高教研究信息

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1、高教研究信息2010年第2期（總第6期）防災(zāi)科技學(xué)院高教研究所主辦2010年5月15日【編者按】作為一所具有鮮明行業(yè)背景的院校，我們學(xué)院和其他新建本科院校一樣定位為應(yīng)用型本科教育。如何辦好這類院校，又好又快地進(jìn)行“轉(zhuǎn)型”與“提升”，大家都在進(jìn)行積極的探索和實(shí)踐，并取得了一些成效。本期高教研究信息搜集了部分相關(guān)文獻(xiàn)，討論和分析這類院校的特點(diǎn)、發(fā)展思路和人才培養(yǎng)工作實(shí)踐，以“他山之石”啟發(fā)我們的思考、指導(dǎo)我們的實(shí)踐、促進(jìn)我們的發(fā)展，進(jìn)一步完善我院的辦學(xué)思路和辦學(xué)理念，深入探索特色辦學(xué)之路。2本期目錄新建本科院校的辦學(xué)定

2、位與特色發(fā)展3從高等教育分類看我國(guó)特色型大學(xué)發(fā)展9行業(yè)特色院校科學(xué)發(fā)展的路徑選擇15應(yīng)用型本科教育的傾向性問題剖析——課程改革的視角19應(yīng)用型本科院校實(shí)施研究性教學(xué)的探討25工程教育的幾個(gè)問題探討29構(gòu)成“健康能力”的關(guān)鍵要素及其相互關(guān)系35面向三個(gè)維度創(chuàng)新高?？蒲薪M織模式39新建院校高教研機(jī)構(gòu)走出邊緣化途徑淺析45高校杰出人才培養(yǎng)體系構(gòu)建的原則4952新建本科院校的辦學(xué)定位與特色發(fā)展潘懋元新建本科院校是在我國(guó)高等教育迅速發(fā)展，由精英教育向大眾教育階段過渡的背景下產(chǎn)生的，其歷史長(zhǎng)短不一樣，來源既單一也復(fù)雜。以單一來

3、說，除了個(gè)別學(xué)校以外，大多是從高職或者是從高專轉(zhuǎn)過來的；說它復(fù)雜，新建本科院校，有公立的，有民辦的；有單科性的，有多科性的；有地市辦的，有非地市辦的；有歷史長(zhǎng)的，有歷史短的。我今年元旦到廣西去，廣西新建本科院校2000年之后有8所，大體上說在2001年以前，基本上是師專升師院；2002年之后，大量的就是工科?？坪拓?cái)經(jīng)專科學(xué)校升格?，F(xiàn)在師范已升得差不多了，除了西部，中部、東部的師專已經(jīng)很少了。由于“專升本”成風(fēng)，難免沒有拔苗助長(zhǎng)的，教育領(lǐng)導(dǎo)部門也覺得這個(gè)不太合理，所以就在2004年9月下發(fā)《意見》（按：教職成〔200

4、4〕12號(hào)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)教育工作的若干意見》），停止?？茖哟蔚穆殬I(yè)院校升為本科。到了2005年以后，為了解決歷史遺留問題，破例批準(zhǔn)16所民辦院校升本；去年又有42所高職高專升為普通本科院校，包括荊楚理工學(xué)院。總之，不論來源如何，新建本科院校都有一個(gè)共同點(diǎn)，大多是1999年高校擴(kuò)招這幾年專升本過來的。事實(shí)上，新建本科院校沒有一所真正新建的，基本都是高職高專轉(zhuǎn)過來的。這個(gè)和國(guó)外不同，新建的高職就是高職，新建的高專就是高專。那么，升本以后怎么辦？有許多學(xué)校，升本之后，就很想擺脫、甩掉原來?？频奶攸c(diǎn)，認(rèn)為我現(xiàn)在升本了

