《火山》教學(xué)反思

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1、《火山》教學(xué)反思[《火山》教學(xué)反思]《火山》教學(xué)反思火山一課，由于火山和地震都是地球內(nèi)部運動引起的，因此火山的形成過程上學(xué)生看不到的，學(xué)生也不容易理解，因此在教學(xué)中很難和學(xué)生的生活經(jīng)驗有效結(jié)合起來，所以我應(yīng)用了多媒體課件，在教學(xué)視頻中，火山噴發(fā)時的聲音以及巖漿的噴發(fā)、流動如身臨其境讓學(xué)生感受火山噴發(fā)時的震撼，集中了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，《火山》教學(xué)反思。再通過模擬實驗加以課件的演示進行講解說明，使學(xué)生很容易的了解了火山的形成過程。然后讓學(xué)生全班交流學(xué)生收集到的圖片和資料，教學(xué)反思《《火

2、山》教學(xué)反思》(..)。使學(xué)生多方面的了解到更多有關(guān)火山的知識以及地球內(nèi)部的構(gòu)造。使課堂教學(xué)進行的順利，學(xué)生興趣更濃。本節(jié)課我把教學(xué)的重點放在了通過實驗，通過探究來認識火山的成因。我為學(xué)生準備了兩組實驗材料，目的是讓學(xué)生體會到巖漿在受到外力擠壓時會順著裂縫上升噴出形成火山。再用土豆泥、番茄醬模擬火山噴發(fā)實驗時，學(xué)生積極性很高。但是有的小組效果不是很好。課后我找到原因：在學(xué)生挖小洞時，沒有挖到底部，只是在土豆泥的頂部挖了洞，就把番茄醬放入了，在用酒精燈加熱時，底部的土豆泥烤焦散發(fā)出糊味，而被包裹在內(nèi)部

3、的少量番茄醬遲遲達不到沸點，所以沒有冒泡的現(xiàn)象。我想還是沒有備好學(xué)生，實驗前細節(jié)問題沒引導(dǎo)好。通過本課教學(xué)，我想在以后教學(xué)中一定會有所改進。成員教師賈洪霞《火山》教學(xué)反思2　　第2篇公開課《火把節(jié)之歌》教學(xué)反思　　〖預(yù)覽〗《火把節(jié)之歌》教學(xué)反思太倉市實驗中學(xué)陳文濤《火把節(jié)之歌》是蘇教版七年級上冊第三單元習(xí)俗風(fēng)情中的一篇新課文，是王充閭?cè)ニ拇ㄒ妥遄灾沃萦^光火把節(jié)活動之后所寫的一篇散文。這篇文章從彝族特有的風(fēng)習(xí)和傳說中發(fā)掘彝族人民對火特有的感情，進而揭示出火在其民族發(fā)展和現(xiàn)實需要之中與人們形成的親密關(guān)系

4、。本文妙語連珠，使用大量修辭手法和現(xiàn)代、古代詩文描繪出火把節(jié)的盛況，尤其在持火把游行這一片段中作者點出了火把節(jié)活動的現(xiàn)代精神。因此，我認為這篇文章應(yīng)該這樣教授：一、激趣導(dǎo)入我在上課時首先提出問題：“我國有多少個民族？，你對哪個民族有所了解？”這個問題比較簡單，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們暢所欲言，進而引出本課的“主角”彝族。接下來我使用PPT展示彝族的簡介：彝族是中國第六大少數(shù)民族，主要聚居在中國西南的云、貴、川三省，總?cè)丝诩s900多萬，在破除舊社會的民族歧視期間，彝族派代表進京會見毛主席，毛主席了解

5、情況和聽取意見后給出建議，由于“夷族”之稱帶有貶義（蠻夷），便將“夷”改為“彝”，他認為鼎彝是宮殿里放東西的，“房子”下面有“米”又有“絲”，有吃有穿，代表日子富裕，大家聽了很滿意，一致表示贊成。從此“彝族”就被正式定為彝族各支系的統(tǒng)一族稱。以上這段文字十分巧妙地揭示了“彝族”的“彝”的來歷，從造字法這一方面進行引導(dǎo)，符合新課程標準中有關(guān)識字、……《火山》教學(xué)反思3　　第3篇公開課《火把節(jié)之歌》教學(xué)反思　　〖預(yù)覽〗《火把節(jié)之歌》教學(xué)反思太倉市實驗中學(xué)陳文濤《火把節(jié)之歌》是蘇教版七年級上冊第三單元習(xí)俗

6、風(fēng)情中的一篇新課文，是王充閭?cè)ニ拇ㄒ妥遄灾沃萦^光火把節(jié)活動之后所寫的一篇散文。這篇文章從彝族特有的風(fēng)習(xí)和傳說中發(fā)掘彝族人民對火特有的感情，進而揭示出火在其民族發(fā)展和現(xiàn)實需要之中與人們形成的親密關(guān)系。本文妙語連珠，使用大量修辭手法和現(xiàn)代、古代詩文描繪出火把節(jié)的盛況，尤其在持火把游行這一片段中作者點出了火把節(jié)活動的現(xiàn)代精神。因此，我認為這篇文章應(yīng)該這樣教授：一、激趣導(dǎo)入我在上課時首先提出問題：“我國有多少個民族？，你對哪個民族有所了解？”這個問題比較簡單，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們暢所欲言，進而引出本課

7、的“主角”彝族。接下來我使用PPT展示彝族的簡介：彝族是中國第六大少數(shù)民族，主要聚居在中國西南的云、貴、川三省，總?cè)丝诩s900多萬，在破除舊社會的民族歧視期間，彝族派代表進京會見毛主席，毛主席了解情況和聽取意見后給出建議，由于“夷族”之稱帶有貶義（蠻夷），便將“夷”改為“彝”，他認為鼎彝是宮殿里放東西的，“房子”下面有“米”又有“絲”，有吃有穿，代表日子富裕，大家聽了很滿意，一致表示贊成。從此“彝族”就被正式定為彝族各支系的統(tǒng)一族稱。以上這段文字十分巧妙地揭示了“彝族”的“彝”的來歷，從造字法這一方

8、面進行引導(dǎo)，符合新課程標準中有關(guān)識字、……《火山》教學(xué)反思4　　第4篇點燃學(xué)生寫的熱情《火燒云》教學(xué)反思（金偉）　　〖預(yù)覽〗點燃學(xué)生寫的熱情——讀寫結(jié)合《火燒云》教學(xué)反思四年級金偉今年我?guī)哪昙壵Z文課，第一單元優(yōu)美的自然景色吸引力老師，更吸引了學(xué)生，回顧兩周的教學(xué)，我感觸頗多，現(xiàn)結(jié)合第四課《火燒云》的教學(xué)談?wù)勎业慕虒W(xué)?！痘馃啤肥瞧⑽模髡咭载S富的想象力，形象、優(yōu)美的語言描繪了夕陽西下時，火燒云的霞光、顏色、形狀變化的瑰麗情景。由于課文以時間順序來寫，突出寫了火燒云