談高職商務(wù)日語專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)施

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1、談高職商務(wù)日語專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)施談高職商務(wù)日語專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)施隨著中日兩國(guó)貿(mào)易往來的不斷深入，對(duì)高素質(zhì)商務(wù)日語人才的需求也日益增大。為了滿足商務(wù)日語人才市場(chǎng)的需求，很多高職院校相繼開設(shè)了商務(wù)日語專業(yè)，同時(shí)針對(duì)如何培養(yǎng)畢業(yè)就能直接上崗的高素質(zhì)商務(wù)日語人才展開了努力的探索。較之本科院校，高職院校有著授課總學(xué)時(shí)少、學(xué)生綜合素質(zhì)普遍不高、學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)等特點(diǎn)，如何充分利用高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)，構(gòu)建適合商務(wù)日語專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，培養(yǎng)具有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的論文聯(lián)盟.L.cOm商務(wù)日語人才成為了日語教學(xué)工作者的重要研究課題。

2、　　1商務(wù)日語的教學(xué)特點(diǎn)　　首先，商務(wù)日語與基礎(chǔ)日語的教學(xué)重點(diǎn)不同?；A(chǔ)日語從發(fā)音部分開始講授，重點(diǎn)通過詞匯、語法的講授提高學(xué)生在聽、說、讀、寫、譯等方面的能力。而商務(wù)日語它是對(duì)基礎(chǔ)日語的一個(gè)延伸、拓展，主要是指在同公司內(nèi)部人員或公司外部人員進(jìn)行商務(wù)、談判、貿(mào)易、簽約等場(chǎng)合所使用的語言。由于是在商務(wù)場(chǎng)合所使用的特殊語言，因此受到語言使用規(guī)則（尤其是敬語的使用規(guī)則）的嚴(yán)格制約，商務(wù)日語重點(diǎn)是針對(duì)專業(yè)用語和固定說法的講授，提高學(xué)生在商務(wù)場(chǎng)合的語言運(yùn)用能力?！　∑浯?，商務(wù)禮儀的傳授是商務(wù)日語教學(xué)的重要部分。眾

3、所周知，日本乃禮儀之邦。即使在日常生活中日本人都非常注重禮儀禮節(jié)，在商務(wù)場(chǎng)合對(duì)禮儀禮節(jié)的要求則更加嚴(yán)格。日本企業(yè)認(rèn)為每個(gè)員工都是企業(yè)的代表，職員商務(wù)禮儀的好壞直接影響企業(yè)的形象。因此，日本企業(yè)職員的著裝、接打電話、接待客戶等都有嚴(yán)格的禮儀要求。只有全面了解了日企商務(wù)禮儀，才能保證日后的工作得心應(yīng)手。因此，在講授商務(wù)日語的同時(shí)，商務(wù)禮儀的傳授也是非常必要的。　　最后，導(dǎo)入日本企業(yè)文化是商務(wù)日語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。每個(gè)國(guó)家的企業(yè)文化不同，在外資企業(yè)中，日資公司是一道獨(dú)特的風(fēng)景線。不同于創(chuàng)新活躍、雷厲風(fēng)行的歐美企

4、業(yè)文化，日本企業(yè)外柔內(nèi)剛，嚴(yán)謹(jǐn)有序，重視團(tuán)隊(duì)合作。日資企業(yè)在選拔人才的時(shí)候特別注重求職者對(duì)日企文化的了解及與企業(yè)文化的相融。也只有了解日本企業(yè)文化才能更快的適應(yīng)、熟悉日企工作，更好地融入到日本企業(yè)這個(gè)大集團(tuán)中。由此可見，日本企業(yè)文化的導(dǎo)入也是非常必要的。　　綜上所述，商務(wù)日語教學(xué)不單單是語言教學(xué)，還包括商務(wù)禮儀的傳授和日本企業(yè)文化的導(dǎo)入。只有將語言、商務(wù)禮儀、企業(yè)文化融入到一起進(jìn)行教學(xué)才能提高學(xué)生在商務(wù)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際交際能力。　　2高職院校商務(wù)日語實(shí)訓(xùn)教學(xué)的作用　　高職院校以培養(yǎng)教學(xué)與崗位零距離對(duì)接的一

