如何讓小學(xué)語(yǔ)文課堂更有語(yǔ)文味

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1、如何讓小學(xué)語(yǔ)文課堂更有語(yǔ)文味　湛江一中錦繡華景學(xué)?！±钕肌‰S著新課程改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)重新回歸正軌，開始以學(xué)生的發(fā)展為目的，注重激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體性，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文味。影響語(yǔ)文課堂的因素是多方面的，其中以學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的興趣、參與度、情感體驗(yàn)、語(yǔ)文素養(yǎng)為主。當(dāng)然，要讓語(yǔ)文課得更有語(yǔ)文味，教師根據(jù)上述因素積極調(diào)整課堂的策略就顯得尤為重要。　　一、調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣　　在語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn)，課堂氣氛是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵因素，寬松、自由、民主的課堂氣氛往往容易激發(fā)學(xué)生

2、的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其積極性，而枯燥、死寂的課堂氣氛往往容易讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼、厭煩等心理反映，從而影響其學(xué)習(xí)積極性。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中通過(guò)課堂氣氛的調(diào)節(jié)來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣就顯得尤為重要。　　首先，要注重調(diào)整教師的教學(xué)情緒。教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程，教師的情緒情感將直接影響學(xué)生，而一些教師在教學(xué)中容易忽視這一點(diǎn)，認(rèn)為只有講課即可，無(wú)需帶有豐富的情感。其實(shí)不然，語(yǔ)文課本身就是富有情感的課程，教師在教學(xué)中不僅要保持積極樂(lè)觀的態(tài)度，還要以此來(lái)感染和誘導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生富有興致地參與到課堂中。如：教學(xué)第五單元習(xí)作

3、縮寫，在指導(dǎo)之前，我故弄玄虛地說(shuō)：“今晚的作業(yè)是——抄課文《景陽(yáng)岡》?！痹景察o的課堂像投了一顆炸彈，學(xué)生頓時(shí)炸開了鍋，紛紛怨聲載道。我隨即笑著說(shuō)：“你們不想抄也可以，但是有一個(gè)條件——分組討論合作寫一篇?jiǎng)裾f(shuō)稿，要求：態(tài)度誠(chéng)懇，有理有據(jù)，打動(dòng)人心，并每一個(gè)小組派一個(gè)代表演說(shuō)。學(xué)生紛紛積極投入討論，整個(gè)課堂火熱朝天。到了展示環(huán)節(jié)，每一小組都派出最能說(shuō)會(huì)道的一個(gè)，八仙過(guò)海各顯神通，個(gè)個(gè)言辭誠(chéng)懇。印象最深的是李奕，他說(shuō)：老師大人，您好！我們都知道你是一位最關(guān)心我們的好老師，總是想方設(shè)法、千辛萬(wàn)苦地提高我們

4、的語(yǔ)文成績(jī)?？墒牵覀兊淖鳂I(yè)過(guò)多，就會(huì)影響我們的睡眠，就會(huì)影響第二天的上課，得不償失呀！況且，你不是一直主張我們要多看課外書嗎？可是，時(shí)間在哪？李大人，求求你開開恩吧！大人有大量！我們不勝感激。到我總結(jié)發(fā)言，你們說(shuō)得都很好，今晚不用抄書，但要求縮寫，然后進(jìn)行縮寫指導(dǎo)，學(xué)生聽得很認(rèn)真，從作業(yè)反饋情況來(lái)看，基本掌握。通過(guò)這樣的活動(dòng)，既鍛煉了學(xué)生的說(shuō)話寫話能力，又提高了學(xué)生口語(yǔ)交際能力。讓學(xué)生樂(lè)在其中，學(xué)在其中?！《⒓訌?qiáng)互動(dòng)探究，促進(jìn)知識(shí)構(gòu)建　　充滿語(yǔ)文味的課堂不是單純地只有教師講，沒有互動(dòng)的課堂，而是

5、學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極互動(dòng)的課堂。新課改下的語(yǔ)文課程也提倡讓學(xué)生走出接受式的束縛，轉(zhuǎn)而主動(dòng)參與到課堂中。因此，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要多加強(qiáng)互動(dòng)引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，在互動(dòng)探究中不斷的獲得知識(shí)構(gòu)建?！　∈紫?，要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作。很多學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了被動(dòng)接受，在合作探究中還不知道如何合作，此時(shí)教師就需明確合作方法，然后再組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。以閱讀教學(xué)為例，教師先提出問(wèn)題，學(xué)生根據(jù)問(wèn)題閱讀后交流，交流后教師引導(dǎo)歸納。如《草船借箭》一課，除了體會(huì)諸葛亮的知天文、曉地理，知

6、人善用。還考慮到學(xué)情，根據(jù)教材特點(diǎn)，有較多人物的對(duì)話。我以周瑜與諸葛亮商議軍事一段進(jìn)行添加提示語(yǔ)訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生興趣，可加上：明知故問(wèn)、暗暗高興、迫不及待等進(jìn)一步體會(huì)周瑜的不懷好意，諸葛亮的胸有成竹。課文學(xué)完，創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景寫話，周瑜看到滿載而歸的諸葛亮，他會(huì)怎么做？怎么說(shuō)？還通過(guò)寫下水文做示范，讓每一個(gè)差生都會(huì)寫，優(yōu)生有所創(chuàng)造。通過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生想象豐富，言行描寫細(xì)致生動(dòng)。大大提高學(xué)生寫話水平?！∪?、關(guān)注情感體驗(yàn)，培養(yǎng)應(yīng)用技能　　富有語(yǔ)文味的課堂是充滿情感體驗(yàn)的課堂，也是讓學(xué)生能學(xué)以致用的課堂。小學(xué)生雖然

7、對(duì)外界的認(rèn)知有限，但他們的情感是較為豐富的，如果在語(yǔ)文教學(xué)中教師忽視了學(xué)生的情感體驗(yàn)，那么，這樣的課堂算不得成功的課堂，更不說(shuō)富有語(yǔ)文味。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)課堂互動(dòng)獲得了一定的知識(shí)構(gòu)建，在教學(xué)中，教師還要多注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用，在應(yīng)用中學(xué)習(xí)，這樣的語(yǔ)文課堂才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。　　首先，要多關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。貫穿于語(yǔ)文課堂更多的是聽、說(shuō)、讀、寫等活動(dòng)，在這些活動(dòng)中教師要多站在學(xué)生的位置上思考。《威尼斯的小艇》這篇精讀課文通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼

8、斯這座水上名城特有的風(fēng)光。課文的第四、五自然段分別是總分結(jié)構(gòu)和并列結(jié)構(gòu)，可以考慮在閱讀理解中采用讀寫相結(jié)合的手段進(jìn)行寫作訓(xùn)練。在教學(xué)中，我是這樣做的，先讓學(xué)生找出這一段的中心句，并思考課文從幾個(gè)方面展示了船夫的高超技術(shù)？然后抓住“操控自如”“穿”“擠”等關(guān)鍵詞體會(huì)船夫駕駛技術(shù)高超。最后告訴學(xué)生這段話是總分關(guān)系。并且在寫作中較常用的構(gòu)段方式。并安排一個(gè)“小練筆”訓(xùn)練，要求以“小紅是一個(gè)學(xué)習(xí)特別勤奮的人”為開頭寫一段話。提示學(xué)生可以從幾個(gè)方面寫如：上課，作業(yè)，讀課外書等。