淺談我對“核心素養(yǎng)”的認識

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1、淺談我對“核心素養(yǎng)”的認識·我認為培養(yǎng)小學生核心素養(yǎng)首先要提升思想品德課的教學實效；二要突出養(yǎng)成教育的主導作用；三要在各學科中側(cè)重傳統(tǒng)文化教育。·一、提升思想品德課的教學實效·小學階段是向?qū)W生進行德育教育的起始階段，也是學生樹立正確人生觀、價值觀、世界觀的重要階段。思想品德教材具有極強的思想性和針對性，而且符合小學生的年齡特點，是對小學生進行政治思想教育的重要陣地。·上好思想品德課，即要立足于課文，又不能局限于課文。因為課文里講的人物、事例、歷史事件大都比較簡單，有的故事內(nèi)容離學生的認識范圍比較遠，學生是看不見，摸不著。這就需要拓

2、展一些與課文內(nèi)容有關(guān)的，學生能經(jīng)常見到或經(jīng)常聽說過的本地、本校、本班的實例，以此來激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)學生主動思考問題。·二、突出養(yǎng)成教育的主導作用·學校作為教書育人的地方，校園環(huán)境是校園文化最為直接的體現(xiàn)，校園中的一草一木、一字一畫，都是為一種思想的傳遞，一種文化的表達，優(yōu)美的校園環(huán)境總能以“無聲勝有聲”的育人效果，熏陶感染著師生，豐富凈化著師生的靈魂，建設(shè)一個和諧優(yōu)雅的校園環(huán)境，有利于學生身心健康成長。校園文化是一所學校厚重文化底蘊的一部分，是一項長期的、艱巨的系統(tǒng)工程，需要我們?nèi)w師生努力地去探索、挖掘，讓校園文化建設(shè)與

3、時俱進、優(yōu)化提升?！ぶ挥屑訌婐B(yǎng)成教育，注重培養(yǎng)學生的良好道德習慣，才能達到培養(yǎng)學生良好道德素質(zhì)，促進其終生發(fā)展。小學生養(yǎng)成了不良習慣后再來改造將付出太多的代價。因此養(yǎng)成教育要抓住關(guān)鍵期，以貫徹“守則”、“規(guī)范”為依托，嚴格要求，正確引導，強化訓練。培養(yǎng)學生良好的行為習慣必須要求學生從點滴小事做起。抓早、抓細、抓實。有的放矢的開展各種教育活動。使學生逐步養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和良好的行為習慣。·三、在各學科中滲透傳統(tǒng)文化教育·我們可以借助古詩詞向?qū)W生滲透傳統(tǒng)文化知識。在古詩詞教學中滲透傳統(tǒng)文化，因為古詩詞是中華文明的結(jié)晶，是我們寶貴的文

4、化遺產(chǎn)，其中含有深刻的哲理，如能深入學習，可使學生加強對中國傳統(tǒng)文化多方面、多層次的了解，從而激發(fā)他們學習的興趣。比如，在教學“老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼”時，我向?qū)W生滲透博愛思想，教育學生要尊老愛幼，并講講發(fā)生在我們身邊的尊老愛幼小故事，尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們要把這種美德發(fā)揚光大；在教學“與朋友交，言而有信”時，教育學生在生活中我們的言行要做到誠實，守信用，并通過一些誠信小故事讓學生體會誠實守信的重要性，培養(yǎng)學生從小做一個講誠信的人，在激發(fā)學生學習古詩詞興趣的同時向他們滲透傳統(tǒng)文化知識?！の宜珜У娜齻€方

5、面，是個人的一點感悟，覺得這三個方面是培養(yǎng)小學生核心價值觀的主要渠道，這與其他方面并不排斥。每一門學科都有其可挖掘的德育因素，如數(shù)學的計算教學可以培養(yǎng)學生計算能力的同時，還能培養(yǎng)學生認真細致的優(yōu)良習慣;體育在培養(yǎng)學生身體素質(zhì)的同時，能夠培養(yǎng)學生頑強的毅力，拼搏的信心與勇氣，各學科都是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的教育平臺?！りP(guān)于如何培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的問題才剛剛開始，需要我們不斷研究與探索。