特殊兒童康復(fù) ---情緒與行為障礙干預(yù)

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1、情緒與行為障礙干預(yù)情緒與行為障礙兒童的概述1情緒與行為障礙兒童的評(píng)估2情緒與行為障礙兒童的干預(yù)3情緒與行為障礙兒童干預(yù)系統(tǒng)4主要內(nèi)容1.情緒與行為障礙兒童的概述1.1情緒與行為情緒：個(gè)體反應(yīng)客觀事物與主體需要之間的態(tài)度體驗(yàn)行為：個(gè)體在各種內(nèi)外部刺激影響下產(chǎn)生的反應(yīng)，包括內(nèi)在的生理和心理變化情緒與行為的關(guān)系：行為往往由情緒引發(fā)，情緒總是伴隨著相應(yīng)的面部表情和身體姿勢(shì)，兩者密切相關(guān)。31.情緒與行為障礙兒童的概述1.2情緒與行為障礙兒童的定義指行為表現(xiàn)與一般同齡兒童應(yīng)有的行為明顯偏離的兒童，通常具有以下一種或多種影響教育的、明顯而持續(xù)的行

2、為特點(diǎn)：學(xué)習(xí)能力不足，但不能用智力、感覺(jué)和身體的原因加以解釋。不能與同齡人和教師建立或保持良好的關(guān)系。對(duì)正常環(huán)境缺乏適當(dāng)?shù)那榫w和行為反應(yīng)。彌漫性不愉快心境或抑郁。容易出現(xiàn)與個(gè)人學(xué)習(xí)困難有關(guān)的生理癥狀或恐懼反應(yīng)。41.情緒與行為障礙兒童的概述1.3情緒與行為障礙兒童的分類(lèi)5障礙行為后果分類(lèi)控制程度分類(lèi)障礙程度分類(lèi)障礙行為特征分類(lèi)1.情緒與行為障礙兒童的概述1.3情緒與行為障礙兒童的分類(lèi)輕度情緒與行為障礙兒童情緒與行為障礙并不明顯，情緒不穩(wěn)定，多愁善感，害羞或愛(ài)亂發(fā)脾氣的兒童可能伴隨有某些焦慮型的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，如咬手指頭、不自覺(jué)地扯自己

3、的頭發(fā)等輕度情緒與行為障礙兒童的不良行為方式經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教育可較快得到矯正，并隨著生活環(huán)境的改變及年齡的增長(zhǎng)而自行轉(zhuǎn)變61.情緒與行為障礙兒童的概述1.3情緒與行為障礙兒童的分類(lèi)中度情緒與行為障礙兒童伴有較嚴(yán)重的情緒和行為表現(xiàn)的兒童中度情緒與行為障礙兒童的不良行為多屬于非社會(huì)性行為，而非反社會(huì)行為由于不良行為方式尚不頑固，經(jīng)過(guò)一定的特別教育也能獲得較好的矯正效果。71.情緒與行為障礙兒童的概述1.3情緒與行為障礙兒童的分類(lèi)重度情緒與行為障礙兒童情緒狀況極差，不良行為習(xí)慣較頑固的兒童由于多方面原因，重度情緒與行為障礙兒童可能已經(jīng)形成反

4、社會(huì)性的行為習(xí)慣，如虐待、偷竊等，這些不良行為的矯正通常需要特定的條件和較長(zhǎng)時(shí)間的教育。81.情緒與行為障礙兒童的概述1.3情緒與行為障礙兒童的分類(lèi)超控制型情緒與行為障礙兒童由于對(duì)自己的情感和行為過(guò)分地控制，從而表現(xiàn)出害羞、焦慮、孤獨(dú)、膽怯等行為特征通常很不合群，從而失去了許多與人交往溝通的鍛煉機(jī)會(huì)女孩占比例較大低控制型情緒與行為障礙兒童對(duì)自己的情感和行為缺乏控制，在行為上表現(xiàn)出多動(dòng)、侵犯、攻擊等行為特征通常習(xí)慣將自己受到的挫折發(fā)泄到同伴和他們身上男孩占比例較大91.情緒與行為障礙兒童的概述1.3情緒與行為障礙兒童的分類(lèi)非社會(huì)性行為小

