淺談?wù)Z篇分析在中職英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用

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1、淺談?wù)Z篇分析在中職英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用　　摘要：語(yǔ)篇分析理論對(duì)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，語(yǔ)篇分析的運(yùn)用不僅有助于學(xué)生語(yǔ)言能力的提高，而且有助于學(xué)生交際能力的培養(yǎng)。文章以語(yǔ)篇分析理論為基礎(chǔ)，從英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，探討了語(yǔ)篇分析在中職英語(yǔ)閱讀教學(xué)中起到的作用，以求有效地指導(dǎo)學(xué)生提高閱讀理解能力?！　￡P(guān)鍵詞：語(yǔ)篇分析；中職英語(yǔ)；閱讀教學(xué)　一、語(yǔ)篇分析概述　　語(yǔ)篇是指實(shí)際使用的語(yǔ)言單位，是一次交際過(guò)程中的一系列連續(xù)的話段或句子所構(gòu)成的語(yǔ)言整體。它可以是對(duì)話，也可以是獨(dú)白，它包括書面語(yǔ)，也包括口語(yǔ)。從理解整篇內(nèi)容入手，分析句際、段

2、際關(guān)系，然后分段找出中心思想和重要信息，再把一些長(zhǎng)句和難句放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行語(yǔ)法分析與訓(xùn)練，這就是語(yǔ)篇分析能力?！　≌Z(yǔ)篇分析以篇章為基本單位，從篇章的整體出發(fā)，先分析理解篇章結(jié)構(gòu)，然后分析句子與句子之間，段落與段落之間的銜接及邏輯思維的連貫，從而使學(xué)生具有通覽全篇的能力，掌握文本的主題，同時(shí)掌握句子在表達(dá)篇章整體意義上所起的作用，最終達(dá)到“先見林后見樹，然后既見林又見樹”的閱讀教學(xué)目的。在閱讀教學(xué)中，對(duì)課文形式和內(nèi)容的分析應(yīng)在三個(gè)層次上進(jìn)行：（一）篇章層次在這個(gè)層次上，教師應(yīng)放眼于整個(gè)文章結(jié)構(gòu)。例如：作者是怎樣謀

3、篇布局的，其中包括：作者怎樣開篇、怎樣結(jié)束，表達(dá)整篇文章中心思想的主題段落所處的位置，各段落的大意以及相互之間的語(yǔ)篇關(guān)系和作者的意圖、情感及寫作技巧等，并對(duì)文章的文化背景知識(shí)加以介紹?！　。ǘ┚渥訉哟巍　》治鼍渥又g的關(guān)系和作用。例如，在某一段中，哪一句是表達(dá)段落大意的主題句，它與其它句子之間的關(guān)系怎樣。各個(gè)句子是如何相互銜接構(gòu)成段落以，以及其本身如何組織。　?。ㄈ┰~匯層次　　指段落中一些重點(diǎn)詞、關(guān)鍵短語(yǔ)以及某些語(yǔ)言點(diǎn)的分析和講解。在講解中，應(yīng)側(cè)重于這些詞匯、短語(yǔ)及語(yǔ)言點(diǎn)在具體上下文中的含義和作用，并指出其情感和文

4、化特點(diǎn)，以利于學(xué)生充分理解整個(gè)語(yǔ)篇，從而打下牢固的語(yǔ)言基礎(chǔ)?！　《?、運(yùn)用語(yǔ)篇分析理論，指導(dǎo)日常英語(yǔ)閱讀教學(xué)　　廣大中職學(xué)校英語(yǔ)教師應(yīng)依據(jù)中職英語(yǔ)教學(xué)情況，將語(yǔ)篇分析理論與教學(xué)實(shí)踐有效的結(jié)合起來(lái)，從把握整體的原則出發(fā)，分析語(yǔ)篇時(shí)由宏觀到具體，由整體到局部，逐層剖析，揭示其層次間的相互聯(lián)系。具體教學(xué)實(shí)踐可以以下步驟開展：　?。ㄒ唬┘訌?qiáng)背景知識(shí)學(xué)習(xí)，擴(kuò)大知識(shí)面　　學(xué)習(xí)一定的背景知識(shí)（backgroundinformation）有助于學(xué)生更全面的理解語(yǔ)篇。通過(guò)類比的方法分析對(duì)比中西方文化的差異，不同的道德觀和價(jià)值觀。以這樣的方

