農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)若干問題的思考

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1、農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)若干問題的思考【摘要】通過查閱文獻資料、實地調(diào)查等研究方法，對我縣農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀作了分析與研究，結(jié)果表明，體育教學(xué)經(jīng)過多年的摸索、實踐，有了較為健全的一套實施方案，也取得了一系列的成績，使學(xué)生在德、智、體等諸多方面得到發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)；體育教學(xué)；自身素質(zhì)；評價機制1前言新一輪基礎(chǔ)教育課程的改革、實驗為我們農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)指明了方向，在各級教育部門與廣大教育工作者、體育教師的共同努力下，我縣農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)取得更為突出的成績。但我們應(yīng)清醒地看到，當前我縣農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)工作中仍存在著一些不太樂觀的問題。2研究對象與方法2.1本研究以我縣部分農(nóng)村學(xué)校的專職、

2、兼職體育教師為研究對象。2.2.1文獻資料法：參閱大量有關(guān)體育教學(xué)改革的書籍，研究近年來學(xué)校體育教學(xué)發(fā)展性文件精神，結(jié)合自己多年的農(nóng)村小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，擬定本調(diào)研提綱。2.2.2實地調(diào)查法：在初步整理的基礎(chǔ)上，帶著相關(guān)的問題對部分學(xué)校進行觀察、訪談和交流，獲取第一手感性資料。3結(jié)果與分析通過梳理、分析，目前我縣農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)存在著教學(xué)誤區(qū)。3.1誤區(qū)之一：重主體，輕主導(dǎo)：新課標所倡導(dǎo)的一個主要方面就是注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，這是根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中具有主觀能動性而總結(jié)的教學(xué)活動的規(guī)律。學(xué)生是具有主觀能動性的活生生的人，是認識和實踐活動的主體，是學(xué)習(xí)的主人。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有利于培養(yǎng)

3、學(xué)生自我教育意識和自我教育能力，能促進學(xué)生生動、活潑、主動求發(fā)展。就因為如此，在教學(xué)實踐中，老師就往往會不自覺地踏入另一個誤區(qū)－－重主體，輕主導(dǎo)。3.2誤區(qū)之二：重形式，輕效果3.2.1教學(xué)模式的形式化：隨著體育教學(xué)改革的不斷深化，電教媒體、情境教學(xué)等先進的教學(xué)手段和教學(xué)方法也走進了體育課堂，一些新的教學(xué)模式也相應(yīng)地產(chǎn)生。但是教師的教學(xué)觀在深層次上并沒有發(fā)生質(zhì)的變化，即使有，也只是教學(xué)模式的形式化，也就是讓學(xué)生順從教師事先安排好的教學(xué)思路去學(xué)，課堂教學(xué)過程成了教案的翻版，完成技術(shù)性任務(wù)成了課堂教學(xué)的中心，其它目標（如方法的、情感的）并無真正地位。同時教師期望學(xué)生按教案的設(shè)計順利進行，學(xué)

4、生在課堂上實際成了配合教師完成教案的配角，而大部分學(xué)生則是匆忙走過場，形式幾番。這種“指令式”的教學(xué)行為，表面上看似熱鬧，可這是“外動”，至于“內(nèi)動”，卻并非熱鬧，因為學(xué)生沒有了發(fā)展自主實踐能力的空間。3.2.2游戲教學(xué)的形式化：在某些小學(xué)（尤其在農(nóng)村），由于師資力量的缺乏，一些體育老師往往身兼數(shù)職，無暇鉆研教材，往往一上課就是做游戲，而且往往是“老鷹抓小雞”或者是“丟手帕”之類的。教師分好組，講幾點要求，然后學(xué)生呼的一下圍成幾個圈開始游戲，而教師則忙自己的事了。如此游戲教學(xué)，其目的何在？4結(jié)果與對策4.1結(jié)果：我縣農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)存在著“重主體、輕主導(dǎo)、重形式、輕效果、重達標、輕教學(xué)

5、、重教學(xué)、輕科學(xué)”現(xiàn)象，嚴重制體育教學(xué)的發(fā)展。4.2對策4.2.1提高認識，再次擺正“主導(dǎo)”與“主體”的關(guān)系：體育教學(xué)和其它學(xué)科的教學(xué)一樣，其過程都是師生雙邊活動的過程，都要求“主導(dǎo)”和“主體”間要相互統(tǒng)一，無論走向哪一個極端都是錯誤的。教師的主導(dǎo)作用不等于“主宰”作用，教師對學(xué)生正確的管理、啟發(fā)和指導(dǎo)是教學(xué)得以順利進行的保證；而學(xué)生的積極參與和主動、認真、自覺學(xué)習(xí)是取得教學(xué)效果的關(guān)鍵。體育教學(xué)在教學(xué)方式、教學(xué)空間、教學(xué)內(nèi)容上有其獨特性，其教學(xué)是在動態(tài)之中進行的。4.2.2加強學(xué)校師資的配備，切實提高教師的自身素質(zhì)：之所以體育教學(xué)中會出現(xiàn)“重形式，輕效果”的誤區(qū)，主要是由于體育師資配備

6、不齊和教師自身素質(zhì)不夠高所決定的，因此加強學(xué)校的體育師資配備和提高體育教師素質(zhì)是當務(wù)之急（尤其是農(nóng)村）。至于提高教師素質(zhì)，關(guān)鍵在于對教師進行素質(zhì)重構(gòu)。4.2.3領(lǐng)導(dǎo)要重視體育教學(xué)，完善評價體制機制，切實處理好達標與教學(xué)的矛盾：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在觀念上要樹立全局體育觀，重視體育教學(xué)，從多元化的角度評價體育工作。達標成績和運動會名次固然是評價的一個方面，但還應(yīng)從學(xué)生的體育素質(zhì)和體育兩類課程的開設(shè)、實施上進行綜合評價，進一不完善評價機制。達標訓(xùn)練是長期的事，需要課內(nèi)與課外相結(jié)合進行有組織、有目的地訓(xùn)練，如果只利用體育課進行加班加點搞突擊為達標而專門服務(wù)的話，是不能取得好成績的，反而會走入極端，在這里

7、，就要切實處理好達標與教學(xué)（指體育教學(xué)和語數(shù)教學(xué)）的矛盾。4.2.4.1體育課的運動負荷要符合學(xué)生的年齡身心特征，要逐漸上負荷，逐漸下負荷，不能大起大落，同時還要注意學(xué)生的個體差異。4.2.4.2練習(xí)的密度要保持在35%-40%左右，要保證學(xué)生的練習(xí)時間。