5、范圍內(nèi)的、對(duì)社會(huì)影響程度不大的行為非社會(huì)性行為比反社會(huì)性行為較容易教育和矯正反社會(huì)性行為違反了社會(huì)生活的準(zhǔn)則，對(duì)社會(huì)造成了一定的危害和不良影響,并為社會(huì)所不容的行為嚴(yán)重的反社會(huì)行為已屬于社會(huì)犯罪的范圍，少管所收容的青少年，多為反社會(huì)的行為表現(xiàn)101.情緒與行為障礙兒童的概述1.3情緒與行為障礙兒童的分類(lèi)破壞性行為障礙多動(dòng)癥品行障礙情緒壓抑型障礙兒童焦慮障礙兒童抑郁癥兒童恐怖癥進(jìn)食障礙神經(jīng)性厭食癥神經(jīng)性貪食癥111.情緒與行為障礙兒童的概述1.3情緒與行為障礙兒童的分類(lèi)排泄障礙兒童期睡眠障礙學(xué)習(xí)和交流障礙孤獨(dú)癥譜系障礙(ASD,Auti

6、smSpectrumDisorder)典型孤獨(dú)癥的主要癥狀：1）社會(huì)交流障礙：一般表現(xiàn)為缺乏與他人的交流或交流技巧，與父母親之間缺乏安全依戀關(guān)系等；2）語(yǔ)言交流障礙：語(yǔ)言發(fā)育落后，或者在正常語(yǔ)言發(fā)育后出現(xiàn)語(yǔ)言倒退，或語(yǔ)言缺乏交流性質(zhì)；3）重復(fù)刻板行為。非典型孤獨(dú)癥則在前述三個(gè)方面不全具有缺陷，只具有其中之一或之二。121.情緒與行為障礙兒童的概述1.4情緒與行為障礙產(chǎn)生的原因遺傳因素：遺傳（氣質(zhì)、近親結(jié)婚）、腦損傷、生物化學(xué)失衡和生理殘疾等心理因素：認(rèn)知、情感、個(gè)性等方面家庭因素：父母的榜樣作用、教養(yǎng)方式、家庭氛圍學(xué)校因素：學(xué)校風(fēng)氣、

7、教育方法、師生關(guān)系、同伴關(guān)系社會(huì)因素：社會(huì)環(huán)境和社會(huì)問(wèn)題方俊明.特殊教育學(xué)[M].人民教育出版社,2005.131.情緒與行為障礙兒童的概述1.5情緒與行為障礙兒童的心理特征認(rèn)知不協(xié)調(diào)1)認(rèn)知內(nèi)容與認(rèn)知過(guò)程的不協(xié)調(diào)認(rèn)知過(guò)程，如感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、思維等本身的不協(xié)調(diào)2)認(rèn)知成分與認(rèn)知方式的不協(xié)調(diào)弗斯廷格（1957）認(rèn)為，個(gè)體認(rèn)知的不協(xié)調(diào)將會(huì)產(chǎn)生焦慮和其他類(lèi)型的情緒失調(diào)和行為失控（認(rèn)知失調(diào)理論）3)認(rèn)知、情感、意志行為三者的不協(xié)調(diào)認(rèn)知不能對(duì)情緒和行為產(chǎn)生控制的效果，或者說(shuō)認(rèn)知導(dǎo)向在穩(wěn)定情緒和制約行為方面沒(méi)有起到應(yīng)有的作用行為結(jié)果未能及時(shí)反饋

8、到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，以增加認(rèn)知的合理性141.情緒與行為障礙兒童的概述1.5情緒與行為障礙兒童的心理特征挫折感弗里德蘭德等人的研究認(rèn)為，人們?cè)跀[脫挫折帶來(lái)的心理沖突時(shí)常采用兩種錯(cuò)誤的方法：一是借用幻想來(lái)避現(xiàn)實(shí)，并從中獲得滿(mǎn)足，