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1、國(guó)外創(chuàng)業(yè)教育的特征對(duì)我國(guó)的啟示.L.編輯。 摘要:創(chuàng)業(yè)教育對(duì)提升民族的自主創(chuàng)新能力、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)和實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)又好又快地發(fā)展都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。創(chuàng)業(yè)教育在國(guó)外起步較早，發(fā)展比較成熟。本文分析了國(guó)外創(chuàng)業(yè)教育的基本特征，并在此基礎(chǔ)上提出了改進(jìn)我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的途徑?！ ￡P(guān)鍵詞:創(chuàng)業(yè)教育自主創(chuàng)新國(guó)外高?！ ?chuàng)業(yè)教育最早是由聯(lián)合國(guó)教科文組織1989年在北京召開的面向21世紀(jì)教育國(guó)際研討會(huì)上提出的。世界經(jīng)濟(jì)合作和發(fā)展組織的專家柯林•博爾將創(chuàng)業(yè)教育總結(jié)為：創(chuàng)業(yè)教育是指通過(guò)開發(fā)和提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的
2、教育，使學(xué)生具備從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)所必須的知識(shí)、能力及心理品質(zhì)，是未來(lái)的人應(yīng)掌握的第三本教育護(hù)照。隨著世界范圍內(nèi)高等教育大眾化程度的日益加深及就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻，受過(guò)高層次教育的失業(yè)者的數(shù)量越來(lái)越多。為此，聯(lián)合國(guó)教科文組織在1999年發(fā)表的《21世紀(jì)的高等教育：展望與行動(dòng)世界宣言》提出：必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的基本目標(biāo)。由此可見，實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育，既是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)教育提出的更高要求，也是教育主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所采取的重要改革措施。 在我國(guó)，創(chuàng)業(yè)教育作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面也得到了越來(lái)越多的重視。2002
3、年4月，教育部確定了清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、上海交通大學(xué)、南京經(jīng)濟(jì)學(xué)院、武漢大學(xué)等9所大學(xué)為創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)院校，開始了推行創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)質(zhì)性工作。目前創(chuàng)業(yè)教育已取得了一定的成績(jī)，但從總體上看，由于起步晚，我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育還處于萌芽探索階段。本文分析了國(guó)外創(chuàng)業(yè)教育的基本特征，以期為我國(guó)當(dāng)前大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的改革與發(fā)展提供些許借鑒?！ ∫?、國(guó)外高校創(chuàng)業(yè)教育的特征 創(chuàng)業(yè)教育在歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家已有幾十年的歷史，一直深受重視，發(fā)展比較成熟，至今已經(jīng)頗具規(guī)模?？v觀國(guó)外創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展歷程，隨著其對(duì)創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識(shí)的不斷深入
4、，從理論到實(shí)踐都呈現(xiàn)出了鮮明的特征。 1.起步較早，政府重視 國(guó)外高校開展創(chuàng)業(yè)教育始于20世紀(jì)早期，美國(guó)是最早開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程的國(guó)家之一，其于1919年就開始在大學(xué)設(shè)立創(chuàng)業(yè)教育類課程。1947年，哈佛商學(xué)院開設(shè)了一門正式創(chuàng)業(yè)課程《新創(chuàng)業(yè)管理》，共有188名MBA學(xué)生參加了該門課程的學(xué)習(xí)。德國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育起源于50年代職業(yè)院校的模擬公司。模擬公司是指人為創(chuàng)造的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)仿真模擬環(huán)境，作為經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所和組織形式，模擬公司是創(chuàng)業(yè)教育中最早最有影響力的實(shí)踐教學(xué)方法之一。在澳大利亞，大學(xué)里的創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)進(jìn)行了40年，澳大