5、線工作人員為最終教學(xué)目標(biāo)，這一教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)功不可沒。目前大部分高職院校的各個(gè)專業(yè)都正在建設(shè)并完備自己的實(shí)訓(xùn)室，加大實(shí)訓(xùn)教學(xué)的力度，努力縮小教學(xué)與崗位的距離，實(shí)現(xiàn)真正意義上的零距離對(duì)接。商務(wù)日語的實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)商務(wù)日語從業(yè)人員也同樣具有重要意義?！　?shí)訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)高素質(zhì)的商務(wù)日語從業(yè)人員的有效途徑，商務(wù)日語實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式主要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。在實(shí)訓(xùn)室中通過實(shí)際商務(wù)場(chǎng)景再現(xiàn)、各種角色扮演讓學(xué)生身臨其境，切身體會(huì)每個(gè)角色的心理特征，進(jìn)而掌握每個(gè)角色應(yīng)該具備的日語語言知識(shí)，同時(shí)也熟悉了日企商務(wù)

6、禮儀，了解了日本企業(yè)文化，真正提高了學(xué)生在商務(wù)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際交際能力，使學(xué)生真正具備了商務(wù)日語從業(yè)人員的基本素質(zhì)和能力?！　?商務(wù)日語實(shí)訓(xùn)教學(xué)的具體實(shí)施途徑　　實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)施要求教師整體把握教材。例如有些教學(xué)內(nèi)容不必放在實(shí)訓(xùn)室中教學(xué)就能達(dá)到良好的教學(xué)效果，那么這些內(nèi)容完全可以在課堂上進(jìn)行講授。而有些教學(xué)內(nèi)容必須通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)才能達(dá)到讓學(xué)生理解掌握的目的，那么教師就應(yīng)該將這些內(nèi)容從課堂上拿出來放在實(shí)訓(xùn)課中進(jìn)行教學(xué)。此外，有些章節(jié)可以單獨(dú)在實(shí)訓(xùn)室里進(jìn)行，而有些章節(jié)若和其他章節(jié)一起實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果會(huì)更好，這就要求教

7、師在整體把握教材的同時(shí)還要合理地整合教材。教師必須通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的整合進(jìn)而制定合理的教學(xué)計(jì)劃后再進(jìn)行教學(xué)。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的幾個(gè)實(shí)施途徑，希望對(duì)高職院校的商務(wù)日語實(shí)訓(xùn)教學(xué)有所借鑒?！　?.1點(diǎn)表演以一個(gè)商務(wù)場(chǎng)景為背景　　將教材中的某個(gè)商務(wù)場(chǎng)景為背景，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室中進(jìn)行模仿。比如在講解日企接打電話禮儀時(shí)。教師對(duì)一些習(xí)慣性表達(dá)及日企中接打電話的禮節(jié)做以講解之后，按需要組織學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生分角色表演教材中的會(huì)話場(chǎng)景。表演時(shí)其他小組成員要認(rèn)真觀看表演，并要求其他小組成員要對(duì)表演中的

8、錯(cuò)誤之處給予指正，這樣做既能讓表演的同學(xué)認(rèn)真表演，又能讓其他學(xué)生不至于置身事外，達(dá)到積極參與、思考的目的。此外每組學(xué)習(xí)者表演結(jié)束之后，教師要根據(jù)所做的課堂記錄對(duì)學(xué)習(xí)者的表演做出點(diǎn)評(píng)。對(duì)于表演準(zhǔn)確、優(yōu)秀的地方要提出表揚(yáng)。對(duì)于表演當(dāng)中的不當(dāng)之處（包括語言表達(dá)、商務(wù)禮儀等）要進(jìn)行指導(dǎo)，以便學(xué)生在下一次的表演當(dāng)中能夠表現(xiàn)得更加精彩。　　這種在實(shí)訓(xùn)室中分組分角色表演的教學(xué)手段極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。每位學(xué)生都能積極參與，并通過一次次的表演力爭(zhēng)使學(xué)生