《“番茄太陽”》教學(xué)反思 王瑞枝

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1、《“番茄太陽”》教學(xué)反思王瑞枝[《“番茄太陽”》教學(xué)反思王瑞枝]《“番茄太陽”》教學(xué)反思中華路小學(xué)王瑞枝《“番茄太陽”》是蘇教版小語四年級下冊第四單元的一篇感人的作品，《“番茄太陽”》教學(xué)反思王瑞枝。本單元教材皆是文質(zhì)兼美的文章，《第一次抱母親》《我不是最弱小的》等都是弘揚愛的文章，親人之愛，無私之愛、朋友之愛都揭示人與人之間無比美好的真情?！丁胺烟枴薄芬徽n以“我”的見聞為主，我在靠拐杖走路心情無比灰暗時遇見在菜場賣菜的一家三口，女孩明明雖然是個盲童卻有顆無比美好的童心，一家人的樂觀善良感染了我，讓我感受到生活的美好。課文文字流利清新，雋永深情，字里行間流淌著一家三口之

2、間和他們與“我”之間的脈脈溫情，幾處細(xì)節(jié)描寫具體生動，語言對話描寫耐人尋味，心里活動描寫優(yōu)美細(xì)致，非常適合小學(xué)中年級學(xué)生朗讀品味、培養(yǎng)語感，形成正確的人生觀、價值觀，提高審美情趣和語文綜合素養(yǎng)。課文的篇幅較長，有三條主線：“我”的心情變化、明明的笑聲、“番茄太陽”的含義。教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生循著主線，通過多次的前后比較，讓學(xué)生感悟明明美好的童心對我的感染。主線一：“我”的心情變化。對于文本的解讀，作為教師要重視文本作者所要表達(dá)的、好的閱讀擁有的是深度勝于廣度：一方面可以了解他人如何看待人生，一面可以設(shè)身處地地想象在境地相同的情況下，試驗他的人生態(tài)度與我們有多大程度的吻合。聯(lián)系

3、學(xué)生們的知識背景、個別差異和理解的限度解讀文本，我認(rèn)為了解作者與文本寫作背景是感受“我”心情變化的重要一環(huán)。教學(xué)時，我采用“讀——找——寫——說——讀”感受描寫“我”的心情變化的詞句，一方面體會作者文字中的情感，使學(xué)生對作者的心理變化有了進(jìn)一步的體會了解，真正走進(jìn)文本，走進(jìn)作者心靈深處，教學(xué)反思《《“番茄太陽”》教學(xué)反思王瑞枝》(..)。另一方面，對比顯現(xiàn)盲童明明的美好。主線二：盲童明明的笑聲。對于好的作品，只有一遍遍品讀文字，學(xué)生才能真正走進(jìn)文本，走進(jìn)作者心靈深處，感作者之所感，成為作者的知音，豐富自己的積淀，培養(yǎng)高尚的情操。在與學(xué)生對話的過程中，我站在一個高度，不被學(xué)生

4、所牽制，語言要富有啟發(fā)性，留下學(xué)生思維的空間，聽到他們在課堂上成長的聲音。因此，課堂中我前后共出示了作者衛(wèi)宣利的四段作品片段（《兩雙球鞋》《流淚的月餅》《心上的耳朵》），欣賞品悟她情感世界的文字花園，引導(dǎo)學(xué)生逐層走進(jìn)文本的內(nèi)核，最終留下語言，留下人生的啟迪，留下樂觀生活的信念。《“番茄太陽”》這篇文章給人一種柔柔的美，在平淡之中給人以心靈的震撼，于細(xì)微之處催人奮進(jìn)。回顧我的教學(xué)過程，我注重挖掘?qū)W生的心理感受，讀卻不夠細(xì)膩。課上完了，留下了不少遺憾，但也有了許多收獲。不知道“番茄太陽”會被孩子們記多久，也不知道那條“愛之鏈”的溫暖之光能照他們多久，但我真心希望這顆紅紅的“番茄

5、太陽”永遠(yuǎn)掛在孩子們心中，教給他們學(xué)會愛，愛父母，愛生活，愛每一個人，愛世間的每一物?！丁胺烟枴薄方虒W(xué)反思王瑞枝2　　第2篇《“鳳辣子”初見林黛玉》教學(xué)反思（1）　　〖預(yù)覽〗《“鳳辣子”初見林黛玉》教學(xué)反思（1）一、選課的緣起《紅樓夢》一直深深吸引著我。感嘆于作家天才的語言藝術(shù)和豐富的想象力，深刻的人生認(rèn)識!現(xiàn)在因為要上這一課，使我再一次去了解一些權(quán)威紅學(xué)家關(guān)于《紅樓夢》和王熙鳳的評論。這些閱讀，是我得以虔誠的心境再一次感受這部震驚世人，震撼百年的力作。在加深了認(rèn)識的同時，體會到曹雪芹的平常文字所蘊含深刻的情境，文字背后的情感，這部作品所要傳遞出的一些時代信息等等。對于

6、學(xué)生，我深知，他們很不愛讀《紅樓夢》，與《西游記》、《三國演義》、《水滸傳》的喜愛程度沒法比。我想基于我對《紅樓夢》這些粗淺的了解，通過文本這個載體，介紹王熙鳳，介紹《紅樓夢》，讓學(xué)生對《紅樓夢》有閱讀興趣，就是我這節(jié)課的目標(biāo)與宗旨。一些學(xué)者作家說，《紅樓夢》所表現(xiàn)的內(nèi)容密度太大了，一部《紅樓夢》，別人用三部、四部同樣多的文字也寫不出這樣多的內(nèi)容。通過這次上這一課，感覺確實如此。其實，我想上這一課久已，至少在3、4年以前，由這一次上課的狼狽相可知，如果當(dāng)時上的話，可能會上成一地雞毛，無法收拾，倒了胃口，落下恐“紅”后遺癥。剛開始選這一課上公開課時，信心滿滿，以為沒有什么難度

7、，憑著個人對“紅”的喜愛，沒有什么大不了的。可是，隨著備課的深入，慢慢感到本講本課太難了，講好就更難。比如，就王熙鳳的那……《“番茄太陽”》教學(xué)反思王瑞枝3　　第3篇《“百草園”電子專刊》教學(xué)反思　　〖預(yù)覽〗本堂課我們是通過建立“百草園”電子?？钠渲械囊粋€文學(xué)性的“四季花卉”封面幻燈片，來學(xué)習(xí)掌握如何對電子幻燈片進(jìn)行整體布局及顏色的選擇。首先要為“四季花卉”幻燈片選是擇一幅合適的圖片作為背景。幻燈片上的內(nèi)容分為三大塊，左上角是大標(biāo)題；左下側(cè)是一幅曠野小屋圖像；右下側(cè)是目錄。整修結(jié)構(gòu)基本上是“T”字形，這種結(jié)構(gòu)的優(yōu)