中班觀察記錄文本表

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1、WORD格式可編輯中班幼兒個(gè)案記錄表幼兒姓名馮思源性別女觀察人陳老師觀察時(shí)間3月1日觀察地點(diǎn)區(qū)域角觀察記錄上午的區(qū)域活中，源源選擇了建構(gòu)區(qū)里的大塊積木。源源從籃筐里找出拱型的積木，一個(gè)一個(gè)地像小火車一樣排好隊(duì)，然后在兩個(gè)拱形中間放一長(zhǎng)條積木，一座長(zhǎng)長(zhǎng)的橋建成了。接著她想建房子了，在搭到第三層的時(shí)候，“房子”晃了一下，源源嘬起小嘴，馬上用兩只手護(hù)在“房子”的兩邊，還好，“房子”沒(méi)有倒，源源松了一口氣?！靶菹ⅰ绷艘粫?huì)兒后，源源又開始接著往上搭了起來(lái)，在造到第四層的時(shí)候，房子倒了下來(lái)還把橋也壓跨了?！鞍パ?！”“真是太可惜了?！薄霸丛矗孔拥沽藳](méi)關(guān)系，剛才你造到第幾層了？”“第四層。

2、”源源無(wú)精打采地回答?！安灰o的，說(shuō)明你剛才造了三層樓，已經(jīng)成功了，要不你再造一次，看看能不能造四層樓的房子？”“好的?！边@次，源源更加小心了，終于，源源用剛才的辦法造好了四層樓的“房子”，創(chuàng)造了最高記錄，源源高興地喊：“戴老師，你看，我造了四層樓房子”“你可真厲害呀！”我真為源源的成功而高興。分析與說(shuō)明下階段措施在“房子”倒下來(lái)的時(shí)候，看著房思遠(yuǎn)失望的神情，我心里想房思遠(yuǎn)或許要泄氣了，為了及時(shí)地“預(yù)防”，我介入了房思遠(yuǎn)的活動(dòng)，我先告訴房思遠(yuǎn)，雖然“房子”倒了，但并不算失敗，然后再用提出建議的方式讓房思遠(yuǎn)向自己挑戰(zhàn)，看看能否超越自己剛才的成果，這樣房思遠(yuǎn)很快就接受了我的建議。

3、在整個(gè)過(guò)程中房思遠(yuǎn)能夠自主創(chuàng)作，能一直堅(jiān)持到最后，這一次房思遠(yuǎn)并沒(méi)有和往常一樣因?yàn)橹型臼《脨?，我真心地為房思遠(yuǎn)而高興，因?yàn)榉克歼h(yuǎn)的成功，更因?yàn)榉克歼h(yuǎn)在這過(guò)程中的表現(xiàn)在用大塊積木造高樓的過(guò)程中需要非常小心，同時(shí)也需要很大的耐心。在以后的活動(dòng)中仍就要多注意房思遠(yuǎn)耐心仔細(xì)的做事。專業(yè)知識(shí)整理分享WORD格式可編輯中班幼兒個(gè)案記錄表幼兒姓名宋秋銘性別男觀察人耿老師觀察時(shí)間3月8日觀察地點(diǎn)活動(dòng)室觀察記錄銘銘表現(xiàn)欲望非常強(qiáng)烈、自制力不夠；語(yǔ)言表述能力較強(qiáng)，聰明、愛提問(wèn)題。在課堂上總是搶著回答問(wèn)題，甚至不等老師把話說(shuō)完，就著急地?fù)屧?。日常生活中也沒(méi)有耐心聽別人說(shuō)話，一味急于自己表達(dá)。甚

