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《當(dāng)代學(xué)前兒童家庭教育的問(wèn)題及對(duì)策設(shè)計(jì)研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、WORD資料可編輯當(dāng)代學(xué)前兒童家庭教育的問(wèn)題與對(duì)策研究摘要：隨著社會(huì)的進(jìn)步，日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)使得人們逐漸認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育的重要性，對(duì)學(xué)前教育的要求也越來(lái)越高。家庭教育就在這樣一種背景下得到應(yīng)用，作為幼兒教育的一種重要補(bǔ)充，取得了很好的實(shí)踐效果。家庭是孩子接觸的第一個(gè)環(huán)境，它會(huì)給孩子人格的形成打下難以磨滅的烙印。通過(guò)分析現(xiàn)今學(xué)前兒童家庭教育存在的問(wèn)題，提出加強(qiáng)學(xué)前兒童家庭教育途徑和策略，從而使學(xué)前兒童家庭教育有效的實(shí)施。關(guān)鍵詞：學(xué)前兒童家庭教育問(wèn)題對(duì)策引言：所謂學(xué)前兒童家庭教育，就是指零到六歲兒童在家庭成員間
2、相互實(shí)施的一種教育。是在父母和子女共同生活中，通過(guò)雙方的語(yǔ)言交流和情感交流進(jìn)行的，孩子對(duì)父母有特殊的信賴，父母對(duì)教養(yǎng)的態(tài)度、觀念、期望和教育方法上對(duì)孩子有著潛移默化的影響。[1]家庭，是兒童生命的搖籃，是人生出生后接受教育的第一場(chǎng)所。?家庭教育是學(xué)前兒童接受的初始教育，其宗旨就是促進(jìn)兒童的全面發(fā)展，這種發(fā)展對(duì)兒童來(lái)說(shuō)是根本的、奠基性的。兒童出生時(shí)，面對(duì)的是一個(gè)全新的外部世界，與紛繁復(fù)雜的外部世界相比，此時(shí)兒童好比一張白紙。家庭教育正是要在這張白紙上涂抹最初的色彩，家庭教育對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展的奠基性作用是非常關(guān)鍵
3、的。目前，多數(shù)家庭教育專家認(rèn)為，家庭教育有狹義和廣義之分。廣義的家庭教育是家庭成員之間相互實(shí)施的一種教育；狹義的家庭教育，指在家庭生活中，由家長(zhǎng)即家庭里的長(zhǎng)者（主要是父母）對(duì)子女及其他年幼者實(shí)施的教育和影響。家庭教育作為家庭、學(xué)校、社會(huì)教育之一，有其他兩種教育不可替代的作用和意義。家庭教育在注重孩子身體健康的同時(shí)，也要關(guān)注他們的心理健康，并促進(jìn)其社會(huì)適應(yīng)。孩子從一出生就意味著教育的開(kāi)始，家庭教育同樣在孩子的人生之路上起到了鋪墊的作用?！皭?ài)子之心人皆有之”孩子感受到父母的愛(ài)，就樂(lè)意接受父母的教育，這就使父母對(duì)
4、孩子的教育容易取得成功。但是，如果愛(ài)的不得法，對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)，不但不能促使孩子健康成長(zhǎng)、早日成材，反而會(huì)使孩子養(yǎng)成種種不良的習(xí)慣，甚至毀了孩子的一生。1、現(xiàn)今學(xué)前兒童家庭教育存在的問(wèn)題專業(yè)整理分享WORD資料可編輯1.1家長(zhǎng)教育觀念認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤?有些家長(zhǎng)則把兒童的發(fā)展完成看成是遺傳因素決定的，是自然成熟的過(guò)程，認(rèn)為家長(zhǎng)在兒童發(fā)展的過(guò)程中起不到什么作用。這種家長(zhǎng)在實(shí)際實(shí)施教育時(shí)，往往顯得過(guò)于消極、冷漠，忽視自身在兒童發(fā)展過(guò)程中的作用，忽視對(duì)孩子的教育，經(jīng)常采取放任自流的方式，或者是認(rèn)為，我不是老師，不懂得教，所以
