幼兒自我保護(hù)能力的培養(yǎng)

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1、幼兒自我保護(hù)能力的培養(yǎng)踏莊中心幼兒園王韶紅活潑、好動(dòng)，有強(qiáng)烈的好奇心是所有孩子的共性，他們對(duì)事物具有濃厚的興趣，什么都想看一看、摸一摸。但是，他們的能力和體力卻十分有限，動(dòng)作的靈敏性和協(xié)調(diào)性較差，又缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，因此，常常不能清楚地預(yù)見(jiàn)自己行為的后果，對(duì)突發(fā)事件不能作出準(zhǔn)確的判斷，當(dāng)處于危險(xiǎn)之中時(shí)，也缺乏保護(hù)自己的能力。在活動(dòng)中他們不能自己調(diào)節(jié)活動(dòng)量，感到不舒服時(shí)不是哭就是什么也不說(shuō)，走路時(shí)總喜歡跑，下臺(tái)階時(shí)喜歡往下跳等。由此看來(lái)，作為教師，不僅有責(zé)任保護(hù)幼兒的生命安全，避免讓幼兒接觸不安全的環(huán)境，更應(yīng)該對(duì)幼兒進(jìn)行初步的、最基本的安全指

2、導(dǎo)和教育，來(lái)逐步提高幼兒預(yù)見(jiàn)危險(xiǎn)、排除危險(xiǎn)，保護(hù)自己的能力。一、教給幼兒一些安全常識(shí)幼兒自我保護(hù)能力是幼兒正確地認(rèn)識(shí)自身和周圍環(huán)境，避免或杜絕自身受到傷害的積極行為。幼兒缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)變能力，不知道自己的行為可能造成的后果。所以，我們?cè)谂囵B(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力時(shí)首先要對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，并有意識(shí)地教給幼兒一些安全方面的知識(shí)。如：教育幼兒遵守秩序，走路或上下樓梯時(shí)，不擁擠、不搶先；讓幼兒知道行走時(shí)手不插入口袋里；進(jìn)餐、飲水用手摸一下，以免燙嘴；教育幼兒不不攜帶、玩弄危險(xiǎn)物品，不隨便把異物放入口、鼻、耳等，以免發(fā)生意外；讓幼兒懂得

3、背著成要玩水、玩火、玩電、玩燃?xì)庠铋_(kāi)關(guān)的危害性；讓幼兒認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的安全信號(hào)與標(biāo)志，不靠近危險(xiǎn)的東西，不在危險(xiǎn)的地方玩；知道各種體育器械的用途與使用方法、注意安全等等。其次，我們?cè)谙蛴變禾岢瞿承┌踩?，講授某些安全常識(shí)時(shí)，一定要強(qiáng)調(diào)如果不注意安全會(huì)出現(xiàn)的后果。如拿著某些小物品（小刀、小棒等）追逐、打鬧會(huì)刺傷、碰傷他人，過(guò)馬路左右看車，不要玩耍，否則容易被車撞倒，幼兒明白了不遵守這些規(guī)則的危險(xiǎn)后果，理解了教師的限制是為了自己的安全，他就會(huì)努力地去遵守安全規(guī)則，幼兒的安全常識(shí)越多，自我保護(hù)能力就越強(qiáng)。二、訓(xùn)練幼兒自我保護(hù)的技能幼兒生活經(jīng)

4、驗(yàn)少，自我保護(hù)能力差，有時(shí)知道要注意安全，但不一定有能力處理一些帶危險(xiǎn)的事情，這就需要我們有意識(shí)地教給幼兒一些自我保護(hù)技能。我們一是通過(guò)組織幼兒看錄相、圖片掌握一些日常的基本自護(hù)常識(shí)和應(yīng)付對(duì)突發(fā)事件的技巧。如：不獨(dú)立上街，過(guò)馬路；不遠(yuǎn)離成人活動(dòng)，不跟不認(rèn)識(shí)的人離園或離家；看見(jiàn)著火告訴成人，并用濕毛巾捂住嘴，衣服著火要在地上打滾，火警電話“119”，遇到壞人打“110”，遇到有人生病暈倒打急救電話“120”，二是采用集體活動(dòng)時(shí)模擬練習(xí)來(lái)訓(xùn)練幼兒的自我保護(hù)技能。例如：針對(duì)近年來(lái)火災(zāi)發(fā)生頻率較高，需讓幼兒盡早掌握一引起防火應(yīng)急自救的方法，我們

