淺議中專體育課的創(chuàng)新性教學

淺議中專體育課的創(chuàng)新性教學

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1、淺議中專體育課的創(chuàng)新性教學[摘要]職業(yè)中專體育教學如何貫徹落實黨中央和國務院提出的加強素質(zhì)教育,提倡和實施創(chuàng)新教育,是擺在我們從事學校體育教育者面前的一項艱巨任務。本文從我國中專院校體育教學的現(xiàn)狀出發(fā),提出了創(chuàng)新教育的內(nèi)涵,并在此基礎上探討了改革體育教學的創(chuàng)新性途徑。[關鍵詞]體育教學創(chuàng)新教育改進方法國家、民族的進步需要創(chuàng)新,職業(yè)中專體育教學也應積極貫徹落實黨中央和國務院提出的加強素質(zhì)教育。作為職業(yè)中等專業(yè)學校的體育工作者,我們應充分利用體育教學的特點,開發(fā)創(chuàng)新教育,把創(chuàng)新教育的理念和思想貫徹、滲透到教學的各個環(huán)節(jié)中,從而在實施素質(zhì)教育,培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面發(fā)揮應有的積極作

2、用。.L.編輯。一、創(chuàng)新教育的內(nèi)涵創(chuàng)新教育是終身教育,只有時刻貫穿創(chuàng)新教育,才能提高人的創(chuàng)新能力,使我們的民族富有創(chuàng)新精神。創(chuàng)新教育是以全面、充分發(fā)展學科創(chuàng)新能力為核心的教育,是適應知識化社會發(fā)展的新的教育思想,是教育理念的具體實踐形式,是對現(xiàn)有的教育觀念和教育模式的根本性變革。它涉及到教育原則、教學內(nèi)容、教學方法等各個方面,是對人類的智慧、特質(zhì)、個性和主體精神全面培養(yǎng)的教育模式,是通過一切教育途徑和手段培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì),為將來成為創(chuàng)新型人才奠定良好的基礎。二、我國中專體育教學的現(xiàn)狀縱觀目前普通中專校體育課程現(xiàn)狀以及社會發(fā)展對中專體育提出的新要求,中專體育教學還存在著

3、若干重要問題亟待解決。在教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、體育課組織形式、體育成績考核方法等方面都存在著一定的問題。目前在中專體育教學第一線工作的教師學歷都比較高,但是由于歷史原因,所受教育大多仍是傳統(tǒng)的體育系、科的教育,是以競技體育項目為主導的教育。教育的內(nèi)容和方法基本上圍繞著競技體育的活動規(guī)律和方法來進行。教師對應試教育比較熟悉,在教學中只注重技術學習和專項素質(zhì),而輕視學生個性的發(fā)展和心理健康,忽視思想教育和學生體育興趣的培養(yǎng)。從教學內(nèi)容上看,普遍存在著內(nèi)容重復、教材容量大,而且教材內(nèi)容對技術要求過高。而教學方法上則是以技術教學為主的模式,以講解法、示范法、練習法為主,

4、以“講解——示范——練習——糾錯”作為不變的程序。這種傳統(tǒng)的體育課堂教學偏重于教師灌輸知識,以學生獲得運動技能為目標,忽略了學生學習的過程、學習能力的培養(yǎng)。另外,體育課成績考核主要是以學生的競技能力和運動成績作為評分標準,這種做法過于單一,反映不了學生體質(zhì)發(fā)展狀況。只強調(diào)了體育考核的絕對評價,忽略了體育考核的相對性和學生的個體差異,同時也忽略了學生健康以及興趣、特長、身心的同步發(fā)展。三、如何搞好體育課的創(chuàng)新性教學1.明確體育改革的思想和觀念終身體育是近年來流行于國內(nèi)外教育界的一種新思想,這種思想的提出對學校體育的教學內(nèi)容、教學方法、教學組織等產(chǎn)生了一定的影響,但未形成一

5、個特殊的教學模式,有待于我們探索。就目前的情況看,學校體育教學改革應以體育課堂教學為突破口。學校體育課的價值,在于對學生身心全面發(fā)展的作用及為社會培養(yǎng)體質(zhì)健康的人才。因此,體育教學要突破以運動技術教學為主的舊體系,建立以促進學生身體正常發(fā)育、增強體質(zhì)、增進健康為根本目標,重視體育文化知識、衛(wèi)生保健知識的傳授,結合身體鍛煉,形成體育、衛(wèi)生保健教育相結合的新體系。2.營造寬松的課堂氛圍法國教育家斯普朗格認為:“教育絕非單純的文化傳遞,教育之為教育,正是在于它是一個人格心靈的喚醒?!蔽覀冎?,在課堂教學中往往存在著管得過多、過死的現(xiàn)象,整個課堂氣氛嚴肅有余、活潑不足的現(xiàn)象,這

6、嚴重挫傷了學生的學習積極性和主動性。因此,課堂教學中實施創(chuàng)新教育要注重促進探究、質(zhì)疑和好奇心,應當建立平等友好的師生關系,全力營造一個寬松的教學氛圍。這樣才可以建立和諧的人際關系,使學生的創(chuàng)造性思維得以充分發(fā)揮,創(chuàng)新意識得以提高。3.改進教學方法創(chuàng)新能力的核心是創(chuàng)新思維,創(chuàng)新思維是一切創(chuàng)新的源泉,在體育教學中根據(jù)思維的特點,改進教學方法,實施多種方案。如在改進和提高學生投籃技術和命中率的教學時,首先提出“利用學過的知識、技術,你采用哪些方法?”學生就會從記憶中努力演練出多種方法,即原地雙手胸前投籃、跳起單手投籃、高手投籃等。這時要及時對學生進行收斂思維的訓練,即指導學生

7、對每種動作方法進行比較,從中體驗、摸索出一種最佳的方法。在學習動作技能時,學習者只能覺察自身的一部分動作,而難以看清整個動作的表象。因此,教師從旁指點、評價就非常重要。而教給學生獲取知識的方法,比直接教會學生知識更為重要。在此基礎上,闡述有關理論與技巧。接著再讓學生做,老師發(fā)現(xiàn)問題,從理論與技巧方面加以指導糾正。最后由老師以提問形式來總結,激活學生的思維,領會動作要領,以加深、鞏固感性知識與理論知識,深化一步引導學生去比較各種基本動作的異同,并互相借鑒運用。4.重視良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)在體育課上,教師可以通過組織全體學生參與的體育競賽來培養(yǎng)

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