資源描述：
《如何在課堂中吸引學(xué)生的注意力論文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、如何在課堂中吸引學(xué)生的注意力論文教師是太陽(yáng)底下最光輝、最神圣的職業(yè)，因?yàn)槲覀兣囵B(yǎng)的是祖國(guó)的未來(lái)。孩子們?cè)趯W(xué)校里接受我們的教育。作為一名光榮的人民教師，我們要為孩子們成為社會(huì)主義事業(yè)全面發(fā)展的一代新人打好基礎(chǔ)，這是我們的光榮使教師是太陽(yáng)底下最光輝、最神圣的職業(yè)，因?yàn)槲覀兣囵B(yǎng)的是祖國(guó)的未來(lái)。孩子們?cè)趯W(xué)校里接受我們的教育。作為一名光榮的人民教師，我們要為孩子們成為社會(huì)主義事業(yè)全面發(fā)展的一代新人打好基礎(chǔ)，這是我們的光榮使命。怎樣在教學(xué)活動(dòng)中吸引孩子們的注意，讓他們積極地學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率，這是我常常思考的問(wèn)題
2、。我是這樣做的：1．使用符合孩子們特點(diǎn)的語(yǔ)言1.1使用充滿(mǎn)童趣的口語(yǔ)；“無(wú)論學(xué)生來(lái)自什么樣的語(yǔ)言背景，所有教師都與語(yǔ)言直接且密切相關(guān)。無(wú)論他們講授哪個(gè)科目，無(wú)論他們的教學(xué)對(duì)象是幼兒園的孩子、初中生還是高中生，教師都要在所有教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)多種方式運(yùn)用語(yǔ)言。教師借助語(yǔ)言吸引學(xué)生的注意力，傳授知識(shí)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，帶動(dòng)討論，展開(kāi)表?yè)P(yáng)，啟發(fā)更準(zhǔn)確的答案，做出解釋?zhuān)袝r(shí)還要訓(xùn)斥?！鼻澳?，我成為一年級(jí)某班語(yǔ)文教師，面對(duì)這些剛上學(xué)的孩子，我很擔(dān)心，他們年紀(jì)這么小，能專(zhuān)心聽(tīng)我講課嗎？結(jié)果我發(fā)現(xiàn)，我的擔(dān)心是正確的，孩子對(duì)于我上的
3、課并不是很積極參與，舉手回答問(wèn)題的總是那幾個(gè)學(xué)習(xí)特別棒的學(xué)生，而其他的孩子一般不怎么發(fā)言，漠不關(guān)心。這好像在專(zhuān)門(mén)給那幾個(gè)孩子上課。這是怎么回事呢？這引起了我的思考。記得有一次，我發(fā)現(xiàn)孩子們有亂折書(shū)的現(xiàn)象，于是我說(shuō)不能把書(shū)亂折，這樣書(shū)很快就會(huì)損壞，有個(gè)小女孩舉手，我就讓她發(fā)言，結(jié)果我聽(tīng)到她說(shuō)：“如果我們亂折書(shū)，書(shū)會(huì)疼的?！甭?tīng)了她的話(huà)，我心里有點(diǎn)吃驚，她平時(shí)表現(xiàn)很乖，遵守紀(jì)律，上課不隨便說(shuō)話(huà)，從她的表現(xiàn)，我總以為她很早熟，看來(lái)我的看法太片面了。于是從這個(gè)事情我發(fā)現(xiàn)，孩子們的感受能力特別強(qiáng)，他們是純真的，充滿(mǎn)著
4、童趣的，而我的課堂語(yǔ)言太死板，太成人化，所以課堂上我說(shuō)的話(huà)，孩子們不感興趣，或者說(shuō)沒(méi)有引起孩子們的共鳴。那么應(yīng)該怎么樣使自己的語(yǔ)言更加貼近孩子們的世界呢？我發(fā)現(xiàn)一些孩子喜歡帶兒童雜志如《小聰仔》、《兒童畫(huà)刊》來(lái)看，我靈機(jī)一動(dòng)，是不是這里面就有我想要的東西呢？我從他們手中借來(lái)這些書(shū)一翻，果然如此。于是，我一有機(jī)會(huì)就看這類(lèi)書(shū)，從中吸收我所需要的“營(yíng)養(yǎng)”并把它們應(yīng)用到課堂中去，就把自己也想象成一個(gè)孩子，是他們當(dāng)中的一員，多用孩子們喜歡聽(tīng)的、生動(dòng)的、有趣的語(yǔ)言，慢慢地我發(fā)現(xiàn)，我的想法是正確的，孩子們上課參與的積極
