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《調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，促進自主學(xué)習(xí)論文》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，促進自主學(xué)習(xí)論文【摘要】為了更好調(diào)動學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生思維,促進自主學(xué)習(xí)。我在教學(xué)中采用以下方法:讓學(xué)生利用課本,自己制訂學(xué)習(xí)目標(biāo),成為語文課堂主人;調(diào)動學(xué)生內(nèi)在動力,激發(fā)學(xué)習(xí)、表達、寫作的樂趣;創(chuàng)造民主、和諧的【摘要】為了更好調(diào)動學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生思維,促進自主學(xué)習(xí)。我在教學(xué)中采用以下方法:讓學(xué)生利用課本,自己制訂學(xué)習(xí)目標(biāo),成為語文課堂主人;調(diào)動學(xué)生內(nèi)在動力,激發(fā)學(xué)習(xí)、表達、寫作的樂趣;創(chuàng)造民主、和諧的教與學(xué)的氛圍,啟動學(xué)生主體作用……【關(guān)鍵詞】目標(biāo);興趣;民主;自主【Abstract】Forthesakeofbe
2、ttertransferstudyinterest,developmentstudent'sthinking,promoteindependencestudy.Iamintheteachingadoptionthefolloethod:Letthestudentmakeuseoflessonorigin,oneselfestablishstudytargetandbeelanguageclassroomhost;Transferthestudentisinsidemotive,stirupstudy,expression,ocra
3、cy,harmonyosphereforlearn,startstudentcorpusfunction……【Keyocracy;Independence教學(xué)過程就其本質(zhì)而言,應(yīng)該是學(xué)生自我發(fā)展自我完善的過程,因此,教師能否促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)是教學(xué)成敗的關(guān)鍵所在。那么如何促進自主學(xué)習(xí)呢?在我的語文課上,我進行了大膽嘗試,并爭取通過實驗,打開學(xué)生心扉,調(diào)動學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生思維,促進自主學(xué)習(xí)。1.讓學(xué)生利用課本,自己制訂學(xué)習(xí)目標(biāo),成為語文課堂主人課本是什么?是一艘滿載著知識的小船。只有學(xué)生們很好地駕馭它,才能到達知識彼岸。那么在平日的
4、教學(xué)中,教者除了教育學(xué)生們熱愛這些傳授間接經(jīng)驗的課本外,更應(yīng)該教會學(xué)生們?nèi)绾问褂谜n本,從而成為學(xué)習(xí)的主人。小學(xué)課本每個單元都安排了“單元導(dǎo)讀”,每篇精讀課文后面都設(shè)計“思考練習(xí)”,每篇略讀課文前面都設(shè)計“自學(xué)提示”?！皢卧獙?dǎo)讀”可以使學(xué)生從整體上把握單元內(nèi)容以及知識重點;“自學(xué)提示”交待了本課的重點;“思考練習(xí)”則是知識重點的具體化。從四年級開始,我就訓(xùn)練學(xué)生們怎樣使用“單元導(dǎo)讀”“自學(xué)提示“思考練習(xí)”,從而自己制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)并根據(jù)目標(biāo)進行自學(xué),而且還要把自學(xué)過程中的疑難問題整理記錄下來,也寫在預(yù)習(xí)本上。每天老師批改預(yù)習(xí)本,一方面檢
5、查學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的制訂以及完成情況,一方面整理學(xué)生的疑難問題,并把疑難問題作為本課的教學(xué)重點進行講授,這樣就可以做到了“以學(xué)定教,有的放矢”。語文課上,老師是真正“帶著學(xué)生走進知識”,而不是“帶著知識走進學(xué)生”,每個學(xué)生都可以根據(jù)自己的自學(xué)在語文課上暢所欲言,表達感受。課堂上,每當(dāng)涉及本課的重難點時,同學(xué)們更是熱情高漲,有時他們通過小組交流順利解決,有時他們通過我的點撥恍然大悟……老師在語文課堂上成為了參與者,而不是指導(dǎo)者;學(xué)生們在語文課堂上成為了主動者,而不是被動接受者。2.調(diào)動學(xué)生內(nèi)在動力,激發(fā)學(xué)習(xí)、表達、寫作的樂趣“興趣是最好
6、的老師”,所以在語文教學(xué)中我盡力回避因過分理性化而產(chǎn)生的枯燥和呆板。使學(xué)生始終處于一種高潮的情緒狀態(tài),這樣學(xué)生才能對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,從而增強求知欲望。在講授《倔強的小紅軍》一課,臨近下課,一位學(xué)生提出這樣的疑問:“老師,好孩子是不撒謊的,小紅軍撒謊了,他是個好孩子嗎?”聽完后,我心中竊喜:這個問題提的太好了.于是,我因勢利導(dǎo)問:“同學(xué)們,你們心中的小紅軍是不是好孩子,為什么呢?”同學(xué)們各抒己見,而且答案總是圍繞“小紅軍撒謊,是為了把生的希望留給陳賡,他是個好孩子?！蔽衣牶蠓浅M意,但不滿足,我接著問:小紅軍撒謊了,可他還
7、是個好孩子,那么他所說的謊言是什么樣的謊言呢?你能用一個詞來形容一下嗎?”同學(xué)們一聽,積極性高漲,幾乎每一個學(xué)生都發(fā)表了意見,最后我們師生選擇了“善意”,于是我在黑板正中板書了五個大字:善意的謊言。到這里,我還是不滿意,我對學(xué)生們說:“在現(xiàn)實生活中,用善意的謊言欺騙別人,已達到關(guān)愛、幫助別人為目的的例子有很多,你能舉一個你親身經(jīng)歷的小故事嗎?”學(xué)生們沉思片刻,便暢所欲言起來。無論是誰講完故事,我和其他同學(xué)都報以熱烈的掌聲,因為每一個故事都與媽媽有關(guān),都很精彩、很感人。當(dāng)講到第三個同學(xué)時,下課鈴聲響了,同學(xué)們都用留戀的眼光望著我,似
8、乎在說:“老師,讓我們每個人都講一次吧!”看著這群天真聰明的學(xué)生,我說:“同學(xué)們,我相信你們每個人心中都會有感人的故事,可是時間有限,大家就不能一一講述了,那么我們就把這些小故事寫下來,好嗎?母親節(jié)就要到了,咱們每個人都寫一封信給媽媽,就把你想說的
