淺談如何讓閱讀教學(xué)更有效

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1、淺談如何讓閱讀教學(xué)更有效閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。目前，由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，閱讀教學(xué)中還存在著諸多弊端，其中最突出的問題是，課堂上沒有真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，教學(xué)活動(dòng)中缺乏學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。針對(duì)存在的這些問題，我個(gè)人認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手，以達(dá)到讓閱讀教學(xué)更有效的目的：一、讓“情”在閱讀中過足癮閱讀過程必然伴隨著豐富的情感體驗(yàn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中產(chǎn)生自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵。1、巧用獨(dú)白，在無(wú)字處生情。教師獨(dú)白時(shí)情出于衷的聲音、表情、動(dòng)作等，有很強(qiáng)的親和力，可直接影響學(xué)生。學(xué)生在內(nèi)化教師表達(dá)出來(lái)的情感的同時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生個(gè)人的情感

2、，甚至有表達(dá)出來(lái)的欲望。2、細(xì)心品讀，在咀嚼詞句中悟情。可抓住文章突破點(diǎn)產(chǎn)生一個(gè)話題，引導(dǎo)學(xué)生像喝茶一樣，細(xì)細(xì)品味字句的甘香、苦澀，把自己的心情、情感放進(jìn)去，感悟語(yǔ)言，體驗(yàn)情境，起到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”之功效。3、拓展延伸，在心靈交流中寫情。人們常有這樣的體驗(yàn)：當(dāng)讀到一篇感人的文章或一個(gè)動(dòng)人的情節(jié)時(shí)，往往會(huì)熱淚盈眶或黯然神傷。在閱讀教學(xué)中，給學(xué)生一段寧?kù)o的時(shí)間來(lái)梳理自己的思路、語(yǔ)言、情感并用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，是很有必要的。二、讓閱讀期待顯現(xiàn)生命力教師可創(chuàng)設(shè)有效情境，利用閱讀期待，構(gòu)建學(xué)生的期待視野，提高學(xué)生的閱讀審美能力，使閱讀顯現(xiàn)出生命力。1、創(chuàng)設(shè)情境，在期待中“傾聽

3、”文本。閱讀期待是讀者自己內(nèi)心所預(yù)想的情景，反映了讀者的知識(shí)層次、個(gè)人愛好和閱讀能力。小學(xué)生喜歡情節(jié)，喜歡形象，這就需要教師創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)相融，使學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而有效順應(yīng)和同化教學(xué)內(nèi)容。2、調(diào)整“視野”，在期待中“叩擊”文本。教師可創(chuàng)設(shè)多種有效情境，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不斷地調(diào)整閱讀期待。學(xué)生則在期待中滿足，從滿足中走向新的期待，把知識(shí)、問題不斷納入期待視野，與文本交往，始終能趣味濃濃地投入到學(xué)習(xí)中。3、積淀語(yǔ)感，在期待中“內(nèi)化”文本。閱讀既然是一種個(gè)性化的解讀過程，為此，可設(shè)置一些能促進(jìn)學(xué)生多向思

4、維、個(gè)性思考的開放性問題，為學(xué)生放飛思維、放飛情感提供廣闊的空間，讓學(xué)生主動(dòng)探究、積淀語(yǔ)感、感悟內(nèi)化文本，催生個(gè)性語(yǔ)言，促進(jìn)思維發(fā)展。三、讓學(xué)生學(xué)會(huì)有效的閱讀方法有效的閱讀方法會(huì)讓孩子們的閱讀達(dá)到事半功倍的效果，因此，讓學(xué)生掌握有效的閱讀方法尤為重要。1、精讀。在充裕的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生運(yùn)用課堂上所學(xué)的閱讀方法認(rèn)真地讀一篇文章，做到圈圈點(diǎn)點(diǎn)、勾勾畫畫，并能說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，通過自己的閱讀比較深入地理解文章的主要內(nèi)容。2、略讀。用較快的速度粗讀文章、了解大意。在了解大意后，如對(duì)文章感興趣，再進(jìn)行精讀。3、瀏覽。讓學(xué)生先了解文本都提供了哪些信息，再閱讀自己需要的或感興趣的內(nèi)

5、容，從中提取關(guān)鍵的信息。4、選讀。現(xiàn)在的作家和出版物多如牛毛，如何在眾多的讀物中選擇優(yōu)秀的、適合自己的作品，是學(xué)生們?cè)陂喿x過程中面臨的一個(gè)主要問題，教師要加強(qiáng)引導(dǎo)。四、讓習(xí)慣成為提高閱讀水平是基石習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而強(qiáng)大的力量，教師在日常教學(xué)和生活中要善于引導(dǎo)學(xué)生建立良好的閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生成長(zhǎng)。1、勤摘錄。引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備采集本，在讀完文章之后，覺得哪些地方寫得好，就把它記下來(lái)，并進(jìn)行記憶鞏固，逐漸地內(nèi)化成自己的積累儲(chǔ)備。2、能背誦。每一次的閱讀，在學(xué)生興致最高的時(shí)候，創(chuàng)造條件讓學(xué)生比一比誰(shuí)背下的好詞、好句多，再談?wù)勛约簽槭裁匆尺@些。3、巧運(yùn)用。在習(xí)作、口語(yǔ)交際和日常

6、交談中，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用閱讀時(shí)記錄下來(lái)的好詞、好句，讓知識(shí)變活。4、會(huì)圈點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生做到“不動(dòng)筆墨不讀書”，會(huì)用不同的符號(hào)表示自己的喜怒哀樂，會(huì)用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言寫出自己的觀點(diǎn)。5、善提問。提問能力的高低決定了一個(gè)人的思維強(qiáng)弱，因此在讀一篇文章的過程中，要邊讀邊想，看看自己讀懂了多少、還存在哪些問題。五、引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人課堂是活躍學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛的場(chǎng)地,引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)主人是九年義務(wù)教育教材編排意圖之一，是課堂教學(xué)的重要任務(wù)，也是學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的首要條件。引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，首先要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有機(jī)滲透愛國(guó)主義教育、理想前途教育、愛勞動(dòng)愛人民教育，通過這些教育幫助他們

7、明確學(xué)習(xí)目的，促進(jìn)他們形成正確的人生觀、價(jià)值觀，逐步樹立為祖國(guó)為人民而學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大抱負(fù)，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)原動(dòng)力。其次要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置激趣激思、動(dòng)手動(dòng)口的問題，推動(dòng)學(xué)生自己看書、查資料、討論、做實(shí)驗(yàn)、觀察、思考，主動(dòng)地解決問題，教師適時(shí)對(duì)其引導(dǎo)、鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)，使他們感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅，產(chǎn)生“只要自己認(rèn)真參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，就能成功”的自我評(píng)價(jià)意識(shí)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣和信心。總之，我們既要引導(dǎo)學(xué)生著力基礎(chǔ)，又要促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)力的提高，使學(xué)生自覺地將語(yǔ)文綜合素質(zhì)、綜合能力與自身個(gè)性、特長(zhǎng)的發(fā)展融合起來(lái)。