淺談學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

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1、淺談學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)摘要：隨著課程改革的全面深入，學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)越來(lái)越向教師提出更高的要求。教師不再是教學(xué)的權(quán)威，而成為學(xué)習(xí)過(guò)程中的指導(dǎo)者，合作者。教師要有意引導(dǎo)學(xué)生去思索、去探討，要幫助學(xué)生如何去尋找問(wèn)題的答案，要給學(xué)生更多的思索空間，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于質(zhì)疑積極創(chuàng)新的習(xí)慣。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新質(zhì)疑實(shí)踐合作交流培養(yǎng)創(chuàng)新，一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。江澤民同志在北師大講話中說(shuō)：“教育創(chuàng)新與理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和科技創(chuàng)新一樣，是非常重要的，而且教育還要為各方面的創(chuàng)新工作提供知

2、識(shí)和人才基礎(chǔ)。”因此，加快教育發(fā)展與教育創(chuàng)新，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，勢(shì)在必行。隨著課程改革的全面深入，學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)越來(lái)越向教師提出更高的要求。《新課標(biāo)》以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為焦點(diǎn)，提出教學(xué)中應(yīng)留給學(xué)生更多空間，以利于創(chuàng)造性思維的發(fā)展。這就對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。填鴨式和常規(guī)解決問(wèn)題為重點(diǎn)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式已不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，中學(xué)數(shù)學(xué)教育必須關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。從某種意義上講，教育就是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣已成為新形式下教師教學(xué)工作的首要任務(wù)，作為

3、教師，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手：一、讓學(xué)生獨(dú)立思考，善于質(zhì)疑傳統(tǒng)的教學(xué)模式中學(xué)生的學(xué)習(xí)幾乎完全依賴教師，很少有學(xué)生對(duì)教師或課本產(chǎn)生質(zhì)疑。這樣學(xué)生既缺少創(chuàng)造性思維的要求和壓力，也缺少相應(yīng)的訓(xùn)練，逐漸養(yǎng)成了依賴性的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，要把培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和善于質(zhì)疑的良好習(xí)慣作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣的首要任務(wù)。首先，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體性和獨(dú)立性，激勵(lì)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)、形成的探究活動(dòng)。其次，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立尋找疑點(diǎn)，培養(yǎng)質(zhì)疑習(xí)慣。教會(huì)學(xué)生如何質(zhì)疑，教師可以給學(xué)生提示在新舊知識(shí)的銜

4、接處，各章節(jié)知識(shí)的交匯處，甚至于各學(xué)科間的關(guān)聯(lián)處等等地方入手，或?qū)滩呐c課堂教學(xué)中的一些論述不太嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡胤教岢鲑|(zhì)疑。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，一旦學(xué)生提出問(wèn)題，就應(yīng)給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓他們能從給定的情境或已解決的問(wèn)題中提出新的問(wèn)題，這不僅有利于發(fā)揮個(gè)人的創(chuàng)造力，同時(shí)，學(xué)生自己產(chǎn)生的問(wèn)題比課本上的問(wèn)題更能激發(fā)其進(jìn)行創(chuàng)造的興趣。因此,教師要有意引導(dǎo)學(xué)生去思索、去探討，要幫助學(xué)生如何去尋找問(wèn)題的答案，而不是簡(jiǎn)單地將答案告訴學(xué)生，要給學(xué)生更多的思索空間,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于質(zhì)疑的習(xí)慣。另外，在日常教學(xué)中，教師要注意轉(zhuǎn)換

5、角色，營(yíng)造平等、和諧的課堂氣氛，以合作伙伴的身份與學(xué)生探討，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法，鼓勵(lì)學(xué)生不要隨波逐流，幫助學(xué)生不斷完善自我。二、讓學(xué)生手腦并用，注重實(shí)踐皮亞杰說(shuō)過(guò)：“思維是從動(dòng)作開(kāi)始的，切斷了動(dòng)作和思維之間的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展”。中學(xué)生的抽象思維、邏輯思維剛剛形成，仍然需要以具體形象思維為輔助才能順利進(jìn)行。因此中學(xué)數(shù)學(xué)教育要重視培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、的良好習(xí)慣，使學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手操作或?qū)嶒?yàn)獲得必要的感性認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到理性的升華。開(kāi)展類似的教學(xué)活動(dòng)，可以使學(xué)生養(yǎng)成手腦結(jié)合，勤于實(shí)踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣，切

6、實(shí)變被動(dòng)接受學(xué)習(xí)為自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。三、讓學(xué)生積極探索、不斷反思在創(chuàng)造性學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅要接受教師所教的知識(shí)，還要消化這些知識(shí)，分析新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，敢于除舊布新、自我發(fā)現(xiàn)。傳統(tǒng)教學(xué)中接受和消化教師傳授的知識(shí)幾乎是學(xué)生學(xué)習(xí)的全部，但在創(chuàng)造性學(xué)習(xí)中，學(xué)生積極探索、不斷反思，自我發(fā)現(xiàn)、自我創(chuàng)新。在教學(xué)中教師要不斷改變教學(xué)模式，注意培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中成為積極的探索者，在探索中不斷反思。通過(guò)探索發(fā)現(xiàn)新知，在反思中總結(jié)、升華，擴(kuò)充、完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，最終實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)新，形成“探索——反思——?jiǎng)?chuàng)新”的學(xué)

7、習(xí)模式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、讓學(xué)生發(fā)發(fā)揮想象，發(fā)散思維古語(yǔ)云：“授之以魚，不如授之以漁。”教會(huì)學(xué)生思考，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一生中最有價(jià)值的本錢。在教學(xué)活動(dòng)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)新”的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣是教育教學(xué)工作的重中之重，也是打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的關(guān)鍵。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維習(xí)慣是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的主要方法。發(fā)散性思維，是從不同途徑，不同角度去探索多種可能性，探求答案的思維過(guò)程。為了培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維習(xí)慣，教師可以通過(guò)以下兩個(gè)途徑實(shí)施：1、發(fā)揮學(xué)生的想象力。良好的想象力依賴于學(xué)生的好奇心和知識(shí)面。教師

8、可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)構(gòu)思新穎、思維巧妙、生動(dòng)活潑的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心；在教學(xué)過(guò)程中引入一些有趣的故事、例子激發(fā)學(xué)生的好奇心，另外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、能動(dòng)的安排學(xué)習(xí)時(shí)間，獲取高效的學(xué)習(xí)方法，廣泛涉獵各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，拓寬知識(shí)面，形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提供學(xué)生想象的源泉，促進(jìn)學(xué)生想象力的發(fā)展。2、通過(guò)一題多解、一題多變、限制條件編題等形式多樣的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生多角度思考和解決問(wèn)題的習(xí)慣。五、讓學(xué)生積極交流，善于合作《新課標(biāo)》積極倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，合作