《形勢(shì)與政策》課程結(jié)業(yè)論文

《《形勢(shì)與政策》課程結(jié)業(yè)論文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、《形勢(shì)與政策》課程結(jié)業(yè)論文——認(rèn)清形勢(shì)，把握政策，提升素質(zhì)，全面發(fā)展一、對(duì)形勢(shì)與政策課的感想通過聽老師關(guān)于國(guó)內(nèi)外的某些形勢(shì)、熱點(diǎn)問題的講解以及觀看相關(guān)的視頻等，我對(duì)國(guó)內(nèi)外的形勢(shì)與政策有了更深刻、更全面的了解。盡管學(xué)時(shí)很少，卻使我受益匪淺。形勢(shì)是制定政策的依據(jù)，政策影響形勢(shì)的發(fā)展。我們必須吃透政策的原意，懂得靈活變通，具備創(chuàng)新能力。同時(shí)，我們還應(yīng)順應(yīng)形勢(shì)與政策，發(fā)展自我。所以，形勢(shì)與政策的教育作為高校大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容，是高校思想政治理論課的重要組成部分。無(wú)論是從拓寬高校德育途徑、優(yōu)化高校德育內(nèi)容、

2、提高高校德育實(shí)效的角度，還是從保證我國(guó)社會(huì)主義發(fā)展后繼有人的角度，形勢(shì)與政策教育都顯示出了其重要意義。同時(shí)，形勢(shì)與政策課是對(duì)我們大學(xué)生進(jìn)行形勢(shì)政策教育的主要渠道，是每個(gè)大學(xué)生的必修課程。是幫助我們關(guān)注熱點(diǎn)問題，分析當(dāng)代形勢(shì)的基本方法。因此，我們要積極認(rèn)識(shí)和把握形勢(shì)與政策。利用形勢(shì)與政策，形成對(duì)形勢(shì)敏銳的洞察力和深刻的理解力，培養(yǎng)把握形勢(shì)的膽識(shí)；利用形勢(shì)與政策，實(shí)現(xiàn)自我的極大發(fā)展，從而樹立遠(yuǎn)大的理想。作為高校大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容，形勢(shì)與政策使大學(xué)生深刻地了解國(guó)情，認(rèn)識(shí)世界，明確自身不足。對(duì)提高綜合素質(zhì)

3、，開闊胸懷視野，增強(qiáng)責(zé)任感有至關(guān)重要的現(xiàn)實(shí)意義。（一）、注重知識(shí)性，滿足大學(xué)生提高自身素質(zhì)的知識(shí)需求。1、知識(shí)性是形勢(shì)與政策課的基本特征。思想政治教育課，如果沒有其廣泛的知識(shí)性，就會(huì)失去生命力。知識(shí)需求是大學(xué)生的基本需求，我們迫切需要掌握真實(shí)才學(xué)以獲得健康成長(zhǎng)。因此，形勢(shì)政策課很注重知識(shí)的傳授。2、以科學(xué)理論武裝頭腦，用現(xiàn)代知識(shí)擴(kuò)展素質(zhì)。形勢(shì)與政策課作為我們大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容，真正地實(shí)現(xiàn)了主體的選擇和內(nèi)化，并非簡(jiǎn)單地用客觀和中立的觀點(diǎn)講述形勢(shì)，而是全面地分析國(guó)內(nèi)外形勢(shì)發(fā)生的背景及其發(fā)展趨勢(shì)，引導(dǎo)我

4、們深入的思考。3、注重知識(shí)性與實(shí)踐性統(tǒng)一，在理論聯(lián)系實(shí)際中滿足學(xué)生知識(shí)需求。思想政治教育與現(xiàn)實(shí)社會(huì)聯(lián)系緊密。是我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)社會(huì)中，運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)來(lái)分析國(guó)內(nèi)外形勢(shì)的基本工具。它要求我們大學(xué)生不僅要掌握有關(guān)的書本知識(shí)，還要了解現(xiàn)實(shí)社會(huì)。（二）、注重價(jià)值導(dǎo)向，滿足學(xué)生健康成長(zhǎng)的精神需求。1、注重價(jià)值導(dǎo)向是形勢(shì)與政策課的本質(zhì)要求。愛因斯坦曾說(shuō)過：“教育的使命首先就應(yīng)該是傳播價(jià)值觀和生活觀?！苯逃粌H僅是簡(jiǎn)單的文化復(fù)制，它應(yīng)該幫助人們確立符合社會(huì)發(fā)展的個(gè)人的價(jià)值觀念。思想政治理論課的最終目的就是為大學(xué)生提供正確的導(dǎo)

