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1、小學數(shù)學課堂生成中的有效教學分析文/肖素梅【摘要】隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，小學教學作為教育的初級階段受到了更多人的關注。在小學課程中數(shù)學是難度較大的一門學科，如何讓學生不害怕數(shù)學，慢慢培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣是教師們需要考慮和解決的問題。本文從小學數(shù)學課堂的有效性為切入點，對小學數(shù)學課堂的教學進行分析，提出提高小學數(shù)學課堂教學效率的對策。..關鍵詞小學數(shù)學；有效教學；分析隨著人們對教育事業(yè)的關注，家長越來越重視孩子的綜合素質培養(yǎng)，社會的發(fā)展更是需要大量的綜合素質較高的人來推動。新課標中提出要把培養(yǎng)學生
2、的綜合素質作為教學活動中重要的目標。有效教學的理念也越來越被大家所熟知和重視，有效教學對教學活動的實效性提出了更高的要求，本文將論述幾點有利于提高小學數(shù)學教學有效性的對策。1.什么是有效教學有效教學的提出是在美國，所謂有效教學是指要關注教師在教育活動中的工作效率，以大幅度提高學生的綜合素質為教學目的的一種現(xiàn)代化教學理念。在我國的新課標中有關于有效教學的幾點內容。首先是重視學生心智與情感的全面發(fā)展，這才是學生學習的本質。其次是教師在教學活動中要重視激發(fā)學生的學習潛力。最后是有效教學要以學生的發(fā)展為關注點
3、，教師在教學的過程中有時間觀念，重視教學的效率。2.增強小學數(shù)學教學有效性的方法2.1重視學生之間的差異，做到因材施教智力水平，綜合素質以及性格等不同往往會導致學生之間有較大的差異性。這些差異會使得學生對教學過程中的內容接受程度與接受速度不同。教師在教學的活動中要了解并關注學生之間的差異，通過對學生能力的不同進行了解進而為其制定相應的教學目標和教學要求，合理且適宜學生的教學目標和要求有利于使每一個學生都能得到充分而自由的發(fā)展，在學習中得到提高。在因材施教的過程中，教師要重視學生性格之間的差異，有些學生
4、性格開朗，在教學過程中表現(xiàn)活躍，積極參與教師的教學，教師要對其進行科學合理的引導，使其保持對學習的熱情。對于一些性格內向或不自信的學生，不喜歡在課堂上表現(xiàn)，教師要適時地對其進行鼓勵，以溫和的方式與其進行交流和溝通，使其克服心理上的恐懼，積極輕松地投入到數(shù)學的教學過程中去。因材施教使得課堂中的每個學生都能感受到教師在教學過程中對自己的關注，使學生更有信心投入到學習活動中，在學習中更加積極。教學目標與要求適應學生的個體特點，往往會使得教學的效果更加顯著，數(shù)學教學課堂上的有效性能夠很好地提高。2.2幫助學生
5、進行知識的梳理學生在進行一段時間的學習后，會掌握一定的數(shù)學知識，教師要及時地幫助學生進行知識的梳理，這有助于學生鞏固學習的成果，對知識的理解更加深刻，更好地做到融會貫通。對知識的梳理要求教師在課堂上與學生進行積極有效的互動，在互動的過程中尊重學生的思維方式和個人想法，對于學生提出的新想法要給予鼓勵和肯定，積極引導學生與教師進行交流。知識的梳理有助于學生對知識的掌握更加牢固，為之后教師進行下一步的教學打下較好的基礎，同時這也是培養(yǎng)學生良好的學習習慣的過程，教導學生在學習后要進行總結和歸納，更牢固地掌握知
6、識。知識體系的構建使得學生對知識的記憶更加輕松有效，同時也有利于學生在生活中對知識加以應用，感受到數(shù)學在生活中的重要性，從而提高對數(shù)學的學習興趣，更加積極地參與到數(shù)學教學活動中，使得教師的課堂教學更加有效率。2.3進行啟發(fā)式教學，營造輕松愉快的教學氛圍小學生由于年紀小，對新鮮事物有很強的好奇心且自制力不強，教師在對其進行教學的過程中要充分地考慮學生的生理以及心理上的特點，營造輕松愉快的氛圍，吸引學生的注意力。小學數(shù)學的課堂應該是有活力的，動態(tài)生成的，在教學活動中要引導學生加深對知識的理解。對小學生進行
7、數(shù)學教學，重要的不是對其進行知識的灌輸，而是要進行啟發(fā)式教育，讓學生在課堂上充分展開想象力，教師在提出一個問題后不要急于給出答案，要留出一些時間讓學生進行思考，這樣的方式可以慢慢培養(yǎng)學生思維的能力，讓學生在學習過程中的主體地位更加突出。在遇到適合學生動手進行操作的課程時，教師可以增加實踐課，讓學生在動手中放飛思緒，感受知識的趣味性，這樣結合實際能更好的增加學生的記憶力和創(chuàng)造性，這對于培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣有著積極的作用。3.總結小學數(shù)學課堂教學的有效性是保證課堂效率的關鍵，教師在教學的過程中要根據(jù)教學內
8、容的需要不斷進行教學角色的轉換，組織和引導學生積極地參與到教學活動中來，鼓勵學生在課堂上進行多角度的靈活思考，在教學活動中慢慢培養(yǎng)學生的思維能力，提高教學的有效性。本文只是就提高教學的有效性提出了幾點建議，教師要在課堂實踐的過程中積極去探索和發(fā)現(xiàn)更多有利于提高課堂有效性的方法和途徑，從而更好地適應新時期教學的要求。..
