過新年教學反思

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1、過新年教學反思　　篇一：過新年教學反思　　　　“教育的主要目的是造就能創(chuàng)新而不是簡單重復前人所做過的事的人，這種人能有所創(chuàng)造、發(fā)明和發(fā)現(xiàn)?！边@是瑞士心理學家皮亞杰曾經(jīng)說過的。作為兒童天生就有創(chuàng)造的潛能，而音樂教育的一個根本任務就是利用音樂自身的特點和優(yōu)勢，最大限度地激活或喚醒兒童的創(chuàng)造潛能，激發(fā)兒童的創(chuàng)造動機，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造能力，使兒童全身心地投入到美麗動人的音符世界中，創(chuàng)造性地體驗、感受與表現(xiàn)?！　　　≡谝荒昙壍诹鶈卧队麓骸返牡谝徽n《過新年》中，我采取了讓孩子們來創(chuàng)編。由于這首歌曲是孩子們非常熟悉的歌曲，因此在教學

2、中我除了讓孩子們演唱歌曲旋律、演唱歌詞、唱英語歌詞以外，還加入了讓孩子們創(chuàng)編歌詞這一項。剛開始說讓孩子們創(chuàng)編歌詞的時候，由于孩子是第一次接觸這樣的內容，大部分孩子都睜大了眼睛，傻傻的看著我，這時候我很自然的把我創(chuàng)編的歌詞演唱出來“新年好呀！新年好呀！祝福我們新年好！我們滑冰，我們滑雪，祝福大家新年好！”孩子們頓時茅塞頓開，爭先恐后的舉起了小手。在我的啟發(fā)下，別說孩子們還真的演唱出了精彩的歌詞?！拔覀兎排冢覀兇蚬摹８４蠹倚履旰?！”“我吃餃子，我吃湯圓，祝福大家新年好！”我貼對聯(lián)，我貼窗花，祝福大家新年好！”……孩子們創(chuàng)

3、編的歌詞這所謂是五花八門，在這里我看到了孩子們在逐步的長大?！　　　　耙魳返谋举|與價值就在于激發(fā)人的創(chuàng)造性?！睂嵺`證明，在小學音樂教學中，教師應充分尊重和發(fā)揮學孩子們的主體性，營造輕松愉快的音樂教學氛圍。讓孩子們在參與、體驗音樂的過程中積極發(fā)展想象力、創(chuàng)造力。從而獲得音樂素質的提高及智能的開發(fā)，并促進學生個性的全面發(fā)展。　　　　篇二：過新年教學反思　　　　今天上午的匯報課上完以后，感觸頗多。其中優(yōu)缺點我也仔細回味了一下?！　　　　斑^新年”是中華民族盛大的節(jié)日。中國人過年，過的是團圓，過的是歡慶，過的是祝福，過的是吉祥。對

4、于孩子來說更是一種快樂和滿足?；谖覍Α靶履辍钡倪@種理解，在設計這節(jié)課的時候，我力求做到：在活動中感受文化，在小組合作學習中，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識?！　　　∫?、在活動中感受文化。　　　　“過新年”這個題目中包含著太多的民族民俗文化內涵。我在導入新課時，讓學生通過上網(wǎng)查資料并進行匯報，了解了我國各族人民及世界各國過新年的不同風俗及習慣。例如：侗族的“蘆笙節(jié)”，彝族的“跳虎節(jié)”，德國的“跳進新年”，西班牙的“吃12顆葡萄”。學生發(fā)言踴躍?！　　　《?、小組合作學習?！　　　”竟?jié)課我嘗試著讓一年級的學生在音樂課上進行小組合作學習。剛

5、開始，大家還進行的不錯，后來學生們都變成了以繪畫為主要表現(xiàn)形式，來表現(xiàn)過新年的喜慶氣氛。學生沒有完全按照我設定的教學程序走，這時我急了，如果當時讓孩子畫完畫，再上臺展示一下，不是更好嗎？或是提前分好組，一組用鑼鼓伴奏，一組用筷子伴奏，一組進行繪畫以繪畫的形式來表現(xiàn)過新年，一組跳秧歌舞等等。　　　　總之，如何更有效地在一年級學生中進行小組合作學習，有待于今后我不斷地探索?！　　　∑哼^新年教學反思　　　　《過新年》是二年級孩子們在本學期學習的最后一單元中的一首歌曲。這是一首節(jié)奏歡快，旋律流暢，朗朗上口的兒童歌曲。結合著中

6、國過新年的一些風俗習慣，我設計了一節(jié)生動有趣的音樂課，在本課教學完成的同時，我也發(fā)現(xiàn)了不足?！　　　?、教學任務：在本課教學中，我始終以學生為主體，面向全體學生，注重人人參與、人人實踐。教學中緊緊圍繞“過新年”的主題，從學生的興趣出發(fā)，通過播放<年>的由來動畫及《春節(jié)序曲》的課件，激發(fā)了學生們的學習興趣。黑板書上教師親手寫的對聯(lián)，使學生在課前已經(jīng)初步接觸歌曲的節(jié)奏重點和知識重點。課堂上由于學生年級比較低，識字量有限，我恰當適時的教授兩遍歌詞，輔助學生進一步熟悉歌詞內容，以便更好的完成教學任務。學生有了前面的雙

7、基教學做鋪墊，也就為很好的突出教學重點和突破教學難點提供了便利。學生們通過各種生動有趣的表現(xiàn)形式——敲鼓、耍手絹、扭秧歌等音樂實踐活動，進一步烘托了《過新年》的歡快、熱烈氣氛。通過視、聽、說、唱、舞結合的活動，豐富了學生的音樂情感，使他們主動參與音樂體驗，積極參與音樂實踐，整個教學過程環(huán)環(huán)相扣，層層深入，循序漸進。本節(jié)課始終以音樂為主線，以節(jié)奏訓練為主體，以情境教學為重點，滿足現(xiàn)代學生的審美需求，從而很好的完成了教學任務。　　　　2、教學方法：本課主要采用情境創(chuàng)設法、教授法、演示法、練習法、談話法、欣賞法等進行感受歌曲和

8、表現(xiàn)歌曲的教學。教學過程中，我利用多媒體課件的演示，歡快、熱烈環(huán)境的渲染，使學生在不知不覺中潛移默化地接受了音樂，從而培養(yǎng)了學生的審美觀。同時在輕松愉悅的氛圍中，也拉近了學生與老師間的距離，在融洽的師生關系中進行了愉快的唱游教學課，效果極佳。(..)本課通過豐富多彩的音樂實踐活動，體現(xiàn)了藝術課程的綜合性，同時運用現(xiàn)代