學(xué)齡期兒童的心理健康

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1、學(xué)齡期兒童的心理健康[學(xué)齡期兒童的心理健康]學(xué)齡期兒童是心理發(fā)展的一個重要轉(zhuǎn)折點，兒童入學(xué)是走向社會的起點，生活環(huán)境、人際關(guān)系都發(fā)生了重大變化，在人的心理發(fā)展中占據(jù)重要的地位，學(xué)齡期兒童的心理健康。這一時期的心理特點是大腦活動興奮性增強，睡眠時間減少，個人活動范圍擴大，思維方式由具體的形象思維逐步實現(xiàn)向抽象思維的轉(zhuǎn)化，性格逐漸形成。但這一階段在心理個性方面仍然保留著幼兒時期的痕跡，在認(rèn)識活動中帶有被動性，具體形象思維在思維過程中仍起著重要作用，兒童還不能很好地抑制自己的情緒，仍易激動，在心理衛(wèi)生方面應(yīng)注意以下幾個方面：　　一、學(xué)習(xí)中

2、的心理衛(wèi)生　　師長應(yīng)從兒童心理特點出發(fā)，從他們具有的強烈的好奇心和求知欲出發(fā)，以此為基礎(chǔ)，正確激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使其養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)、愛集體、愛勞動的優(yōu)良品質(zhì)，家長之友《學(xué)齡期兒童的心理健康》(..)。不了解兒童這一心理特點，對學(xué)生要求偏高偏急，采取一些不適當(dāng)?shù)淖鞣?，給學(xué)生布置過重的學(xué)習(xí)任務(wù)，把學(xué)習(xí)作為懲罰手段，兒童就會產(chǎn)生苦悶，畏懼甚至厭惡心理，阻礙學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣的正常發(fā)展。是不利于兒童心理發(fā)展的。二、防止不良心理及性格產(chǎn)生　　兒童不良心理和性格的產(chǎn)生，常和家庭、學(xué)校教育不當(dāng)有關(guān)，以下

3、幾種情況是應(yīng)竭力避免的：⒈過分照顧：不敢放手讓兒童獨立活動，使兒童性格變得消極、依賴、缺乏責(zé)任感和忍耐力，出現(xiàn)難以適應(yīng)集體生活，遇事優(yōu)柔寡斷，無主見的不良意志和品質(zhì)。⒉過于溺愛：易造成兒童撒嬌，放肆、神經(jīng)質(zhì)，以自我為中心等不良心理品質(zhì)。⒊過分冷漠：使兒童得不到應(yīng)有的愛撫和必要的引導(dǎo)，會變得喜歡惹事生非，行為易帶有攻擊性，有的出現(xiàn)感情冷漠，缺乏愛心。⒋過分嚴(yán)厲：缺乏對兒童的內(nèi)心情感交流導(dǎo)致兒童出現(xiàn)膽怯逃避或兇暴反抗兩種極端，使兒童養(yǎng)成為了自我保護而說謊、言行不一的壞習(xí)氣。⒌忽冷忽熱，反復(fù)無常：會造成兒童情緒不穩(wěn)定、多疑多慮、缺乏判斷能

4、力?？傊?，兒童的心理性格的形成，父母的影響起著重要作用。父母應(yīng)對子女愛而不嬌，嚴(yán)格而民主，使兒童養(yǎng)成熱誠、活潑、端莊、獨立、協(xié)作，善于與別人相處，社會適應(yīng)力良好的性格。學(xué)校的教育可補償家庭教育的不足，只要家庭、學(xué)?；ハ嗯浜希瑤熼L言傳自教，就會使兒童身心健康正常發(fā)展。學(xué)齡期兒童的心理健康2　　第2篇專家解讀：學(xué)齡兒童到底需要的是什么？　　〖預(yù)覽〗　　根據(jù)埃里克森有關(guān)心理社會性發(fā)展的觀點，6歲到12歲這一階段是專業(yè)術(shù)語中的學(xué)齡兒童階段，而這一階段主要是形成孩子的勤奮感和責(zé)任心?！　∑鋵崳瑢W(xué)齡兒童的勤奮與勤奮感是不同的。表面上的勤奮行為，

5、并不代表兒童從內(nèi)心之中獲得了勤奮感，學(xué)齡期兒童不僅要努力掌握學(xué)校要求學(xué)習(xí)的大量知識，還要找到自己在社會中所處的位置。因此，父母一定要關(guān)注兒童成長中的心理變化，及時采取有效的干預(yù)手段，但不是粗暴的強迫手段，引導(dǎo)兒童成功獲得勤奮感?！　∪ツ昴甑子衅恼拢鹆思议L與老師們的熱議，說的是學(xué)齡兒童的很多作業(yè)需要家長幫忙一起做，除了孩子覺得學(xué)習(xí)不堪重負(fù)之外，連一個家庭都快被孩子的學(xué)業(yè)壓得喘不過氣來了。　　在這個過程中，家長和老師們各抒己見：　　老師認(rèn)為學(xué)校負(fù)責(zé)傳道授業(yè)解惑，但家長配合實施也非常重要；　　家長則認(rèn)為自己承擔(dān)了過多的教學(xué)責(zé)任，這些

6、部分不需要家長的參與。　　兩方面都非常的委屈，認(rèn)為自己承擔(dān)了更多的責(zé)任。　　那么這個時期，孩子到底在經(jīng)歷怎樣的發(fā)展危機，又需要達(dá)成怎樣的心理任務(wù)，我們應(yīng)該發(fā)揮怎樣的作用？　　或許看完這篇文章，大家就能找到答案了?！　?-12歲，在埃里克森的畢生發(fā)展理論中，屬于學(xué)齡期，此時的兒童智力不斷地得到發(fā)展，特別是邏輯思維能力發(fā)展迅速，他們提出的……學(xué)齡期兒童的心理健康3　　第3篇學(xué)齡前不認(rèn)字，上小學(xué)會被甩？　　〖預(yù)覽〗安安媽聽別的家長說，學(xué)齡前一定要讓孩子認(rèn)字，否則當(dāng)孩子上一年級后，孩子的學(xué)習(xí)成績會被甩在后面。帶著幾分著急，安安媽讓3歲的安安

7、開始了認(rèn)字、寫字的旅程。讓安安媽驕傲的是，安安用了1年時間就學(xué)會了500字，漢字也寫得有板有眼。到安安幼兒園結(jié)束，就已經(jīng)學(xué)會了2000字，安安媽一度引以為傲。后來安安上了一年級，幾乎每天回家都跟媽媽說老師教的字太簡單了，覺得上課很無聊，無論是小測試還是正式考試，安安都能得100分，被家里的親戚朋友稱為神童。老師經(jīng)常會反映安安上課不專心。安安媽一度以為，只要孩子懂了，上課不認(rèn)真也無所謂。安安媽心里為當(dāng)初讓安安認(rèn)字的決定沾沾自喜，也認(rèn)為孩子會乘風(fēng)破浪一直成為尖子生。但是當(dāng)安安上了二年級后，情況急轉(zhuǎn)直下。安安學(xué)習(xí)開始感覺到吃力，成績也開始

8、走下坡路，安安一下子從尖子生變成了普通生，孩子也漸漸變得內(nèi)向，到了三年級，孩子甚至出現(xiàn)厭學(xué)的情緒，經(jīng)常會跟媽媽發(fā)脾氣說不想上學(xué)。安安媽疑惑不解，到底是什么原因呢？是老師的教育方法有問題嗎？還是孩子天生就是笨？媽媽甚至還懷疑老師不喜歡安