高中美術(shù)教學(xué)中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

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1、高中美術(shù)教學(xué)中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)高中美術(shù)教學(xué)中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)　　高中美術(shù)教學(xué)更注重基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能的學(xué)習(xí)，以全面提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，開拓創(chuàng)造性思維，陶冶高尚的審美情操，讓學(xué)生各方面得到全面的發(fā)展。一名優(yōu)秀的高中美術(shù)教師，除了要掌握專業(yè)的美術(shù)知識(shí)和技能外，還必須對(duì)美術(shù)有一種感性與理性相統(tǒng)一，理解與感悟相統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，必須具備應(yīng)有的美術(shù)教師素養(yǎng)?！　?教師要秉承終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度　　如果教師在教學(xué)過程中給學(xué)生一碗水，那么教師必須自己擁有一桶水，這個(gè)比喻很形象地強(qiáng)調(diào)了作為教師應(yīng)該具備的知識(shí)水平和能力的儲(chǔ)備。但是，在

2、當(dāng)今社會(huì)，信息化高速發(fā)展，多元化思想不斷沖擊著傳統(tǒng)的固有體系，教師的一桶水顯然不足以教會(huì)學(xué)生更多的知識(shí)和能力。在思想日新月異的今天，教師要想培育一代又一本文由.L.收集整理代的人才，自身必須秉承終身學(xué)習(xí)，傳承教育的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師如果不及時(shí)跟隨世界發(fā)展潮流，不斷創(chuàng)新和進(jìn)步，那些傳統(tǒng)而老套的知識(shí)和教學(xué)將會(huì)被社會(huì)所淘汰。　　例如，美術(shù)教師憑借自己的經(jīng)驗(yàn)和閱歷無法全面地向?qū)W生講述剪紙藝術(shù)。這就要求教師深入地了解到剪紙是人民群眾通過生產(chǎn)生活而創(chuàng)造出來的藝術(shù)，與每個(gè)地方的文化背景緊密相關(guān)，反映了各地的風(fēng)俗和習(xí)慣，是表

3、現(xiàn)各個(gè)地方環(huán)境美化、豐富有趣的民俗活動(dòng)比較傳統(tǒng)的美術(shù)形式。教師在自身學(xué)習(xí)的過程中，不但要透過書本文字領(lǐng)略剪紙藝術(shù)的技藝，最好能身臨其境地體會(huì)不同地方剪紙文化的風(fēng)采，深刻地感受和體會(huì)各地的剪紙藝術(shù)，才有能力在課堂上向?qū)W生傳授美術(shù)知識(shí)，講解不同地域的風(fēng)采和勞動(dòng)人民的智慧?！　?美術(shù)教師應(yīng)有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力　　美術(shù)專業(yè)水平固然重要，但美術(shù)教育還要突出教學(xué)。美術(shù)教學(xué)是美術(shù)教師的中心工作，做好美術(shù)教學(xué)工作是對(duì)美術(shù)教師的要求。認(rèn)真鉆研教材，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，研究、分析和組織教材，是教師教學(xué)的重要基本功之一。美術(shù)課要

4、上得生動(dòng)，教師就要對(duì)教學(xué)方法和內(nèi)容不斷進(jìn)行創(chuàng)新。聽課、評(píng)課、集體備課無疑是提高教育教學(xué)水平的有效方法，三人行必有我?guī)熝?，通過聽課我們可以學(xué)習(xí)其他教師好的教學(xué)方法，并對(duì)不好的方法引以為戒，杜絕再次出現(xiàn)；通過評(píng)課我們可以及時(shí)地發(fā)現(xiàn)自身所存在的問題并解決問題；集體備課是眾人智慧的結(jié)晶，可以采眾家之長(zhǎng)，更好地提高備課質(zhì)量，減少教學(xué)失誤的發(fā)生。工作十年來，我在聽課與評(píng)課與集體備課中受益匪淺，這讓我盡快地成長(zhǎng)起來?！　?通過教學(xué)，使審美成為一種內(nèi)在的必須、必然　　自我美育，又稱審美的自我修養(yǎng)，指?jìng)€(gè)體既是施教者也是受教

5、者，在審美方面自己向自己施教。一切美育受教者，他在審美心理上成熟的表現(xiàn)，就是能在審美活動(dòng)中取得高度自覺，自己教育自己，自己陶冶自己。美育自身的特點(diǎn)十分有利于受教形式向自覺形式過渡。通過自由給予自由這一審美原則，不但體現(xiàn)為審美中感受、判斷和創(chuàng)作的自由，而且體現(xiàn)為審美體驗(yàn)的自主性。審美心理結(jié)構(gòu)的完善，實(shí)際上是建立起對(duì)審美情感的自我省察、自我評(píng)價(jià)系統(tǒng)。只有審美，只有在人們暫時(shí)超脫現(xiàn)實(shí)厲害和現(xiàn)實(shí)時(shí)空的種種限制的狀態(tài)下，才能夠?qū)Ω星樽鲝娜蒹w驗(yàn)和沉靜回想，在其中分清健康與病態(tài)，高尚與卑俗，美與丑。這種自我評(píng)價(jià)體系一旦

6、在內(nèi)心建立起來，自我美育的能力也就基本具備了。自我美育的實(shí)施除了學(xué)校以外，學(xué)生成年以后也可以在工作崗位、社會(huì)中實(shí)施。美無處不在，在校園、宿舍、家中、大街、公園、賽場(chǎng)、田野無處沒有它的身影。從我們的服裝、生活用品、風(fēng)景、建筑物中；在觀看影視劇、觀摩展覽、外出游覽、觀看體育比賽、參加比賽活動(dòng)時(shí)；一個(gè)身影、一舉手、一投足、一顰一笑等等方面，無不存在美的景象。美育的終極目的，是審美人生態(tài)度的形成，全面發(fā)展的個(gè)性的確立。而一個(gè)人無論在任何處境中都能堅(jiān)持對(duì)美尤其是人格美的追求，以超越現(xiàn)實(shí)厲害的態(tài)度對(duì)待人生，那將是一至

7、美境界，一種審美的最高境界。這也是高中美術(shù)教學(xué)中審美教育的最大意義和價(jià)值所在?！　?美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)　　美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，決定了美術(shù)課堂教學(xué)必須遵守一些新的教學(xué)原則，采取一些新的教學(xué)策略，以期通過美術(shù)教育教學(xué)真正落實(shí)人文教育，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。具體有以下幾個(gè)途徑：　　4.1采取多樣化的課堂組織結(jié)構(gòu)。巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，人文教育中的教學(xué)思想核心是人性化，即以學(xué)習(xí)者為中心。這種以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)，把自我實(shí)現(xiàn)的抉擇權(quán)留給了學(xué)習(xí)者。所以美術(shù)課堂教學(xué)切忌程序化、模式化，形成固定的套路，體現(xiàn)人文精神

8、的美術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)具有多樣化的組織形式。　　4.2創(chuàng)設(shè)良好和諧、人文性的教學(xué)氛圍。人文教育應(yīng)以塑造全面而自由發(fā)展的人為宗旨。美術(shù)是關(guān)系心靈的科學(xué)，沒有良好和諧的教育氛圍就沒有思想的自由，也就不會(huì)有美術(shù)創(chuàng)造力和鑒賞力為核心的審美心理結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就是一句空話。　　4.3加強(qiáng)人文互動(dòng)，建構(gòu)民主的師生關(guān)系。師生關(guān)系直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)過程中的心理狀態(tài)。教師在教學(xué)中應(yīng)相信學(xué)生的自我發(fā)展，積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)