弱智班“分組教學(xué)”之我見(jiàn)

《弱智班“分組教學(xué)”之我見(jiàn) 》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。

1、弱智班“分組教學(xué)”之我見(jiàn)[弱智班“分組教學(xué)”之我見(jiàn)]弱智班的“分組教學(xué)”，經(jīng)過(guò)幾年實(shí)踐與發(fā)展，被證明是有效的班級(jí)教學(xué)方法之一，弱智班“分組教學(xué)”之我見(jiàn)。如何正確地進(jìn)行“分組教學(xué)”，使它更具有科學(xué)性和操作性呢？本人就自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，粗誤一點(diǎn)體會(huì)。　　一、正確理解“分組教學(xué)”中小組的概念　　目前，我國(guó)推行的“分組教學(xué)”的基本模式是在政集體教學(xué)的前提下展開(kāi)的，是在教學(xué)過(guò)程中的分組；在不同學(xué)科或同一學(xué)科的不同單元，同一教材的不同課型，可能出現(xiàn)不同的組別。同一學(xué)生在學(xué)習(xí)的不厲階段，也可能處在不同層次的小組中教學(xué)中，教師正是以這種動(dòng)態(tài)的、激勵(lì)的，發(fā)展的眼光去對(duì)待每一層次的學(xué)生。有位教師

2、說(shuō)：“分組教學(xué)’使學(xué)生們感到前有目標(biāo)，后有追兵?！狈纸M后創(chuàng)設(shè)的這種教學(xué)情境和學(xué)習(xí)氣氛，將對(duì)弱智兒童的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的激發(fā)起著十分重要的作用?！　《?、實(shí)施“分組教學(xué)”必須注重的幾項(xiàng)工作　　“分組教學(xué)”是為了實(shí)實(shí)在在地幫助每個(gè)弱智兒童參加學(xué)習(xí)，而不是以“分組”為理由，將某一部分或某個(gè)弱智生從集體教學(xué)中分化出去，冷落在一旁。要防止“分組”后可能產(chǎn)生的消極現(xiàn)象，必須加強(qiáng)以下幾方面的工作：　　1．充分了解學(xué)生。對(duì)同一年招收編斑的學(xué)生必須充分調(diào)查摸底，不要以片面的主觀印象匆忙分組學(xué)生個(gè)體之間在道德情感、行為習(xí)慣、智力狀況、年齡身體等方面都不盡相同，因此，教師要綜合分析，觀察其發(fā)展情

3、況，教育論文《弱智班“分組教學(xué)”之我見(jiàn)》(..)。到一學(xué)期或一學(xué)年后，再將學(xué)習(xí)水平相接近的學(xué)生，組織進(jìn)同層次的。小組內(nèi)。在新組成的班級(jí)中不宜過(guò)早地實(shí)施“分組”，而且開(kāi)招分組時(shí)也宜粗不宜細(xì)?？上确譃榻虒W(xué)目標(biāo)接近的兩個(gè)組次。以后隨著教學(xué)內(nèi)容的深人與學(xué)生的發(fā)展情況再進(jìn)行真正意義上的分組?！　?．制訂個(gè)體教學(xué)計(jì)劃。為了保證某學(xué)科中的“分組教學(xué)”有計(jì)劃地進(jìn)行，事先要對(duì)每個(gè)學(xué)生確定一個(gè)較為具體的教學(xué)計(jì)劃，以使在教學(xué)中、按照各組要求的共同點(diǎn)進(jìn)行集體教學(xué)和各組要求的不同點(diǎn)安排分組學(xué)習(xí)。在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，可設(shè)置彈性要求，但必須保證基本要求的完成。每個(gè)學(xué)生都要有可行的、明確的基本要求，這些要求

4、可結(jié)合大綱和全學(xué)期使用的教材，以及學(xué)生的自身情況去設(shè)置?！　?．保證教學(xué)井然有序。實(shí)施“分組教學(xué)”，要求教師必須具備良好的教學(xué)品質(zhì)，既要做到愛(ài)心和責(zé)任心并存．同時(shí)又要有過(guò)硬的敏學(xué)技能。如，備課要面向各類(lèi)學(xué)生，各組活動(dòng)都是要有與之相適應(yīng)的思路，因此，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、時(shí)間分配、教學(xué)方法和練習(xí)形式上也都要有區(qū)別、有講究。只有這樣，才能保證教學(xué)有序義有質(zhì)?！　?．深入鉆研教材教法?！胺纸M教學(xué)”為了兼顧不同類(lèi)型的學(xué)生，無(wú)形中增加了教師教的難度；所以，教師必須深入研究教材，做到根據(jù)教材采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式。一般地說(shuō)，文化課的知識(shí)系統(tǒng)性強(qiáng)。勞動(dòng)訓(xùn)練要補(bǔ)償學(xué)生的不同缺陷，因此，分組