5、向，若失去導(dǎo)向性，思想政治理論課就失去了其存在的意義。2、把握當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)，滿足學(xué)生的精神需求。準(zhǔn)確把握我國(guó)大局和未來(lái)趨勢(shì)，是大學(xué)生內(nèi)在的精神需要和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的前提。當(dāng)代大學(xué)生面臨著傳統(tǒng)、現(xiàn)代等多元價(jià)值觀的沖擊，由于閱歷較淺，其價(jià)值觀還時(shí)常隨著社會(huì)上的各種思潮和社會(huì)熱點(diǎn)等的變化而變化，容易陷入困惑和演變?yōu)閷?shí)用、功利、個(gè)人主義的價(jià)值觀。實(shí)踐證明：在社會(huì)處于急劇變革和演進(jìn)的歷史時(shí)期，積極、正確的社會(huì)價(jià)值導(dǎo)向?qū)τ诮?jīng)濟(jì)和社會(huì)的有序發(fā)展具有至關(guān)重要的意義；而消極、落后的價(jià)值取向會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生，容易使大學(xué)生失去正義感

6、和社會(huì)責(zé)任感，影響社會(huì)和諧所要求的公正和道德。因此，只有強(qiáng)化大學(xué)生的社會(huì)價(jià)值導(dǎo)向，才能使我們?cè)谑玛P(guān)政治原則和政治方向的重大問題上始終保持清醒的頭腦，樹立正確的價(jià)值觀和成才觀。二、對(duì)該課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的總結(jié)該課程共包含12篇學(xué)習(xí)筆記，即4篇書記課堂筆記、4篇思政老師講課筆記和4篇自學(xué)視頻筆記。書記課堂包括我國(guó)發(fā)展的黃金十年、總書記在清華百年校慶上的講話、“七一”講話和當(dāng)前中國(guó)的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)分析等內(nèi)容。思政老師講課包括國(guó)際關(guān)系中的戰(zhàn)略思維、民生問題、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系和我國(guó)文化軟實(shí)力的提高等內(nèi)容。我的自學(xué)視頻內(nèi)容

7、包括大學(xué)生正確就業(yè)觀的樹立、新醫(yī)療改革、我國(guó)綠色低碳運(yùn)輸業(yè)的發(fā)展和我黨的先進(jìn)性建設(shè)等。書記課堂使我在進(jìn)一步了解我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r與光明前景的同時(shí)，也看到了我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的缺陷與不足。我國(guó)目前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展極不均衡的主要原因在于過于注重發(fā)展速度，忽視產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型和居民越來(lái)越趨于保守的消費(fèi)理念等。這導(dǎo)致我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在巨大泡沫：社會(huì)收入分配的不公平、通貨膨脹、資源緊缺和匯率問題等。結(jié)果是人們的幸福感并未升高，經(jīng)濟(jì)發(fā)展質(zhì)量沒有保證，第三產(chǎn)業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)作用減小。要充分地解決好這類問題，就得把質(zhì)量放在經(jīng)濟(jì)發(fā)展

8、的第一位，注意新科技對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用，保證居民收入的增長(zhǎng)與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)同步以求達(dá)到一雙贏的局面。通過書記課堂，還使我深化了對(duì)我國(guó)偉大歷史發(fā)展進(jìn)程的認(rèn)識(shí)和對(duì)我國(guó)發(fā)展光明前景的信念。自1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)，我國(guó)仁人志士前赴后繼，發(fā)起了偉大的救亡圖存的探索救國(guó)運(yùn)動(dòng)。正是他們不畏犧牲的英勇探索，才使得社會(huì)主義道路在中國(guó)顯現(xiàn)的越發(fā)鮮明，才證明只有社會(huì)主義才能救中國(guó)。當(dāng)代的中國(guó)在社會(huì)主義前進(jìn)道路上欣欣向榮，而未來(lái)必然會(huì)呈現(xiàn)