高職統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)課程教育改革探析

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1、高職統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)課程教育改革探析高職統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)課程教育改革探析　　我國高等職業(yè)類院校主要培養(yǎng)的是高技能性、應(yīng)用性的專業(yè)人才。這門課程作為專業(yè)基礎(chǔ)課，在我國的高職院校財會、貿(mào)易、管理類專業(yè)普遍開設(shè)，是當(dāng)代應(yīng)用型人才的必備知識。近年來，為適應(yīng)高職院校人才培養(yǎng)的需要，不少高職院校都對本院校的該課程進行了一系列的教學(xué)改革，以期望發(fā)揮統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)課程的作用。如何促進統(tǒng)計學(xué)課程在高職院校中的發(fā)展是一個重要且亟待解決的問題?！　∫?、思想上重視統(tǒng)計學(xué)課程的學(xué)習(xí)　　統(tǒng)計學(xué)是一門通用方法論的科學(xué)本文由.L.收集整理，是高等財經(jīng)類職業(yè)技術(shù)院校的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是經(jīng)濟管理工作者和經(jīng)濟研究人員所必備的一門知識，它的教學(xué)效果直

2、接影響到學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)。早在1992年，國家教委就把統(tǒng)計學(xué)列入經(jīng)濟管理類專業(yè)的十一門核心課程之一，體現(xiàn)了國家對非統(tǒng)計專業(yè)加強統(tǒng)計教育的決心，有關(guān)課程的設(shè)置，凡經(jīng)濟、管理類各專業(yè)大都開設(shè)統(tǒng)計學(xué)課程。設(shè)置本課程的目的，一方面是為了進一步學(xué)習(xí)專業(yè)統(tǒng)計和其他經(jīng)濟課程奠定理論和方法基礎(chǔ)；另一方面也為學(xué)習(xí)經(jīng)濟與管理學(xué)科各專業(yè)的后繼課程和進行社會經(jīng)濟問題研究提供數(shù)量分析方法，使學(xué)生能運用所學(xué)的統(tǒng)計理論對社會經(jīng)濟現(xiàn)象進行調(diào)查研究，并能運用統(tǒng)計方法分析、研究有關(guān)經(jīng)濟問題，提高經(jīng)濟管理水平?！　《?、采用多種教學(xué)方式，提高統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)效果　?。ㄒ唬├碚摻虒W(xué)與實踐活動相結(jié)合　　理論教學(xué)是以啟發(fā)式教學(xué)法、討論式教學(xué)

3、法、引導(dǎo)式教學(xué)法、交互式教學(xué)法為主，實現(xiàn)以教師為指導(dǎo)、以學(xué)生為中心之目的。通過討論、對話、答疑等形式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠在良好的環(huán)境氛圍中掌握統(tǒng)計學(xué)的基本理論和方法。對于高職學(xué)生而言，學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)起碼應(yīng)該掌握以下四個方面的基本技能：即設(shè)計調(diào)查方案、收集調(diào)查資料、整理調(diào)查資料、撰寫分析報告。在講授有關(guān)統(tǒng)計理論知識時可讓學(xué)生在課外做一些相關(guān)的統(tǒng)計活動，在學(xué)期結(jié)束前可讓學(xué)生做一次完整的統(tǒng)計工作。為了加快匯總速度，保證統(tǒng)計的準(zhǔn)確、直觀，還可以指導(dǎo)學(xué)生利用excel對搜集的原始資料進行分組，匯總數(shù)據(jù)，繪出統(tǒng)計圖表。這一工作過程，不僅可以使學(xué)生獲得如何進行問卷設(shè)計，如何進行資料搜集、整理和分析