5、我們只管生孩子、養(yǎng)孩子，至于教孩子，那是學(xué)校的事。這是一種“只養(yǎng)不教”的觀點(diǎn)，是一種極為不負(fù)責(zé)任、推卸責(zé)任的做法。還有一些家長(zhǎng)對(duì)孩子期望高，對(duì)孩子采用“專制型”的教育方式，這種家長(zhǎng)對(duì)孩子要求過(guò)高，要求過(guò)于苛刻和嚴(yán)厲；有些對(duì)孩子期望低，對(duì)孩子采用“忽視型”的教育方式，這種家長(zhǎng)對(duì)孩子所做的事情不聞不問(wèn)，任其發(fā)展。1.2家長(zhǎng)教育方式缺乏正確引導(dǎo)?在如今的社會(huì)中最為普遍是溺愛(ài)型，溺愛(ài)型的家長(zhǎng)，在進(jìn)行家庭教育時(shí)總是以孩子為中心，他們視子女為掌上明珠，采用一種永愛(ài)過(guò)度的教育方式。日常生活中，他們處處袒護(hù)，事事包辦，使孩
6、子過(guò)著“衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口”的生活。其次放任型在現(xiàn)實(shí)生活中也比較常見(jiàn)，這類父母由于工作比較忙，沒(méi)時(shí)間照顧孩子等原因，因而對(duì)孩子采取放任不管的態(tài)度。他們往往無(wú)視孩子的存在，采取不管不問(wèn)，放任自流、任其發(fā)展的做法，無(wú)論對(duì)孩子的優(yōu)點(diǎn)、取得的進(jìn)步，還是缺點(diǎn)和遭受的失敗，他們都不予關(guān)注，不予反應(yīng)。另外專制型的家長(zhǎng)往往認(rèn)為自己的觀點(diǎn)、想法是對(duì)的，對(duì)孩子過(guò)于嚴(yán)厲，教育孩子的語(yǔ)言和方法過(guò)于簡(jiǎn)單，對(duì)孩子所犯的錯(cuò)誤，他們的解決方式往往是打罵。1.3重才輕德有些年輕的家長(zhǎng)“望子成龍”心切，但不重視全面發(fā)展，對(duì)孩子的教育更多的是偏
7、重于知識(shí)教育。如幼兒不到兩歲，話還說(shuō)不清楚就教認(rèn)字，三歲就教寫字。這些家長(zhǎng)不了解學(xué)前兒童家庭教育的重點(diǎn)，并不在于教給孩子多少的文化知識(shí)，而是在于結(jié)合認(rèn)知環(huán)境，豐富印象力，全面發(fā)展智力，培養(yǎng)幼兒積極主動(dòng)探索知識(shí)的能力和興趣。我國(guó)教育制度中，系統(tǒng)的文化科學(xué)知識(shí)教育是在入學(xué)后才開(kāi)始的，一個(gè)智力正常發(fā)展的孩子完成小學(xué)一年級(jí)的學(xué)習(xí)任務(wù)是不會(huì)有什么困難的，但品德方面有所不同，一個(gè)性格散漫、為所欲為的孩子入學(xué)后很難適應(yīng)45分鐘上課，很難服從學(xué)校紀(jì)律約束。有些青年曾經(jīng)在學(xué)習(xí)黃金時(shí)期失去學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，后來(lái)珍惜時(shí)間，文化課還能趕上
8、，然而從小缺少良好的品德教育，改掉壞習(xí)慣、壞毛病就很痛苦。1.4家長(zhǎng)素質(zhì)普遍偏低專業(yè)整理分享WORD資料可編輯家長(zhǎng)文化、道德素質(zhì)對(duì)整個(gè)家庭活動(dòng)及家庭教育的影響是巨大的，是決定家庭教育優(yōu)劣的一個(gè)重要因素。家長(zhǎng)文化、道德素質(zhì)的高低決定家長(zhǎng)的知識(shí)水平、品德修養(yǎng)，家長(zhǎng)對(duì)早期教育的重視程度以及家庭教育方式和方法的運(yùn)用等。同時(shí)家長(zhǎng)作為孩子的榜樣，要切實(shí)提高自身的道德修養(yǎng)，努力改正自身的不良品行，努力讓自己成為孩子學(xué)習(xí)的正面的