5、教學(xué)的形式要求較明顯。而音、體、美等課，目前合班教學(xué)的形式比較普遍。當(dāng)然、需要分組教學(xué)的學(xué)科，還應(yīng)根據(jù)具體內(nèi)容、教材的難易程度，來(lái)確定學(xué)生分組的層次。[1][2]弱智班“分組教學(xué)”之我見(jiàn)2　　第2篇WTO與企業(yè)財(cái)務(wù)管理　　〖預(yù)覽〗一、入世后財(cái)務(wù)管理環(huán)境的變遷對(duì)財(cái)務(wù)管理的影響　　任何企業(yè)的財(cái)務(wù)活動(dòng)和財(cái)務(wù)管理都是在一定環(huán)境和條件下展開(kāi)的，人世后企業(yè)財(cái)務(wù)管理環(huán)境的變遷必定會(huì)對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)管理產(chǎn)生極大的影響，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：　?。ㄒ唬┙鹑谑袌?chǎng)變化的影響。加入WTO之后，根據(jù)《服務(wù)貿(mào)易總協(xié)定》的基本要求及與有關(guān)WTO成員國(guó)達(dá)成的雙邊協(xié)議，我國(guó)將逐步放松外資金融機(jī)構(gòu)準(zhǔn)人的范圍和區(qū)域

6、限制。越來(lái)越多的外資金融機(jī)構(gòu)進(jìn)入我國(guó)，必將使我國(guó)金融市場(chǎng)發(fā)生全面而深遠(yuǎn)的變化，呈現(xiàn)出一些新的特征，從而對(duì)企業(yè)籌資投資產(chǎn)生極大的影響。第一，金融市場(chǎng)規(guī)模的擴(kuò)大、資金供給的增加和金融工具的不斷創(chuàng)新，為我國(guó)企業(yè)籌資、投資和規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)提供了多種可供選擇的組合方式。第二，金融創(chuàng)新豐富了金融工具品種，拓展了金融服務(wù)范圍，但同時(shí)也派生出利率風(fēng)險(xiǎn)、匯率風(fēng)險(xiǎn)、表外風(fēng)險(xiǎn)等新的風(fēng)險(xiǎn)，使金融風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)一步加大，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)將成為人世后企業(yè)財(cái)務(wù)管理面臨的最重要課題之一。第三，國(guó)內(nèi)外金融市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，促使我國(guó)金融機(jī)構(gòu)建立現(xiàn)代企業(yè)制度的步伐進(jìn)一步加快，金融機(jī)構(gòu)自律性管理將進(jìn)一步加強(qiáng)，國(guó)家對(duì)金融市場(chǎng)的監(jiān)管也將進(jìn)一

7、步規(guī)范，必將便金融市場(chǎng)配置資源的功能得以更加有效地發(fā)揮。這樣，無(wú)論什么性質(zhì)的企業(yè)在金融市場(chǎng)都將處于公平競(jìng)爭(zhēng)的地位，只能憑借其良好的經(jīng)濟(jì)效益、看好的市場(chǎng)前景與持續(xù)高速的增長(zhǎng)而獲得資金，況且企業(yè)籌資有時(shí)還要……弱智班“分組教學(xué)”之我見(jiàn)3　　第3篇淺談利潤(rùn)管理的合理性　　〖預(yù)覽〗由于現(xiàn)實(shí)不成熟的社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境及人們對(duì)假賬的深?lèi)和唇^，“利潤(rùn)管理”被習(xí)慣上理解為非善意的利潤(rùn)操縱。的確在現(xiàn)階段“利潤(rùn)管理成為一個(gè)很消極的詞匯，但是凡事都有它的另一面，利潤(rùn)管理也有它的合理性，就象納稅籌劃與偷稅一樣，雖然其目的都是為了節(jié)約稅費(fèi)支出，但