5、利亞TAFE（技術(shù)與繼續(xù)教育學(xué)院）針對(duì)創(chuàng)立小企業(yè)，積極開展小企業(yè)創(chuàng)業(yè)教育。印度在1966年就曾經(jīng)提出過(guò)自我就業(yè)教育的概念，鼓勵(lì)學(xué)生畢業(yè)后自謀出路，使他們不僅是求職者，還應(yīng)是工作機(jī)會(huì)的創(chuàng)造者。國(guó)外很多國(guó)家都比較早地設(shè)立了專職創(chuàng)業(yè)教育機(jī)構(gòu)，具體負(fù)責(zé)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育方案的實(shí)施和管理?？夏醽喖夹g(shù)培訓(xùn)與技能開發(fā)部規(guī)定：凡有條件的職業(yè)學(xué)校都要設(shè)立創(chuàng)業(yè)教育研究室、小企業(yè)中心。日本特別重視創(chuàng)業(yè)教育，在課程設(shè)置上把創(chuàng)業(yè)教育放到了必修課的位置，日本高校于1994年創(chuàng)設(shè)的綜合學(xué)科的課程結(jié)構(gòu)由必修課目、選修科目和自由科目組成，其中《產(chǎn)業(yè)社會(huì)與人》
6、作為學(xué)生的必修創(chuàng)業(yè)課程。印度政府1986年的《國(guó)家教育政策》中明確要求培養(yǎng)學(xué)生自我就業(yè)所需要的態(tài)度、知識(shí)和技能。德國(guó)政府更明確地提出，高等學(xué)校要成為創(chuàng)業(yè)者的熔爐?！ ?.課程豐富，形式多樣 國(guó)外很多高校不僅開設(shè)了創(chuàng)業(yè)課程，還不斷改進(jìn)教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，完善課程結(jié)構(gòu)。澳大利亞在原有創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)上積極實(shí)行課程結(jié)構(gòu)改革和調(diào)整，并開發(fā)了四套模塊化教材，即綜合性介紹類教材、工業(yè)類教材、商業(yè)發(fā)展類教材和遠(yuǎn)程教育教材，每套教材分別有管理自己，即對(duì)創(chuàng)業(yè)者和經(jīng)營(yíng)者個(gè)人素質(zhì)的評(píng)估、開發(fā)和培訓(xùn)；管理他人，即策劃、創(chuàng)建、經(jīng)營(yíng)與運(yùn)行、財(cái)
7、經(jīng)與保險(xiǎn)、市場(chǎng)和教學(xué)評(píng)估等可以獨(dú)立地著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的教學(xué)模塊。學(xué)生可以按自己的興趣選學(xué)30~200課時(shí)。在美國(guó)有1600所以上的大學(xué)提供了2200門以上的創(chuàng)業(yè)課程，277個(gè)與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的職位，44種相關(guān)的學(xué)術(shù)刊物，核心的管理雜志也對(duì)創(chuàng)業(yè)非常關(guān)注，有100個(gè)以上的創(chuàng)業(yè)中心。美國(guó)斯坦福商學(xué)院創(chuàng)業(yè)研究中心已經(jīng)開發(fā)了21門創(chuàng)業(yè)學(xué)科領(lǐng)域的課程，特別熱門的課程有《創(chuàng)業(yè)管理》、《創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)評(píng)價(jià)》、《創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)投資》、《投資管理和創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)》、《管理成長(zhǎng)型企業(yè)》、《高科技企業(yè)的戰(zhàn)略管理》等。百森學(xué)院開設(shè)33門課程，仁斯里爾理工大學(xué)開設(shè)
8、了20門課程，UC伯克利開設(shè)了23門課程?？夏醽喺逃鞴懿块T開發(fā)了創(chuàng)業(yè)教育課程大綱，明確規(guī)定了創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容，如創(chuàng)業(yè)機(jī)遇、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、創(chuàng)業(yè)能力、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理等。 3.注重實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用 國(guó)外創(chuàng)業(yè)教育非常關(guān)注學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)，積極組織和開展各種學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。美國(guó)的高校，在教學(xué)內(nèi)容上十分注重學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)
