比較教育學(xué)的概念建構(gòu)的方法分析

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1、比較教育學(xué)的概念建構(gòu)的方法分析比較教育學(xué)從19世紀(jì)初期誕生以來，經(jīng)過差不多兩百年的發(fā)展歷程，現(xiàn)已成為教育科學(xué)中影響深遠(yuǎn)的重要學(xué)科，為人類認(rèn)識教育提供了不可替代的學(xué)術(shù)視野，它不僅具有穩(wěn)定的學(xué)術(shù)體系，而且擁有龐大的世界性學(xué)術(shù)組織；不僅在高等教育研究計劃中占有重要的地位，而且是影響世界各國教育政策制定和改革發(fā)展的重要學(xué)術(shù)力量。不過，對于比較教育學(xué)的概念，人們卻有著不同的論爭。歷史綿延至今，比較教育學(xué)概念的界定愈發(fā)多元。比較教育學(xué)概念的爭論和多元的界定，一方面體現(xiàn)了人們對比較教育學(xué)概念的多種探索和不同認(rèn)

2、識，這恰好是推動比較教育學(xué)不斷發(fā)展的學(xué)術(shù)源泉；另一方面也反映了比較教育學(xué)概念建構(gòu)的緊迫性，這顯然是比較教育學(xué)深入發(fā)展的重要基礎(chǔ)。一、為什么要進(jìn)行比較教育學(xué)的概念建構(gòu)　　比較教育學(xué)的概念建構(gòu)的方法分析比較教育學(xué)從19世紀(jì)初期誕生以來，經(jīng)過差不多兩百年的發(fā)展歷程，現(xiàn)已成為教育科學(xué)中影響深遠(yuǎn)的重要學(xué)科，為人類認(rèn)識教育提供了不可替代的學(xué)術(shù)視野，它不僅具有穩(wěn)定的學(xué)術(shù)體系，而且擁有龐大的世界性學(xué)術(shù)組織；不僅在高等教育研究計劃中占有重要的地位，而且是影響世界各國教育政策制定和改革發(fā)展的重要學(xué)術(shù)力量。不過，對于

3、比較教育學(xué)的概念，人們卻有著不同的論爭。歷史綿延至今，比較教育學(xué)概念的界定愈發(fā)多元。比較教育學(xué)概念的爭論和多元的界定，一方面體現(xiàn)了人們對比較教育學(xué)概念的多種探索和不同認(rèn)識，這恰好是推動比較教育學(xué)不斷發(fā)展的學(xué)術(shù)源泉；另一方面也反映了比較教育學(xué)概念建構(gòu)的緊迫性，這顯然是比較教育學(xué)深入發(fā)展的重要基礎(chǔ)。一、為什么要進(jìn)行比較教育學(xué)的概念建構(gòu)　　比較教育學(xué)的概念建構(gòu)的方法分析比較教育學(xué)從19世紀(jì)初期誕生以來，經(jīng)過差不多兩百年的發(fā)展歷程，現(xiàn)已成為教育科學(xué)中影響深遠(yuǎn)的重要學(xué)科，為人類認(rèn)識教育提供了不可替代的學(xué)術(shù)

4、視野，它不僅具有穩(wěn)定的學(xué)術(shù)體系，而且擁有龐大的世界性學(xué)術(shù)組織；不僅在高等教育研究計劃中占有重要的地位，而且是影響世界各國教育政策制定和改革發(fā)展的重要學(xué)術(shù)力量。不過，對于比較教育學(xué)的概念，人們卻有著不同的論爭。歷史綿延至今，比較教育學(xué)概念的界定愈發(fā)多元。比較教育學(xué)概念的爭論和多元的界定，一方面體現(xiàn)了人們對比較教育學(xué)概念的多種探索和不同認(rèn)識，這恰好是推動比較教育學(xué)不斷發(fā)展的學(xué)術(shù)源泉；另一方面也反映了比較教育學(xué)概念建構(gòu)的緊迫性，這顯然是比較教育學(xué)深入發(fā)展的重要基礎(chǔ)。一、為什么要進(jìn)行比較教育學(xué)的概念建構(gòu)