4、至吃飯?jiān)绮贂r(shí)，他也不忘記傾訴。分析與說(shuō)明下階段措施孩子愛表現(xiàn)，但自控能力很差，所以不管在什么場(chǎng)合，他總會(huì)不由自主的插話。所以我們要教育孩子耐心聽完別人的話，并能根據(jù)講話內(nèi)容作出應(yīng)答。培養(yǎng)孩子的自控能力，能做到在不該說(shuō)話的場(chǎng)合控制自己不說(shuō)話，認(rèn)真做好自己應(yīng)該做的事情。1、在日常生活中，多與孩子交談，教師耐心傾聽孩子講話，以良好的態(tài)度對(duì)待和回應(yīng)孩子。2、課余時(shí)間給孩子寬松的語(yǔ)言表達(dá)的環(huán)境，多讓孩子說(shuō)。2、積極開展能培養(yǎng)孩子自控能力的游戲：木頭人、猜謎語(yǔ)等，鍛煉孩子的自我約束力。專業(yè)知識(shí)整理分享WORD格式可編輯中班幼兒個(gè)案記錄表幼兒姓名陶舒雅性別女觀察人陳老師觀察時(shí)間3月15日觀

5、察地點(diǎn)活動(dòng)室觀察記錄“老師,我吃完了?！甭犞叛徘宕嗟穆曇簦粗_心的笑臉，我也欣慰地笑了。??剛開學(xué)，雅雅敏捷的反應(yīng)能力，伶俐的口齒就給我留下了深刻的印象。而她瘦弱的身軀也讓我心疼，仿佛一陣大風(fēng)就會(huì)把她吹倒，她媽媽告訴我們，她在家什么都好，就是吃飯犯愁。?果然，剛準(zhǔn)備開餐,雅雅就哭開了：“老師，我不想吃飯?！蔽疫吳那膸退偈⒁恍吂膭?lì)她，好不容易吃完了。幾次過(guò)后，鼓勵(lì)、小紅花都沒(méi)多大效果了。而批評(píng)只會(huì)更影響她的食欲。到吃飯時(shí)，她仍然哭的那叫一個(gè)傷心，而哭訴內(nèi)容變成“老師，我吃不了這么多，你給我少盛一些?！蓖挥幸恍】陲埖耐耄宜伎贾撛鯓幼?？再一次到吃飯時(shí)間，我先請(qǐng)雅

6、雅做值日生，把老師裝好的飯菜送到每個(gè)幼兒桌上，讓她感受一下別的孩子的飯量，然后再將她旁邊幾個(gè)小朋友的飯放在一起，讓她自己從中挑選一份，結(jié)果這次她沒(méi)有再哭，并以較快速度吃完了。分析與說(shuō)明下階段措施上小班的時(shí)候，她也常常一到吃飯時(shí)間就哭。我就邊悄悄地幫她少盛一些，邊鼓勵(lì)她，可幾次過(guò)后，鼓勵(lì)、小紅花都沒(méi)多大效果了，而批評(píng)只會(huì)更影響她的食欲。于是，我改變策略，我想給孩子一份主動(dòng)，他們會(huì)還給我們一份驚喜。往后的一段時(shí)間，我都這樣，不再主觀地盛碗少一些的飯給她，而是讓她自己選擇想要的那份，她再也沒(méi)有為吃飯而哭泣，而且慢慢地飯量也和其他孩子差不多了?？粗刻扉_心的模樣，我也由衷地感到快樂(lè)

7、。專業(yè)知識(shí)整理分享WORD格式可編輯中班幼兒個(gè)案記錄表幼兒姓名陳嘉寧性別男觀察人耿老師觀察時(shí)間3月22日觀察地點(diǎn)活動(dòng)室觀察記錄寧寧是一個(gè)安靜的男孩，突然那天早上奶奶送他來(lái)園的時(shí)候他卻哭著鬧著不愿來(lái)上學(xué)，其他的小朋友都開心的玩著玩具，他卻拖著奶奶要帶他回去，奶奶說(shuō)你不上學(xué)以后出去只能當(dāng)掃地的，寧寧說(shuō)：“我掃地好了。”他的回答讓我哭笑不得，問(wèn)他為什么不想來(lái)上學(xué)也不愿說(shuō)，后來(lái)奶奶就索性丟下他走了，他過(guò)了好久才停止了哭聲。分析與說(shuō)明下階段措施專業(yè)知識(shí)整理分享WORD格式可編輯小班幼兒會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況，而到了