5、開(kāi)展了“消防避難”的演示訓(xùn)練；三是開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提高幼兒的自我保護(hù)能力。如：通過(guò)活動(dòng)《可愛(ài)的五官》讓幼兒懂得怎樣保護(hù)五官；開(kāi)展《紅綠燈》游戲，讓幼兒了解交通安全規(guī)則；通過(guò)故事《白雪公主》讓他們明白社會(huì)上有好人，有壞人，不要輕信他人，不要陌生人的玩具、食物，不跟陌生人走；開(kāi)展《我愛(ài)我家》的活動(dòng)，讓幼兒記住父母的姓名、電話、家庭地址和工作單位，萬(wàn)一走失，可以電話求助或向警察叔叔求援。三、抓住教育契機(jī)自我保護(hù)能力的教育不是孤立的，它融匯貫穿于幼兒日常生活的方方面面。自我保護(hù)能力的教育方法和形式也不是固定、一成不變的。更多的是一種

6、隨機(jī)教育。我們只要善于抓住教育契機(jī)，就能更好、更有效的增長(zhǎng)幼兒的自我保護(hù)能力。如一次一幼兒和小伙伴們說(shuō)家里送他上幼兒園時(shí)，看見(jiàn)一個(gè)騎車的人被汽車撞倒了，流了很多血。我就問(wèn)他：那個(gè)人是在哪兒被車撞的？傷得怎么樣？為什么被汽車撞倒呢？進(jìn)而我讓幼兒討論“馬路上應(yīng)該怎樣走”，“如何過(guò)馬路”等問(wèn)題。還有一次保育員老師在擦櫥窗時(shí)，玻璃不幸落地破碎，所幸幼兒正在上課，保育員也沒(méi)受到傷害。針對(duì)此事，我和幼兒討論：玻璃碎了怎么辦？玻璃好玩嗎？碎玻璃有什么危害？怎樣使玻璃不破碎……孩子們討論得非常熱烈，紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn)和想法，并在老師的啟發(fā)下找到正確答案

7、。從此以后，幼兒玩時(shí)都離玻璃窗遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，并相互告誡：小心玻璃。同時(shí)家長(zhǎng)也反映：幼兒在家爬高爬低的現(xiàn)象也明顯減少，路邊偶爾看到碎玻璃還會(huì)告訴家長(zhǎng)要撿起來(lái)扔到垃圾桶，以防別的孩子受到傷害。由此可見(jiàn)，日常生活中的隨機(jī)教育，適時(shí)地教給幼兒自我保護(hù)的方法和應(yīng)變的能力，才能把危險(xiǎn)行為消滅在萌芽狀態(tài)。自我保護(hù)能力的教育四、家園教育一致性對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育不止在幼兒園，更多的是在日常生活中。家庭是幼兒生活的重要場(chǎng)所，家長(zhǎng)對(duì)幼兒的影響很大，大部分的自我保護(hù)教育的內(nèi)容存在于家庭之中。教師的指導(dǎo)只是空談，必須有家長(zhǎng)的支持與配合，讓孩子在父母的具體幫助下掌握

8、一些自我保護(hù)知識(shí)。為此，我首先召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)詳細(xì)介紹培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的意義、目標(biāo)、計(jì)劃及需要家長(zhǎng)配合的事項(xiàng)。同時(shí)，定期舉行家長(zhǎng)講座，向家長(zhǎng)宣傳一些培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的方法。如：父母帶孩子外出時(shí)，可