5、，就要走研究型、學(xué)術(shù)型的道路，成為綜合型、研究型的大學(xué)。所以，有些學(xué)校升本以后就來找我，說：你在廈門大學(xué)，當(dāng)過教務(wù)處長(zhǎng)，也當(dāng)過副校長(zhǎng)，管過教學(xué)，也管過學(xué)生，你看我們現(xiàn)在升本了，現(xiàn)在還帶著專科的習(xí)慣，還是用?？频霓k法，要學(xué)廈門大學(xué)怎么搞。我說你升本之后，如果想學(xué)廈門大學(xué)那就糟糕了。你升本之后就想把原來?？频哪切﹥?yōu)勢(shì)、特點(diǎn)、文化積淀甩掉，想按廈門大學(xué)這種學(xué)術(shù)性研究型的“985工程”院校來辦，恐怕不行。但是大多數(shù)學(xué)校思路就是這樣的，專升本之后就想走研究型、學(xué)術(shù)型的道路，想成為綜合型、研究型的大學(xué)。差不多在上個(gè)世紀(jì)九十年代

6、末，到二十一世紀(jì)初，你去看看很多學(xué)校介紹自己，一開始都是說要成為綜合性、研究性的的大學(xué)，要立足于本省，對(duì)全國(guó)有影響，或者立足于中國(guó)，對(duì)世界有影響。升本之后，就想通過評(píng)估，有資格申請(qǐng)碩士點(diǎn)，碩士點(diǎn)申請(qǐng)到了以后，就申請(qǐng)52博士點(diǎn)，博士點(diǎn)申請(qǐng)到了以后呢，就走以清華、北大為首的路子，就千軍萬馬擠向這座獨(dú)木橋。在這里，我看你們定位應(yīng)用型本科，就很清醒。最近，我在上海一所有著幾十年的文化歷史積淀的新建本科院校作報(bào)告的時(shí)候，第一句話就說，現(xiàn)在中國(guó)的高等教育靜悄悄地出現(xiàn)了一個(gè)可喜的現(xiàn)象，就是：許多學(xué)校介紹自己的時(shí)候不再說我是綜合性

7、、研究型的高?；蛘叽髮W(xué)，而是說我是應(yīng)用型大學(xué)；也就是說他已經(jīng)認(rèn)識(shí)到走這座獨(dú)木橋是不行的。應(yīng)該看到，中國(guó)現(xiàn)在還處在工業(yè)化進(jìn)程中，大量需要的是應(yīng)用型的人才。這個(gè)應(yīng)用型的人才應(yīng)從廣義來理解，其中包含了工程型人才、技術(shù)型人才和職業(yè)型人才。你們提的一個(gè)問題很好，有人說新建本科院校應(yīng)屬于技術(shù)型本科教育，這個(gè)跟應(yīng)用型本科教育的提法有什么區(qū)別？我的理解，“應(yīng)用型教育”這個(gè)概念比較寬泛，所有培養(yǎng)應(yīng)用型人才的這類教育都應(yīng)歸為應(yīng)用型教育，這一類型不是以認(rèn)識(shí)世界為主要目的，而是以改造世界為主要目的。這里面包含了技術(shù)型人才，包含了工程師，也

8、包含了職業(yè)型的人才，或者技能型的人才。升本以后主要培養(yǎng)技術(shù)型和工程型人才，也可培養(yǎng)職業(yè)型的人才。培養(yǎng)職業(yè)型的人才也要有本科，應(yīng)該有職業(yè)型本科，但目前學(xué)制還不具備。不過最近的文件已經(jīng)提出來，應(yīng)該要有一些職業(yè)型本科的試點(diǎn)。所以，這個(gè)問題從理論研究到實(shí)踐探索，已經(jīng)引起決策者的注意，認(rèn)識(shí)到職業(yè)型學(xué)校升本之后，一定要變成非職業(yè)型學(xué)校，變成培養(yǎng)學(xué)術(shù)性人才，不太合理。所以