5、性提高了，接受知識(shí)比以前快了。比如我在上《畫(huà)》這一課時(shí)，在講到“人來(lái)鳥(niǎo)不驚”引導(dǎo)孩子們思考時(shí)，我用這樣的語(yǔ)言描繪：“小朋友，你們看，大樹(shù)爺爺?shù)闹︻^上站著一只毛茸茸的可愛(ài)的小鳥(niǎo)，咱們來(lái)跟它打個(gè)招呼吧！請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)，和下面的同學(xué)一起說(shuō)：‘嗨，小鳥(niǎo)，你們好！’”于是學(xué)生和小鳥(niǎo)打招呼，可是小鳥(niǎo)沒(méi)有回應(yīng)。于是我又說(shuō)：“哎呀，小鳥(niǎo)不理我們，我很難過(guò)，這是怎么回事呢？”當(dāng)一提出這個(gè)問(wèn)題，孩子們的手紛紛舉了起來(lái)，搶著說(shuō)：“我來(lái)說(shuō)，我來(lái)說(shuō)！”1.2使用恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語(yǔ)；在教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，捕捉時(shí)機(jī)，用滿(mǎn)懷希望的
6、目光、眼神，學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)作進(jìn)行引導(dǎo)也非常重要。在課堂的教學(xué)中一個(gè)很重要的學(xué)習(xí)手段就是通過(guò)不斷的讀來(lái)理解課文，怎樣激發(fā)學(xué)生朗讀的熱情呢？我們班有一個(gè)小女孩，也許由于她入學(xué)年齡小了一些，上課時(shí)注意力總是不能很好地集中，字也寫(xiě)得比較差，可她在文藝方面有特長(zhǎng)，感受能力特別強(qiáng)。一天上課，在請(qǐng)同學(xué)讀課文某一段落的時(shí)候，不怎么舉手發(fā)言的她舉手要求讀書(shū)，為了鼓勵(lì)她我特地叫她讀這個(gè)段落，可是我沒(méi)有想到，她聲音那么清脆，吐字那么清晰，表情那么豐富，感情那么強(qiáng)烈，她讀得那么棒，我情不自禁地朝她微笑并伸出大拇指，說(shuō)：“你讀得真好
7、，小朋友們，讓我們用掌聲向她表示祝賀，希望大家讀書(shū)都能像她這樣。”她當(dāng)時(shí)可高興了，高興得臉都紅了。從那天我上課就有意識(shí)地在要求朗讀課文時(shí)給她一些鼓勵(lì)性的目光，她也經(jīng)常用微笑回應(yīng)我，她上課更專(zhuān)心聽(tīng)講了，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了不少。我經(jīng)常這樣告訴孩子們：“眼睛是心靈的窗戶(hù)，老師的眼睛會(huì)說(shuō)話(huà)。當(dāng)有小朋友上課開(kāi)小差的時(shí)候，老師會(huì)用眼睛看著他，用眼神告訴他，老師已經(jīng)看見(jiàn)你在干什么了，趕快坐好，認(rèn)真聽(tīng)課，老師會(huì)原諒你的；當(dāng)有小朋友學(xué)習(xí)特別專(zhuān)心時(shí)，老師也會(huì)用眼睛看著他，用眼睛、用微笑告訴他你真棒！”所以當(dāng)孩子們不自覺(jué)時(shí)，我會(huì)
8、用眼睛看著他，而孩子們也會(huì)及時(shí)地改正錯(cuò)誤。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，如果教師不能用語(yǔ)言調(diào)節(jié)兒童的學(xué)習(xí)活動(dòng)，那么學(xué)生就難以得到豐富的感性認(rèn)識(shí)，就不能很好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。2．創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)是有目的的行為，教學(xué)的目的只有通過(guò)學(xué)習(xí)者和積極參與才能實(shí)現(xiàn)，這就決定了學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，而能否主動(dòng)地投入，就成為教學(xué)成敗的關(guān)鍵。我們?cè)诮虒W(xué)當(dāng)中，要給孩子們創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)并