4、等統(tǒng)計知識，還能培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計理論開展統(tǒng)計調(diào)查和分析的調(diào)查研究能力?！　。ǘ┙Y(jié)合專業(yè)教學(xué)　　在制定統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)目的時，不能孤立地去制定，而應(yīng)該在明確本專業(yè)開設(shè)的課程與統(tǒng)計學(xué)相關(guān)關(guān)系的基礎(chǔ)上，去制定滿足該專業(yè)需要的教學(xué)目的，同時將提高學(xué)生的統(tǒng)計應(yīng)用能力納入教學(xué)目的之中；統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)本著服務(wù)專業(yè)，突出應(yīng)用的原則，依據(jù)各專業(yè)需求進行取舍，不能將所有專業(yè)統(tǒng)計學(xué)原理的教學(xué)內(nèi)容都一樣。在教學(xué)中，例題的選擇應(yīng)盡可能與該專業(yè)相關(guān)，使學(xué)生明白統(tǒng)計理論及方法如何在專業(yè)領(lǐng)域中應(yīng)用?！　。ㄈ┎捎枚嗝襟w教學(xué)　　在統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中，當(dāng)擁有大量數(shù)據(jù)要進行分析、演示并要學(xué)生參與其中時，傳統(tǒng)的黑板+粉筆的教學(xué)手段既浪費

5、時間，又顯得力不從心，同時又妨礙了統(tǒng)計軟件的應(yīng)用。多媒體教學(xué)能很好地解決這一問題，它可以節(jié)約寶貴的課堂時間，使教師適當(dāng)增加課堂信息量可以讓學(xué)生從煩瑣的公式推導(dǎo)和復(fù)雜的手工計算中解脫出可以演示、分析篇幅較長的統(tǒng)計資料，使教學(xué)內(nèi)容更加生動清晰，可以增加立體效果。因此在教學(xué)中，應(yīng)該將傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)手段結(jié)合起來運用，同時開設(shè)適合本課程的統(tǒng)計分析軟件（EXCEL，SPSS軟件）內(nèi)容，增加《統(tǒng)計學(xué)原理》計算機實驗課，進一步提高統(tǒng)計教學(xué)的實操性和應(yīng)用性?！　。ㄋ模┻\用聯(lián)系比較方式教學(xué)　　統(tǒng)計學(xué)教材中公式繁多，且一般不能相互推導(dǎo)，同時統(tǒng)計學(xué)中一些指標(biāo)數(shù)值的計算，必須要有一定的抽象思維能力，每一個計算公式

6、都有特定的運用條件和運用場合，這對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對較差的高職院校的學(xué)生來說困難較大。而對公式的運用條件和運用場合的理解，除了需要數(shù)學(xué)知識外，還必須有一定的社會經(jīng)濟知識。如，用幾何平均法計算現(xiàn)象的平均發(fā)展速度時，運用條件必須有現(xiàn)象的最初水平和最末水平資料，或必須有現(xiàn)象的各期環(huán)比發(fā)展速度資料，其運用的場合是當(dāng)現(xiàn)象的總發(fā)展速度不等于各期環(huán)比發(fā)展速度之和，而是等于各期環(huán)比發(fā)展速度的連乘積。通過一系列的比較，不僅可以擴充自己的知識面，而且對學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)有很大的益處?！　。ㄎ澹┌咐虒W(xué)　　為了培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，在教學(xué)中強化案例教學(xué)環(huán)節(jié)，案例的數(shù)量應(yīng)有限度，質(zhì)量要精，而且教師必須認(rèn)真準(zhǔn)備，提供的案例最好具有趣味

7、性、引導(dǎo)性和應(yīng)用性。例如在教學(xué)中我們可以應(yīng)用的案例主要有：中國股民股票投資狀況問卷調(diào)查與分析；中國城鎮(zhèn)居民消費結(jié)構(gòu)分析和需求函數(shù)估計；財政收入多元線性回歸分析；上市公司綜合評價分析；電信資費調(diào)整的調(diào)查與分析；國產(chǎn)手機需求狀況的調(diào)查與分析；理財金賬戶需求情況的調(diào)查與分析等?！　∪⒏母锟荚嚪绞胶蛢?nèi)容　　對于統(tǒng)計學(xué)的考試，多年來一直沿用試卷筆試的方式。這種考試方式離素質(zhì)教育，特別是應(yīng)有利于學(xué)生的職業(yè)技