5、　　比較教育學(xué)的概念建構(gòu)的方法分析比較教育學(xué)從19世紀(jì)初期誕生以來，經(jīng)過差不多兩百年的發(fā)展歷程，現(xiàn)已成為教育科學(xué)中影響深遠(yuǎn)的重要學(xué)科，為人類認(rèn)識教育提供了不可替代的學(xué)術(shù)視野，它不僅具有穩(wěn)定的學(xué)術(shù)體系，而且擁有龐大的世界性學(xué)術(shù)組織；不僅在高等教育研究計劃中占有重要的地位，而且是影響世界各國教育政策制定和改革發(fā)展的重要學(xué)術(shù)力量。不過，對于比較教育學(xué)的概念，人們卻有著不同的論爭。歷史綿延至今，比較教育學(xué)概念的界定愈發(fā)多元。比較教育學(xué)概念的爭論和多元的界定，一方面體現(xiàn)了人們對比較教育學(xué)概念的多種探索和不

6、同認(rèn)識，這恰好是推動比較教育學(xué)不斷發(fā)展的學(xué)術(shù)源泉；另一方面也反映了比較教育學(xué)概念建構(gòu)的緊迫性，這顯然是比較教育學(xué)深入發(fā)展的重要基礎(chǔ)。一、為什么要進(jìn)行比較教育學(xué)的概念建構(gòu)　　比較教育學(xué)的概念建構(gòu)的方法分析比較教育學(xué)從19世紀(jì)初期誕生以來，經(jīng)過差不多兩百年的發(fā)展歷程，現(xiàn)已成為教育科學(xué)中影響深遠(yuǎn)的重要學(xué)科，為人類認(rèn)識教育提供了不可替代的學(xué)術(shù)視野，它不僅具有穩(wěn)定的學(xué)術(shù)體系，而且擁有龐大的世界性學(xué)術(shù)組織；不僅在高等教育研究計劃中占有重要的地位，而且是影響世界各國教育政策制定和改革發(fā)展的重要學(xué)術(shù)力量。不過，

7、對于比較教育學(xué)的概念，人們卻有著不同的論爭。歷史綿延至今，比較教育學(xué)概念的界定愈發(fā)多元。比較教育學(xué)概念的爭論和多元的界定，一方面體現(xiàn)了人們對比較教育學(xué)概念的多種探索和不同認(rèn)識，這恰好是推動比較教育學(xué)不斷發(fā)展的學(xué)術(shù)源泉；另一方面也反映了比較教育學(xué)概念建構(gòu)的緊迫性，這顯然是比較教育學(xué)深入發(fā)展的重要基礎(chǔ)。一、為什么要進(jìn)行比較教育學(xué)的概念建構(gòu)為什么要進(jìn)行比較教育學(xué)的概念建構(gòu)？從大的方面而言，比較教育學(xué)在我們所生活的這個越來越全球化的世界里遭遇了新的挑戰(zhàn)，比較教育學(xué)的一些基本理論問題受到越來越多的關(guān)注。比

8、較教育學(xué)的概念無疑是比較教育學(xué)最重要的基本理論問題之一，不僅是比較教育學(xué)科成熟的重要標(biāo)志，而且對于比較教育學(xué)科的進(jìn)一步發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。具體而言，關(guān)于比較教育學(xué)概念的思考主要源于兩個直接的現(xiàn)實問題，一是為何比較教育學(xué)作為已然存在的學(xué)科卻不斷受到質(zhì)疑？二是比較教育學(xué)的概念界定為何存在容易產(chǎn)生歧義的模糊性？首先，比較教育學(xué)至今已有差不多兩百年的歷史，在中國也存在了差不多大半個世紀(jì)，為何人們還要對比較教育學(xué)提出質(zhì)疑呢？實際上，我們可以看到，在比較教育學(xué)的發(fā)展歷程中，學(xué)術(shù)組織一直都異?；钴S，專業(yè)學(xué)