5、式入手有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生和老師的潛質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也為下一步學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。例如：“TheUShasrecoveredfrom911butOsamabinLadenhasnotbeenhunteddoabinLaden”這些令人費(fèi)解的背景知識(shí)，若讀者對(duì)美國(guó)911這一背景知識(shí)一無(wú)所知，那么對(duì)這句話的理解也只是一頭霧水，不知所云。所以背景知識(shí)的提供與分析是必要的。再如《愛情故事》（LoveStory）中男主人公表達(dá)不參加他父親生日晚宴的決心時(shí)說(shuō)的一句話：Wewouldn'tshowunlesshellfrozeover

6、.（除非地獄結(jié)冰，否則我們不會(huì)到場(chǎng)。）“地獄”在我們中國(guó)人看來(lái)是“非常寒冷、陰森的地方”，它應(yīng)該一直結(jié)著冰，但“地獄”在西方人心目中是“非常炎熱的地方”，所以“地獄”永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)冰。也就是說(shuō)故事中的男主人公決心永遠(yuǎn)不和他父親和解。因此說(shuō)，如果不了解這一文化知識(shí)，理解上句就會(huì)有困難。另外平日可引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)各國(guó)（尤其是英美國(guó)家）的歷史文化背景和民俗習(xí)慣方面的書籍資料，建立起豐富的內(nèi)容圖式網(wǎng)，以開闊眼界，擴(kuò)展知識(shí)，更好的理解所學(xué)知識(shí)。　?。ǘ┓治稣Z(yǔ)篇結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)文章閱讀　　教學(xué)中針對(duì)不同的語(yǔ)篇體式，這里是從文章表達(dá)方式角度

7、出發(fā)的，有敘述性，描寫性，議論性，抒情性，說(shuō)明性文字篇章的劃分，各類語(yǔ)篇有其一定的獨(dú)特性，表現(xiàn)在語(yǔ)篇的內(nèi)容和語(yǔ)言風(fēng)格上。例如：議論文的特點(diǎn)是對(duì)客觀事物進(jìn)行分析和評(píng)論，重點(diǎn)放在論點(diǎn)及論證方面，主題往往比較明確，通常文章開頭點(diǎn)明主題，直接表明作者的觀點(diǎn)和態(tài)度，其后段落圍繞主題展開，并有影響讀者的思想和行動(dòng)的傾向。一篇短文如果有若干個(gè)論點(diǎn)，一定要弄清楚哪個(gè)是主論點(diǎn)，哪個(gè)是次論點(diǎn)或分論點(diǎn)以及主次論點(diǎn)之間的辯證關(guān)系。議論文常用的推理方法有：歸納法(即由個(gè)別到一般)，先設(shè)前提，通過(guò)例證歸納出結(jié)論；演繹法(即由一般到個(gè)別)，先提一般

8、性的論斷，再逐步提出支持該論斷的證據(jù)，最后推出結(jié)論。閱讀議論文的關(guān)鍵是要抓住作者的結(jié)論和觀點(diǎn)，以及作者對(duì)其他觀點(diǎn)的態(tài)度。說(shuō)明文是對(duì)客觀事物的性質(zhì)、特征、形狀、構(gòu)成、功能等進(jìn)行介紹和解說(shuō)。它不同于議論文，并不企圖影響讀者的思想，而是完全客觀地描述，不帶個(gè)人感情色彩。說(shuō)明文常用的幾種寫作方法有：下定義、舉例子、析因果、分類別、作對(duì)比等