題和不足也逐步呈現(xiàn)出來，與傳統(tǒng)板書教學(xué)相比，多媒

3、體教學(xué)無疑存在很多優(yōu)勢，但只有取長補(bǔ)短，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)科學(xué)選擇和組合教學(xué)媒體，才能找準(zhǔn)教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，達(dá)到事辦功倍的教學(xué)效果。針對上述現(xiàn)象我們應(yīng)該具體分析。多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，利用多媒體技術(shù)可以增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將課程中的概念、一些抽象較難理解的原理等內(nèi)容制作成動畫并配有語音解釋，以直觀、生動形象的圖、文、聲、像的形式展現(xiàn)給學(xué)生，把抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、復(fù)雜的過程簡單化、枯燥的內(nèi)容形象化，使學(xué)生一學(xué)就會，一看就懂。同時可在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動性，老師易教，學(xué)生愛學(xué)

4、，從而完成了師生互動，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。。利用多媒體輔助教學(xué)不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能有效地解決教學(xué)中的難點(diǎn)、縮短教學(xué)時間。利用多媒體技術(shù)可以增加信息量。傳統(tǒng)教學(xué)中的板書，例如畫電路圖，往往占用了較多的教學(xué)時間。這樣一來，教師講授時間就減少了。同時由于黑板的限制，教師完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，要不斷的更新板書。因此，教師在課堂小結(jié)時，就無法把本節(jié)課中所講內(nèi)容再現(xiàn)出來。更重要的是不能將技術(shù)中的動態(tài)，活靈活現(xiàn)的表現(xiàn)出來。此外，教師在繪圖的過程中，無法同時和學(xué)生進(jìn)行交流，很不利于組織教學(xué)。這樣不但徹底的從傳統(tǒng)板書繪圖中解脫出來

5、,節(jié)約了大量時間,而且可游刃有余的組織教學(xué),增大課堂上信息交流量。利用多媒體將教學(xué)內(nèi)容制作成素材庫，使課堂教學(xué)組織更為靈活。使課堂教學(xué)不再受時空的限制。這樣不但提高了教學(xué)效率，同時也使教學(xué)過程更為生動。通過多媒體的教學(xué)，可促進(jìn)教師素質(zhì)的提高在運(yùn)用多媒體技術(shù)與課程相結(jié)合的過程中，除了硬件設(shè)施要完備齊全，對教師也提出了更新、更高的要求：教師既要有專業(yè)知識，又要掌握計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的相關(guān)知識；要學(xué)會使用一些軟件來開發(fā)和制作課件，如Authoware、PowerPoint、PhotoShop、Flash及一些抓圖、視頻編輯軟件等

6、。在教學(xué)中需要能夠根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，設(shè)計出具有特色、符合教學(xué)需要的多媒體輔助教學(xué)軟件的新型教師。這將促使教師不斷充電，與時俱進(jìn)，以適應(yīng)新的教學(xué)要求。多媒體教學(xué)手段，運(yùn)用得當(dāng)，能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)，加速感知、理解和記憶，收到事半功倍的效果。但是，縱觀大學(xué)課課堂的教學(xué)狀況，多媒體“輔助”教學(xué)變成多媒體“壟斷”教學(xué)。多媒體輔助教學(xué)中應(yīng)注意的問題，要明確多媒體在教學(xué)中的地位多媒體作為現(xiàn)代教學(xué)工具，在教學(xué)中確實(shí)可以提高一定的教學(xué)效果。但是教師一定要明確多媒體僅是一種教學(xué)工具，運(yùn)用多媒體是為了輔助教學(xué)

7、，其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是為了提高教學(xué)效果。教師在使用多媒體教學(xué)時不能忽視自己在教學(xué)中的主導(dǎo)地位。教育教學(xué)活動是由教師的教育影響和學(xué)生的個體發(fā)展構(gòu)成的一種雙邊協(xié)同活動。在這一活動中，教師是教學(xué)過程的組織者與領(lǐng)導(dǎo)者，充當(dāng)著把科學(xué)文化知識傳授和轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的知識的角色。教師掌握著教學(xué)目的，決定著教學(xué)方向、內(nèi)容和過程。教師應(yīng)通過對教學(xué)過程的設(shè)計和靈活多變的操作，使多媒體發(fā)揮最佳教學(xué)功能，同時要從人與多媒體、教學(xué)內(nèi)容與多媒體的關(guān)系入手，不斷探討多媒體在教學(xué)使用中的基本教學(xué)規(guī)律和要求，使多媒體在教師的使用下有的放矢地發(fā)揮作用。多媒體教學(xué)不

8、能完全代替教師教學(xué)，教師要充分鉆研教學(xué)大綱和教材內(nèi)容，在認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容非常適合、教學(xué)效果相對較好的情況下再運(yùn)用多媒提高教學(xué)質(zhì)量，使多媒體教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容相互協(xié)調(diào)，與教學(xué)方法密切配合，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。德國教育家赫爾巴特認(rèn)為，教學(xué)必須激發(fā)學(xué)生的興趣，這是傳授知識的基本條件，教學(xué)過程也就