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《如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性論文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性論文隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，初中數(shù)學(xué)課堂出現(xiàn)了一些可喜的變化，這些變化，必將對(duì)初中數(shù)學(xué)教育產(chǎn)生影響，而且有利于教育教學(xué)質(zhì)量的提高,他主要表現(xiàn)在課堂上是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性得到提高隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，初中數(shù)學(xué)課堂出現(xiàn)了一些可喜的變化，這些變化，必將對(duì)初中數(shù)學(xué)教育產(chǎn)生影響，而且有利于教育教學(xué)質(zhì)量的提高,他主要表現(xiàn)在課堂上是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性得到提高，參與教學(xué)活動(dòng)的學(xué)生比例得到大幅提升，學(xué)生學(xué)習(xí)變得主動(dòng),然而，筆者通過(guò)對(duì)我校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的調(diào)研，得出結(jié)論，在這些可
2、喜的變化中仍需注意以下幾個(gè)避免，才能讓初中數(shù)學(xué)課堂的有效性得到加強(qiáng)。從而更好地提高教學(xué)質(zhì)量。一、避免過(guò)于追求教學(xué)的情境的設(shè)置新課程改革以來(lái)，我校參加了數(shù)學(xué)情境問(wèn)題的課題研究，多數(shù)教師都能在課堂引入時(shí)設(shè)置大量的數(shù)學(xué)問(wèn)題情境，從而讓學(xué)生積極地進(jìn)入本節(jié)課數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，問(wèn)題情境設(shè)計(jì)得好的老師，學(xué)生們可以就情境提出一些有價(jià)值的問(wèn)題，并通過(guò)這些有價(jià)值的問(wèn)題的解決，完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。但是，我們發(fā)現(xiàn)，教學(xué)情境設(shè)置不好的老師，其結(jié)果是為了情境而設(shè)置情境，殊不知教學(xué)情境是一種特殊的教學(xué)環(huán)境,是教師為了支持學(xué)生的學(xué)習(xí),根據(jù)
3、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容有目的地創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境。但這些教師過(guò)于注重教學(xué)的情境化，沒(méi)有注意教學(xué)的重難點(diǎn)和關(guān)鍵。創(chuàng)設(shè)的情境,并沒(méi)有起到較好的作用。學(xué)生反而被老師創(chuàng)設(shè)的情境所吸引,而不能很好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要符合教學(xué)規(guī)律，要符合教學(xué)要達(dá)到目標(biāo)；情境的表現(xiàn)形式應(yīng)該是多種多樣的；創(chuàng)設(shè)的情境還應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。才能取得好的教學(xué)效果。二、避免只求“課堂氣氛活躍”的課堂教學(xué)新課程改革以來(lái)，大多數(shù)數(shù)學(xué)教師都認(rèn)識(shí)到，學(xué)生積極參與教師所組織的教學(xué)活動(dòng)，必然能夠最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量，于是，將教師的講解盡量地轉(zhuǎn)化成學(xué)生參與的積極回
4、答問(wèn)題，但是，由于教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題上過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有梯度，或沒(méi)有挑戰(zhàn)性，設(shè)置了大量的“是不是”，“對(duì)不對(duì)”等選擇問(wèn)題或一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，這樣一來(lái)，表上看起來(lái)課堂氣氛異?；钴S,其實(shí)質(zhì)是學(xué)生沒(méi)有通過(guò)深入細(xì)致的思考，一定程度上忽視了對(duì)學(xué)生課堂教學(xué)參與深度的分析。其實(shí),教學(xué)并不是越熱鬧越好,也并不是笑聲越多越好。安靜、有序的愉快課堂氣氛，富于挑戰(zhàn)性的課堂，更是新課程改革的追求。這就要求我們數(shù)學(xué)教師，要在，課堂提問(wèn)上下功夫，要在組織教學(xué)上下功夫，才能提高課堂教學(xué)的有效性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。三、避免讓學(xué)生討論流于形式我校多數(shù)教
5、師在數(shù)學(xué)課上，將學(xué)生分成小組，進(jìn)行有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題的討論,但是,仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn),大多數(shù)教師組織的這種討論，只是一種形式,缺乏有效性。因此，作為數(shù)學(xué)教師，要在以下幾個(gè)方面下工夫，一是討論上要研究如何分組才能實(shí)現(xiàn)真正的討論，二是要培訓(xùn)學(xué)生怎樣討論，三是要考慮哪些問(wèn)題需要討論，四是要考慮哪些問(wèn)題要討論多長(zhǎng)時(shí)間。只有這樣，才能避免討論流于形式，切實(shí)提高討論效果，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。四、避免忽視教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與和指導(dǎo)?，F(xiàn)在的課堂強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,強(qiáng)調(diào)把時(shí)間還給學(xué)生,把課堂的空間還給學(xué)生,我們的很多老師都這樣做
6、了。但學(xué)生活動(dòng)時(shí),教師無(wú)所事事，實(shí)際上,在以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)過(guò)程中,并不意味著教師責(zé)任的減輕和教師作用的降低。相反,對(duì)教師提出了更高的要求。作為教師,要特別關(guān)注那些沒(méi)有參與的學(xué)生在干什么。教師的任務(wù)是調(diào)動(dòng)這些學(xué)生的積極性,反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì),隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路。學(xué)生小組討論的時(shí)侯,教師應(yīng)成為小組討論的一員,參與其中。并對(duì)小組學(xué)習(xí)的過(guò)程做必要的指導(dǎo)。教師在巡視過(guò)程中,同時(shí)要關(guān)注討論的進(jìn)程,了解各組討論的情況,做到心中有數(shù),以便及時(shí)點(diǎn)撥,適時(shí)調(diào)控。五、避免過(guò)于追求現(xiàn)代化手段隨著中小學(xué)教師繼續(xù)教育的深入開(kāi)展，
7、教師對(duì)多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用越來(lái)越熟悉，多媒體教學(xué)手段在教學(xué)中發(fā)揮了巨大的作用，與常規(guī)教學(xué)手段相比,有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。但教師在使用上也出現(xiàn)了不少問(wèn)題，一是，許多學(xué)校的硬件設(shè)施達(dá)不到全校利用多媒體教學(xué)的條件，一所學(xué)校只有一臺(tái)多媒體教學(xué)設(shè)備，教師們的做課也真是“做”而已。二是，即使達(dá)到全校都能利用多媒體教學(xué)，課件的制作也是成本過(guò)大的，講課教師不惜花費(fèi)一周甚至數(shù)周的時(shí)間精心制作課件，可結(jié)果并不理想。使用新技術(shù)并不一定代表新的教學(xué)思想。屏幕不能代替必要的板書(shū),教具演示不能代替必要的學(xué)具操作,我們只有把現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)
8、的教學(xué)手段(教具、學(xué)具、黑板)有機(jī)結(jié)合起來(lái)使用,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),使教學(xué)手段整體優(yōu)化,才能提高課堂教學(xué)效率。六、避免學(xué)生作業(yè)抄襲成風(fēng)隨著人民物質(zhì)文化生活的改善，人民群眾對(duì)高質(zhì)量教育的渴求日益增強(qiáng)，新課程改革不斷深入，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的管理日趨完善，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的要求越來(lái)越高，于是，有的數(shù)學(xué)教師為了要達(dá)到一定的訓(xùn)練量，就加大了學(xué)生的作業(yè)量，這樣一來(lái)，學(xué)生由于各個(gè)方面的原因，不能完成作業(yè)，就出現(xiàn)了抄襲現(xiàn)象，而且越來(lái)越
