交際教學(xué)法在英語教學(xué)中的應(yīng)用

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1、交際教學(xué)法在英語教學(xué)中的應(yīng)用　　交際教學(xué)法是一種基于交際能力培養(yǎng)來提高語言能力的有效教學(xué)方法，由于其對于語言學(xué)習(xí)實效性的重視，也使得其在當(dāng)前語言教學(xué)中得到了較為廣泛的運用，大專英語教學(xué)對于學(xué)生語言應(yīng)用能力有著較高的要求，尤其是針對英語專業(yè)的學(xué)生而言，提高英語交際能力更具有著重要的意義，因此，交際教學(xué)法也能夠有效的適應(yīng)大專英語教學(xué)的需求，為保證大專英語教學(xué)的有效性，本文將針對交際教學(xué)法在大專英語教學(xué)中的應(yīng)用展開分析?！　∮⒄Z教學(xué)作為一門語言教學(xué)，對于語言的良好運用是教學(xué)所要達到的最終目標(biāo)，因此，大專英語教學(xué)在實際開展中不僅僅要關(guān)注學(xué)生英語知識的掌握，還應(yīng)注重對學(xué)生英語

2、交際運用能力的培養(yǎng)，采取交際教學(xué)法正是實現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑，實踐證明有效運用交際教學(xué)法能夠?qū)Υ髮Ｓ⒄Z教學(xué)起到良好的作用與效果，并能夠進一步推動大專院校英語教學(xué)水平的提升。　　1交際教學(xué)法概述交際是人與人之間溝通的橋梁，而語言是交際所必須的工具，外語教學(xué)中的交際教學(xué)法就是將交際作為教學(xué)的目的與手段，在教學(xué)過程中為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造盡可能真實的交際情境，讓學(xué)生在利用所學(xué)語言進行交流與表達的過程中，加強對語言知識的掌握以及對外語交際能力的提升。交際教學(xué)法的理論基礎(chǔ)是結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)與功能語言學(xué)，該教學(xué)方法在實際應(yīng)用中還體現(xiàn)出一系列的特點，主要包括：　　(1)交際教學(xué)法重視語言的交

3、際性和構(gòu)造性?！　?2)學(xué)生學(xué)習(xí)語言和交流的過程是互相促進的?！　?3)在使用交際法進行教學(xué)時，課堂教學(xué)的目標(biāo)是盡可能創(chuàng)造真實，有意義的教學(xué)環(huán)境和活動。　　(4)在進行教學(xué)時，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的能力的不同，積極性的不同，了解不同學(xué)生學(xué)習(xí)語言的目的，預(yù)測經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生在交際活動中可能達到的水平。　　(5)學(xué)生的水平和努力程度是不一樣的，所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)該盡可能的幫助每個同學(xué)找到適合學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)方法。　　(6)交際教學(xué)法的主要目的是為了促進學(xué)生進行交流，所以在課堂中教師應(yīng)該盡可能的鼓勵學(xué)生進行交流，保持課堂活動的輕松活潑，提升學(xué)生對交際教學(xué)法的課堂興

4、趣?！　?當(dāng)前我國大專英語教學(xué)中存在的問題　　2.1教學(xué)手段傳統(tǒng)，實效性不強當(dāng)前我國許多大專院校在開展英語教學(xué)過程中，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教材、板書(課件)及錄音依然是教學(xué)的三件法寶，在教學(xué)活動的開展中，教師一味進行知識內(nèi)容的灌輸，學(xué)生則忙于記筆記，回答教師問題，或跟從教師的安排進行各種訓(xùn)練，教學(xué)更注重知識的傳授，在整個過程中學(xué)生大都處于被動接受的狀態(tài)，缺乏主動的思考與探究，學(xué)習(xí)積極性難以被調(diào)動起來。同時，對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗也往往以考試成績作為標(biāo)準，只要考試成績相對理想，便不再重視教學(xué)的創(chuàng)新，日常訓(xùn)練中，學(xué)生讀寫能力訓(xùn)練比重也要遠高于聽說方面訓(xùn)練，使得學(xué)生在英

5、語交際與表達方面普遍偏弱，“啞巴英語”的問題沒有得到根本的改變，也就更難以達到自由運用的水平，教學(xué)手段整體的實效性較為缺乏?！　?.2缺乏對學(xué)生層次的準確把握從我國大專院校的生源角度來看，既包括一部分高考未達到本科線的學(xué)生，也包括來自于中職院校的學(xué)生，因此，當(dāng)前大專院校學(xué)生在英語基礎(chǔ)層次上往往存在著一定的差異，部分學(xué)生基礎(chǔ)相對較好，對于教師的一般教學(xué)進度與難度都能夠較好的適應(yīng)，但大多數(shù)學(xué)生在英語基礎(chǔ)上還存在著一定的不足，英語底子薄，詞匯量掌握和語言交際能力都需要在教學(xué)活動中予以加強，在英語接受能力方面相較于基礎(chǔ)好的學(xué)生仍有一定的差距。針對這一情況，如教師盲目采取一視

6、同仁的教學(xué)方式，很可能導(dǎo)致一部分基礎(chǔ)差的學(xué)生跟不上教學(xué)進度，而另一部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生又吃不飽的情況出現(xiàn)，無法滿足每一位學(xué)生的實際需要。然而由于一部分教師對于學(xué)生層次未能夠準確進行把握，教學(xué)設(shè)計不能夠充分照顧到不同學(xué)生的層次與水平，且對于學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣也沒有及時給與指正和引導(dǎo)，這也會對英語教學(xué)的整體效果造成不利的影響。　　2.3缺乏專門的教材與參考資料　　在我國過去的很長一段時間內(nèi)，社會對于本科教育與專科教育的重視程度是存在一定差異的，受到一些錯誤觀念與思想的影響，導(dǎo)致大專教育在社會關(guān)注與資源配置方面存在著不足，如在教材配置與選用上，常常是跟隨著本科院校的步伐，缺

7、乏獨立的選擇。時至今日，我國仍有許多大專院校在英語教學(xué)中所使用依然是與本科院校相同的教材，而專門針對大專學(xué)生的英語教材和參考資料則相對較少，由于本科院校與大專院校學(xué)生在英語基礎(chǔ)方面的差異，使得許多大專院校學(xué)生對于本科院校英語教材的難度常常不能完全適應(yīng)，這也一定程度上制約了大專英語教學(xué)的水平與質(zhì)量的提高，給英語教學(xué)的開展增加了一定的難度?！　?交際教學(xué)法在大專英語教學(xué)中的有效應(yīng)用途徑　　3.1注重生活情境創(chuàng)設(shè)，營造交際氛圍交際教學(xué)法的運用雖然主要是在課堂環(huán)境當(dāng)中，但從實際的語言交際角度來看，其主要的發(fā)生環(huán)境應(yīng)該是在實際的生活當(dāng)中，因此，大專英語教師在開展英語交際教